بخشی از پاورپوینت
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ----
اسلاید 1 :
مقدمه:
از آنجا که فعاليت هاي آموزشي بخش مهمي از رسالت مؤسسات آموزش عالي و قسمت عمده اي از عملکرد اعضاي هيأت علمي را تشکيل مي دهند،
ضروري است كه تلاش و کوشش اساتيد در اين عرصه ثبت ،گسترش و به نحو مناسب ارزيابي و امتياز بندي گردد.
وجود چنين ساز و کاري سبب خلق ارزش‌هاي بديع و آثار مفيدي در حيطه آموزش و عرصه‌هاي آموزشخواهد شد كه جوهره آن ايمان و اخلاص، علم و تجربه، ابتكار و خلاقيت و تلاش صاحبان خرد و انديشمندان و تلاشگران مي باشد.
اسلاید 2 :
هدف:
هدف مستند ساختن، ارزيابي وامتياز دهي به آن دسته از فعاليت هاي نوآورانه در آموزش است كه در زمينه آموزش علوم پزشکي انجام مي شود .
نتايج ارزيابي ها و امتيازات حاصل از اين فعاليت ها معمولا بر اساس آيين نامه ها و دستورالعمل هاي مربوطه در مراحل و مقاطع مختلف از جمله
براي كسب 3 امتياز شرطي درماده 1 بند 6-1 آيين نامه ارتقاي اعضاي هيأت علمي مورد استفاده قرار ميگيرد.
اسلاید 3 :
دانش پژوهي چيست؟ (scholarship)
- اساتيد و يا دانشمندان با استفاده از توان مندي هاي ذهني خود عرصه هاي دانش را به صورت خلاقانه(creative)، آگاهانه (informed)، و منظم (disciplined) به پيش مي برند و يا آن را دچار دگرگوني و تغيير مي نمايد.
- ويژگي بارز فعاليت هاي دانش پژوهي، ارائه آن به سايرين است و لازم است که با ديگران در ميان گذاشته شود و توسط آن ها مورد نقد قرار گيرد.
نماد فعاليت هاي دانش پژوهي به طور ويژه توليد محصولي است که به صورت گسترده در اختيار سايرين قرار داده مي شود و مورد نقد و ارزيابي قرار مي گيرد.
اسلاید 4 :
دانش پژوهي آموزشي چيست؟
- براي اينكه بتوانيم فعاليت هاي آموزشي و مفهوم دانش پژوهي را در حيات آکادميک مؤسسات آموزشي وارد کنيم، لازم است كه با معيارها يي مشخص و ثابت قادر باشيم تا اشکال مختلف اين فعاليتها را مستند و قابل ارزيابي نماييم .
- آموزش و کليه فعاليتهايي كه منجر به يادگيري مي شوند،
مي توانند در حوزه دانش پژوهي آموزشي قرار گيرند.
Simpson DE, Fincher RM. Making a case for the teaching scholar. Acad Med 1999;74: 1296–9.
حوزه هاي مختلف فعاليت هاي آموزشي
تدريس (Teaching)
برنامه ريزي آموزشي (Curriculum development)
راهنمايي و مشاوره (Advising and mentoring)
مديريت آموزشي (Education leadership and administration)
ارزيابي فراگيران (Learner assessment)
اسلاید 5 :
1- تدريس:
مراد ازتدريس هرگونه فعاليتي است که منجربه يادگيري فراگيران مي شود؛
از جمله :
- ارائه سخنراني - برگزاري كارگاه ها
- آموزش پروسيجرها - کاردرگروههايکوچک
- تسهيل دوره هاي آموزش از راه دور
- تهيه مواد آموزشي مرتبط كه شخصا براي ارتقا آموزش تهيه گرديده باشد.
اسلاید 6 :
2- برنامه ريزي آموزشي يا تدوين كوريكولوم :
مقصود تدوين يك مجموعه طولي ازفعاليتهاي آموزشي است که بيش از يك جلسه آموزشي و به صورت سيستماتيک درهرسطحي ازآموزش اعم از مقاطع كارشناسي، كارشناسي ارشد،دكترا و....كه بصورت حضوري و يا الكترونيكي طراحي، سازماندهي وارزشيابي شود.
3- راهنمايي و مشاوره:
-عبارتست از برقراري يک رابطه سازنده که فرد مشاور دستيابي فراگيررابه اهداف خود تسهيل مي کند و شامل طيف وسيعي از فعاليتها يي است كه عضو هيات علمي كمك مي كند تا فراگيران و يا همكاران به اهداف خود دست يابند.
اسلاید 7 :
4- مديريت ورهبري آموزشي:
عبارتست از فعاليت هاي راهبردي که سبب بهبود برنامه هاي آموزشي و پيشرفت عرصه آموزش مي شود؛بطور مثال :
1- تلاش براي دستيابي به برتري علمي
2- ارزيابي مستمر فعاليت هاي آموزشي خود و......
5- ارزيابي فراگيران:
مقصود تمامي فعاليت هاي مرتبط با ارزيابي دانش، مهارت، و نگرش فراگيران است، از قبيل:
1- ايجاد ابزارها و فرايندهاي ارزيابي و...
2- استقرار يك سيستم ارزيابي از طريق گرد آوري اطلاعات و....
اسلاید 8 :
فعاليتهاي آموزشي با چه معيارهايي مورد ارزيابي قرار مي گيرد ؟
(معيارهاي گلاسيك)
اسلاید 9 :
معيارهاي ارزيابي دانش پژوهي(معيارهاي گلاسيک)
- شش معيار زير در ارزيابي تمام اشکال دانش پژوهيمورد استفاده قرار مي گيرند:
1- دارا بودن اهداف مشخص
2- کسب امادگي كافي
3- استفاده از روشمندي مناسب
4- نتايج قابل توجه
5- ارائه مؤثر
6- بازبيني نقادانه
اسلاید 10 :
1- دارا بودن اهداف مشخص
- اعضاي هيات علمي بايد اهداف خود را از فعاليتهاي صورت گرفته به وضوح بيان کنند.
1- آيا اهداف به وضوح بيان شده است؟
2- آيا اهداف بيان شده واقع بينانه و قابل دسترسي هستند؟
3- آيا اهداف مورد نظردر زمينه مربوطه مهم هستند؟
2- کسب آمادگي كافي
- آگاهي از فعاليت هاي قبلي صورت گرفته در زمينه مورد نظر
- داشتن مهارت هاي لازم براي انجام فعاليت
- از پيش فراهم کردن منابع مورد نياز آن فعاليت
