بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
الزامات زیست بوم بهینه نظام دانایی و نوآوری
اسلاید 2 :
تغییر نقش دانشگاه با توجه به تغییر جهت گیری های اقتصادی- سیاسی پایان جنگ سرد تغییر نگرش به پژوهش در مراکز دانشگاهی را به دنبال داشت.
با توجه به جهت گیری های اقتصادی جدید که نقش مدیریت اقتصاد را از دولت به بازار منتقل کرد به تغییر نگرش به پژوهش در دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی انجامید و این تقاضا را شکل داد که دانشگاه باید حداقل منابع عمومی به کار رفته در پژوهش را جبران کند و نقش فعال تری در رشد و توسعه جامعه ایفا کند.
همزمان شکل گیری اقتصاد دانش بنیان نقش دانش را به عنوان عامل برجسته تر ایجاد ارزش افزوده، خلق ثروت نسبت به عوامل سنتی تولید در اقتصاد یعنی زمین، کار و سرمایه برجسته تر کرد.
اسلاید 3 :
دانشگاه علاوه بر پژوهش و آموزش نقش سوم دیگری را عهده دار شد و آن مشارکت در امر توسعه اقتصادی- اجتماعی جامعه است.
این تغییرات در رویکرد تخصیص منابع و نقش دانش در خلق ثروت و تغییر جهت گیری مدیریت اقتصاد منجر به رشد توجه به رویکرد تجاری سازی نتایج پژوهش ها در دانشگاه ها و مراکز پژوهشی کشورهای توسعه یافته شد. و این انتظار از دانشگاه شکل گرفت که نتایج پژوهش ها باید به شرکت های بخش خصوصی و عمومی فروخته شود تا ضمن اینکه فعالیت های پژوهشی تامین مالی شوند، منابع درآمدی دیگری برای این مراکز خلق شود.
تجاری سازی به معنای تبدیل نتایج تحقیقات به محصولات، خدمات و فرآیندهایی است که می توانند به فروش برسند. و به این ترتیب این فرآیند به کاربردی کردن نتایج تحقیق و ایجاد ارزش اقتصادی برای این نتایج تاکید دارد.
اسلاید 4 :
رشد تجاری سازی پژوهش ها عمدتا در تحقیقات علوم طبیعی و مهندسی شکل گرفته است. و همین امر سبب شد که تفکر استقلال دانشگاه ها از بودجه های عمومی از طریق فروش نتایج پژوهش ها و انتقال دانش فنی و فناوری ها به جامعه تقویت شود.
اما در حوزه پژوهش و تولید دانش در علوم انسانی و اجتماعی ، تفاوت های عمده ای با علوم طبیعی وجود دارد. محصولات و دانش فنی در علوم انسانی و اجتماعی به صورت کالا یا محصول ملموس آنگونه که در علوم طبیعی وجود دارد در علوم انسانی وجود ندارد.
اسلاید 5 :
هدف علم شناخت واقعیت است. در حالیکه هدف از فناوری رفع نیازهایی است که به واسطه آن فناوری مورد اشاره خلق می شود.
امروزه اهمیت فناوری های نرم به تدریج آشکارتر شده است. که بخش اعظم این فناوری ها در حوزه علوم انسانی و اجتماعی بسط یافته است.
به استثنای تعداد محدودی از نیازهای انسانی، بخش قابل توجهی از نیازهای جوامع را نیازهای فرهنگی و برساخته اجتماع تشکیل می دهند.
اسلاید 6 :
فقر علمی، فقر علوم انسانی و اجتماعی
جامعه امروز علمی کشور ما با فقر علمی در همه حوزه های علوم طبیعی، مهندسی، انسانی و اجتماعی مواجه است.
علوم طبیعی و مهندسی جهت گیری های سیاسی ندارند، اما علوم اجتماعی و انسانی جهت گیری خنثی ندارند.
اسلاید 7 :
ما می توانیم مشکلات و موانع تجاری شدن علوم انسانی و اجتماعی را در ایران را در سه سطح
کلان (ساختاری)
میانی (نهادی)
خرد (فردی)
دسته بندی کنیم.
اسلاید 8 :
ساختاری
1) آزادی علمی
2) هویت علوم انسانی
2-1) موانع ذاتی: ماهیت و چیستی؛
2-2) موانع نگرشی: عدم درک اهمیت، و نا آشنایی عمومی
2-3) موانع نظام آموزشی: تاکید بر آموزش، ترجمه
3) جایگاه دانشگاه و مراکز آموزشی در ایران
4) موانع سیاستگذاری
اسلاید 9 :
نهادی
1. فقدان حقوق مالکیت معنوی؛
2. مشوق های نهادی؛
2-1) نظام ارتقا و پاداش دهی؛ شیوه تخصیص منابع؛ رابطه دانشگاه- صنعت؛ کمی گرایی در آموزش عالی
اسلاید 10 :
فردی
1) محدودیت های فردی:
محدودیت های علمی؛ نگرش به نقش بازار در تولید علم؛
اسلاید 11 :
جهانی
ملی/ جهانی
ملی
مردم سالاری
بنگاه های
علمی
مدیریت خلاق دانایی و نوآوری پایدار
نظام مردم سالاری
مبتنی بر نهادهای فراگیر
دانشگاه
کارآفرین
ماتریس
کارآفرین / کارکنان
مارپیچ
چهارجانبه
شبکه های
نوآوری
محیط های
خلاق
سطح کلان/ ساختاری
سطح میانه/ نهادی
سطح خرد/ فردی
شیوه خلق، نشر و استفاده از دانایی
خوشه های
دانش
شکل 1: زیست بوم نظام دانایی و نوآوری
اسلاید 12 :
آزادی آکادمیک
بهره گیری از اندیشه های خلاق، پاسخگویی به نیازهای خلاق و تغییر جهت دانشگاه های موحود به دانشگاه های حل مسئله
برجسته کردن نقش پژوهش
شکل گیری نظام ملی پژوهش
کاکردهای منفی تجاری سازی در علوم انسانی
محافظه کاری پژوهشگران؛ کاهش خلاقیت ها؛ سفارشی شدن نتایج پژوهش ها، کاهش تعهد علمی، اخلاقی و حرفه ای پژوهشگران
چه باید کرد؟
