بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
موضوع :
تحلیل محتوای علوم تجربی
اسلاید 4 :
مقدمه
درس علوم، درسى است كه به آسانى مى تواند بين چهار عرصه ى يادگيرى يعنى خود، خلقت، خلق و خالق متعال ارتباطى منسجم، منطقى و معنادار به وجود آورد.
كلاس علوم، فضايى است شاد و پرجنب وجوش كه مشاهده، تجربه، آزمايش، گفت وگو، تفكر، اظهارنظر و همكارى گروهى در آن جريان دارد. نبايد آن را به محلى براى ساكت نشستن و شنيدن تبديل كرد.
كتاب علوم، منبعى است براى معرفى فعاليت هاى يادگيرى و آن چه در عمل بايد انجام شود. نبايد آن را به منبعى براى تصوير خوانى تبديل كرد.
در این محتوای الکترونیکی 7 درس ابتدایی کتاب علوم پایه اول دبستان بمنظور بالا بردن سطح آگاهی از این کتاب تحلیل شده است.
اسلاید 5 :
بررسی بعد ظاهری کتاب
طرح روی جلد: مطابق با ذوق و سلیقه دانش آموز طراحی شده است.
قلم و فونت: اندازه قلم متناسب است و نه خیلی بزرگ و نه خیلی کوچک است. فونت مورد استفاده B Nazanin (کادر های مربوط به معلم و اولیا) و B Kodak ( برای کل کتاب و دانش آموز) می باشد.
تصاویر: تصاویر با الهام از طبیعت است و در انتخاب آنها علاقه دانش آموز مدنظر بوده است.
صفحه آرایی: در این کتاب بمنظور جلوگیری از یکنواختی کتاب برای دانش آموز، صفحات فصل ها با رنگ های مختلف از هم مجزا شده و متنوع است.
حجم کتاب: شاید به ظاهر این کتاب پر حجم باشد ولی هدف مؤلف این بوده که صفحات این کتاب زیاد و تنوع آن چند برابر باشد.
اسلاید 6 :
ساختار کلی کتاب
کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی دارای 14 درس با عناوین متنوع بمنظور یادگیری هر چه بهتر دانش آموز از رخداد های بیرونی می باشد. معلم و دانش- آموز باید هردو در کلاس درس پویا بوده و با هم به تدریس مفاهیم بپردازند.
در آغاز هر درس تصویری برای ایجاد تفکر و انگیزه آورده شده است و این تصویر دارای مفاهیمی است که در درس به آن پرداخته می شود. در همه دروس به اقتضای سنی یادگیرنده و علایق او توجه شده است و مؤلف با در نظر گرفتن آنها به طرح مفاهیم علمی در کتاب پرداخته است.
همانطور که در قبل گفتیم تعداد صفحات کتاب تاحدودی بالاست (103 صفحه) ولی این امر فقط برای ایجاد تنوع و کم کردن دشواری متن بوده است. بخش های مختلفی در این کتاب وجود دارد که در اسلاید بعدی به آنها می- پردازیم.
اسلاید 8 :
بخش های مختلف کتاب درسی شامل:
هشدار: اين بخش با هدف توجه به نکات ايمنی، بهداشتی، پيشگيری در نظر گرفته شده و بر حسب هر يک از موضوعات درسی نکاتی برای آموزش به دانش آموزان مطرح شده است.
نکته تاريخی: اين بخش با هدف توجه به پيشينه فرهنگ و تاريخ تمدن ايران و اسلام مطرح شده است.
ايستگاه تفکر: اين بخش با هدف توجه به تفکر در ابعاد پنجگانه آن مطرح شده است.
شگفتی های آفرينش: اين بخش با هدف توجه به خالق هستی، درک عظمت هستی، شگفتی های جهان خلقت ارائه شده است.
فعاليت خارج از کلاس: اين فعاليت ها با هدف انتقال آموخته ها به موقعيت های يادگيری خارج از کلاس مطرح شده و امکان کسب تجربه های فردی و گروهی را برای دانش آموزان فراهم می کند.
اسلاید 9 :
بخش های مختلف کتاب درسی شامل:
کار و فن آوری: اين بخش با هدف آشنايی بيشتر دانش آموزان با مشاغل مرتبط با هر يک از موضوعات درسی ارائه شده است.
آداب و مهارت های زندگی: اين بخش با هدف آشنايی با برخی از رسوم وآداب فرهنگی جامعه و نيز کسب مهارت های زندگی مورد نياز ارائه شده است.
علم وزندگی: اين بخش با هدف مرتبط ساختن آموخته های دانش آموزان با مسايلی که در محيط زندگی
آنان وجود دارد ارائه شده است.
در اختيار شما: اين بخش با هدف مداخله معلمان در اجرای برنامه درسی پيش بينی شده و معلمان می توانند بر حسب نياز دانش آموزان، موقعيت های محلی فعاليت هايی را برای يادگيری دانش آموزان طراحی واجرا کنند.
اسلاید 10 :
بسته آموزشی علوم تجربی
در طراحی برنامه جديد آموزش علوم بسته آموزشی تدارک ديده شده است که می تواند به معلمان درتحقق اهداف آموزشی با رويکرد کسب شايستگی های اساسی و زمينه محور کمک نمايد. عناصر اين بسته آموزشی شامل:
کتاب درسی
کتاب راهنمای معلم
فيلم آموزشی شامل:
• فيلم دانش آموز: فيلم جامع (فندق) فيلم های مستند (موردی)
• فيلم معلم
• فيلم اولياء
4. کتاب کار
اسلاید 11 :
بررسی کامل درس اول
اسلاید 12 :
درس در یک نگاه
بازی ها و فعاليت های يادگيری اين درس فرصت هايی هستند که دانش- آموزان در ضمن انجام آنها تحريک شده و اولين گام ها پرسشگری را در جهت به کارگيری روش کار دانشمندان برای سردرآوردن از رازهای نهفته در پديده های محيط اطراف برمی دارند.
فعاليت های درس سه نوع ظاهراً متفاوت هستند، اما در باطن هم سو بوده و فرصتی برای شروع يک کار علمی هستند.
اسلاید 13 :
رویکرد های برنامه درسی
مبتنی بر فرآیند های ذهنی و عقلی : صفحات 12 و 13.
مبتنی بر فرآیند های مسائل اجتماعی : صفحات 12 و 13.
مبتنی بر علایق و نیازهای دانش آموز : صفحات 10 و 11 و 13.
مبتنی بر علم (رویکرد علمی ) : صفحات10 و 11 و 12 و 13.
رویکرد سیستمی : ندارد.
اسلاید 14 :
رویکردهای ذهنی-عقلی، اجتماعی،علایق و نیازهای دانش آموز و علمی در نمونه آورده شده موجود است.
اسلاید 15 :
اهداف درس اول
در پايان اين درس انتظار می رود دانش آموزان بتوانند:
سطح ١- در برخورد با پديده های آشنا در محيط اطراف پرسش های مرتبطی را مطرح کنند اما به دنبال پاسخ پرسش ها نباشند.
سطح ٢- در برخورد با پديده های آشنا و ناآشنای محيط اطراف خود پرسش های مرتبطی را مطرح کرده و در پاسخ به آنها جواب های احتمالی در قالب: شايد / فکر می کنم و… ارائه دهند.
سطح ٣- در برخورد با پديده های آشنا و ناآشنای محيط اطراف خود پرسش- هايی را مطرح کرده و برای يافتن پاسخ فعاليت های مرتبطی را پيشنهاد دهد.
این اهداف شناختی است.
اسلاید 16 :
با توجه به اهداف پیش بینی شده دوره ابتدایی توسط کارشناسان و متخصصان، اهداف زیر در این درس قابل پیگیری است :
اخلاقی
علمی
فرهنگی
اجتماعی
زیستی
اسلاید 17 :
اصول حاکم بر برنامه درسی
در این درس اصول زیر رعایت شده است :
نقش یادگیرنده
نقش معلم
یادگیری مادام العمر
جلب مشارکت و تعامل
اسلاید 18 :
دانستنی های معلم
کودکان ماهیت کنجکاو دارند. برای اين که حاصل کنجکاوی های کودکان وارد کلاس درس و مدرسه شود بايد دانش آموزان کلاس احساس کنند که فعاليت های يادگيری آنها در امتداد کارها، بازی ها و سرگرمی های خانه، کوچه و… قرار دارد. و برای اين که چنين احساسی در دانش آموزان به وجود آيد لازم است که معلمان قواعد بازی کودکان در خانه، کوچه، خيابان و… را شناخته و در کلاس به کار گيرند.
آشکارترين قاعده ی اين بازی ها آزادی و مشارکت جدی است.
اگر موضوعات درس با زندگی کودکان ارتباط داشته باشند در اين صورت کودکان هم درباره ی آنها حرف ها و تجربه ها دارند.
اسلاید 19 :
شرایط اجرا
نقش معلم : معلم باید زمینه کنجکاوی را ایجاد کند. باید فعالیت های انتخاب شده متناسب با ویژگی های سنی دانش آموز باشد.
نقش دانش آموز : دانش آموز باید نقش خود را در گروه پذیرفته و در کار گروهی فعال باشد.
وسایل مورد نیاز : گچ، گوجه فرنگی، تشت آب ، قوطی خالی، سنگ ريزه و موادی که در آب شناور يا غوطه ور شوند.
محیط اجرا : بخشی از درس در حیاط و بخشی در کلاس تدریس می شود.
اسلاید 20 :
شرایط اجرا(نکات)
هماهنگی قبلی با مدير و معاون مدرسه برای جلب همکاری آنها
اجرای دو فعاليت حدود ۲ جلسه ۴۵ دقيقه ای وقت لازم دارد که بايد بين جلسه اول و دوم حدود يک ساعت فاصله باشد
فعاليت بايد در روزی اجرا شود که هوا آفتابی است [فرقی ندارد که قبل يا بعد از ظهر باشد]
اجرای فعاليت نيازمند تشکيل گروه های دو نفره است.
نبايد توجه دانش آموزان به مسأله ی رابطه ی آفتاب و سايه و… جلب شود. اين نکته کاری است که طبيعت کنجکاوی دانش آموزان حتماً انجام خواهد داد.
نبايد درباره ی نتيجه ی بازی سخنی به زبان آورد ولو اين که تعدادی از دانش-آموزان آن را دريافته و عنوان کنند.
