بخشی از مقاله
چکیده
این مطالعه قصد دارد عوامل موثر بر پذیرش الکترونیکی در اداره آموزش و پرورش ابهر و خرمدره را طبق مدل پذیرش فناوري - - TAM مورد شناسایی قرار دهد. پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی است که جامعه آماري آن شامل کلیه کارمندان اداره آموزش و پرورش ابهر و خرمدره در سال1393می باشد . ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه با ضریب پایایی0,968می باشد .تحلیل داده ها از طریق آمار توصیفی و هم چنین آمار استنباطی از طریق تکنیک تحلیل مسیر تأییدي و رگرسیون سلسله مراتبی با استفاده از نر م افزار SPSS انجام گردید.
نتایج نشان داد که متغیرهاي نفوذ خارجی، حمایت فنی، خودکارآمدي فناوري،برداشت ذهنی از آسانی استفاده از یادگیري الکترونیکی، برداشت ذهنی از مفید بودن یادگیري الکترونیکی و نگرش کارمندان نسبت به استفاده از یادگیري الکترونیکی به عنوان عوامل مؤثر بر تصمیم به استفاده از یادگیري الکترونیکی داراي اثرات مثبت بر پذیرش و استفاده از یادگیري الکترونیکی در سطح 0,01 در میان کارمندان هستند.
مقدمه
در عصر جهانی سازي، کسب دانش به ابزاري حیاتی براي خلق مزیت رقابتی تبدیل شده و به همین خاطر،یادگیري به عنصرحیاتی کسب و کاربرد دانش مبدل شده است. گسترش وسیع فناوري اطلاعات و کاربردهاي آن فرصت هایی را براي توزیع آموزش فراهم نموده و با توجه به افزایش روز افزون استفاده از اینترنت، آموزش الکترونیکی 1 به صورت یک شیوه انعطاف پذیر براي فراگیرانی درآمده است که میخواهند دانش هاي ضروري را کسب کنند. فراگیرانی که به سیستم آموزش الکترونیکی دسترسی دارند می توانند به مطالب آموزشی در شکل هاي مختلف آن شامل متن، تصاویر، صوت، نوار ویدیوئی، و... دسترسی داشته باشند.
- بهشتی، . - 1383 هانگ2 و ونگ - 2011 - 3 اظهار می دارند : آموزش و پرورش و صنعت به منظور بهبود رقابتی خود به دنبال استفاده از آموزش الکترونیکی در امور مالی, اجتماعی و سازمانی هستند .امور مالی دانا و آموزش الکترونیکی باعث می شود تا کل هزینه هاي آموزش را از طریق کاهش هزینه هاي حمل ونقل و اقامت کاهش دهیم .همچنین سازمان دانا و آموزش الکترونیکی باعث ایجاد گروهی ازافراد جدید آموزش دیده وایجاد تیم هاي مجازي از این افراد می گردد و با به کارگیري مدیریت دانش و آموزش الکترونیکی باعث تقویت گروه وکار تعاونی می گردد - کوتد4 به نقل از بوزابیا5، . - 2012
آموزش الکترونیکی در دانشگاه ها و مدارس هوشمند در آموزش وپرورش از جمله نمودهاي عملی استفاده از فناوري اطلاعات وارتباطات در نظام آموزشی ایران است .با توسعه روز افزون این نوع آموزش ها دست اندرکاران با چالش هایی مواجه شده اند که مدیریت آنها چه در زمان حال و چه در آینده نیازمند پژوهش هاي هدفمند و سیستماتیک می باشد.
روآوي - 2000 - 6 اظهار می دارد :پیشرفت هاي جهان در فناوري اطلاعات و ارتباطات باعث گسترش وسیع فرصت هاي یادگیري و دسترسی به منابع علمی وآموزشی شده است، به گونه اي که این امر با بازارها و روشهاي سنتی اصولاً قابل تصور نبوده است . به کارگیري فناوري اطلاعات در آموزش یا به عبارتی آموزش مبتنی بر فناوري اطلاعات نه تنها موجب تسریع و تسهیل فراوان تعلیم و تعلم و همچنین ارتقاي سطح بهره وري کارکنان سازما نها می گردد، بلکه در مفاهیم و مبانی بسیار متداول رو شهاي آموزش نیز تغییرو تحول بسیار زیادي را حاصل می کند - به نقل از برنجی، . - 1379
وجود شبکه هاي ارتباطی بسیار گسترده ازجمله اینترنت و ابزارهاي آموزشی پیشرفته، روش هاي آموزشی را دچار تغییر و تحول نموده و این امکان را فراهم ساخته است که طیف وسیعی از جویندگان علم و دانش درنقاط مختلف جهان و از فاصله هاي دور تحت پوشش شبکه آموزشی از راه دور قرار گیرند و با روش هایی متفاوت ازروش هاي سنتی و معمول آموزش ببینند. شیوه آموزش ازراه دور همچون دیگر علوم و فناوري ها پیشرفت کرده و هم اینک تا حد استفاده از انواع فناوري ها و محصولاتی چون رایانه، مخابرات و فناوري هاي شبکه سازي دیجیتال گسترش یافته و به شکل گیري مقولاتی از قبیل آموزش الکترونیکی و یادگیري الکترونیکی منجر شده است.
