بخشی از مقاله
شخصیسازی یادگیری و تغییر در برنامه درسی
کلید واژهها: شخصیسازی یادگیری، تغییر برنامه درسی، سبک یادگیری
مقدمه
یادگیری شخصیسازی شده به عنوان یک رویکرد نو، ارائه شده تا به شکل گستردهای مدارس قرن 21 را بازسازی نماید و به عنوان روشی برای ارتقاء فعالیتهای پداگوژیکی معلمان مورد استفاده قرار گیرد (مکری 3، .(2010 بر اساس کیف (2007 ) 4 برای هر دانشآموز در مدرسه، برنامه ویژهای طراحی میشود. یادگیری شخصیسازی شده به دانشآموزان اجازه میدهد تا در فعالیت های مورد علاقهشان درگیر شوند و یادگیری را با رغبت، دنبال نمایند. هارگریوز(2006) 5 بیان می کند که فعالیتهای کنونی باید تغییر کنند تا به مدارس اجازه دهد یادگیری شخصیسازی شده را مورد حمایت قرار دهند و در این میان، تغییر برنامه درسی در رأس قرار دارد. او معتقد است برنامه درسی مدارس باید به دانشآموزان اجازه دهد تا مالکیت داشته باشند و در علائق فردی درگیر شوند. به منظور دستیابی به شخصیسازی یادگیری، نیاز است سبک های یادگیری6 دانشآموزان شناسایی شوند (مکری، .(2010 افراد با استفاده از سبکهای مناسب از تواناییهایشان استفاده می کنند تا یاد بگیرند. افراد در ادراک و کسب دانش با یکدیگر متفاوتند و به صورت متفاوت به تفکر و عمل می پردازند (کلب7، .( 2004 سیف (1388) بیان میکند که »سبک یادگیری به عنوان روشی است که یادگیرنده در یادگیری خود، آن را به روش های دیگر ترجیح میدهد.« نتیجه پژوهش یازیکی و یازیکی (2011 ) نشان داد که بین سبک یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان ارتباط وجود دارد. با شناخت سبکهای یادگیری دانشآموزان، میتوان در زمینه آموزش و یادگیری به آنها کمک کرد (عبادی، .(1384 شخصیسازی یادگیری نیازمند توجه به سبکهای یادگیری مختلف و اجرای آن هم منوط به طراحی برنامه درسی متناسب با آن سبکهاست. بنابراین، این مقاله درصدد است در خصوص شخصی سازی از طریق سبکهای یادگیری در برنامه درسی به این سؤال پاسخ دهد که چگونه می توان برنامه درسی را با هدف شخصیسازی یادگیری اجرا کرد؟
اجرای برنامه درسی با هدف شخصیسازی یادگیری
به منظور شخصی سازی یادگیری لازم است بر اساس سبکهای یادگیری، برنامه درسی شخصی سازی شدهای را طراحی و اجرا نمود. کلب و فرای در مدلی، چهار سبک یادگیری را معرفی کردهاند که عبارتند از همگرا، واگرا، جذب کننده و انطباق یابنده (کلب، 1981 و کلب، .(2005 فراگیرانی که سبک یادگیری آنها واگراست، میتوانند از طریق تجربه کردن و نگاه کردن دقیق یاد بگیرند (متالیدو و پلتسایدو8، .(2008 افراد واگرا در موقعیتهای یادگیری رسمی، ترجیح میدهند به کار گروهی و دیدگاهها گوش کنند و بازخورد دهند؛ لذا روش آموزش گروهی به یادگیری بهتر در افراد واگرا کمک میکند (کلب و کلب، .(2005 با توجه به ویژگیهای افراد واگرا میتوان گفت که این دانشآموزان نیاز به برنامه درسی دارند که در آن دانشآموز
