بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
ارزشيابي آموزشي
برنامه
آموخته هاي دانش آموزان
كاركنان
ابزارها
روان شناسي ارزشيابان
مدرسه
اسلاید 2 :
محورهاي مورد توجه در اين برنامه
طراحي آزمون
انواع و ساخت ابزار
روايي سوال معلم ساخته
اجراي آزمون
روان شناسي مصحح
كاربرد امتحان
تجزيه وتحليل سوال
تجزيه و تحليل امتحان
سنجش فرايندها و فراورده هاي غير شناختي
تعاريف
اسلاید 3 :
ارزشيابي
ارزشيابي عبارت است از فرايند كسب اطلاعات و كاربرد آن براي داوريهايي كه به نوبه خود در تصميم گيري مورد استفاده قرار مي گيرند . ( تن برينك 1974 )
گردآوري و استفاده از اطلاعات براي تصميم گيري درباره برنامه آموزشي .(كرونباخ 1963)
سنجش شايستگي (پوفام 1975)
اسلاید 4 :
ارزشيابي
فرايند جمع آوري وتفسير نظام دار شواهدي است كه در نهايت به قضاوت ارزشي با چشم داشت به اقدامي معين بيانجامد . (بيباي به نقل از ولف )
فرايندي منظم براي تعيين وتشخيص ميزان پيشرفت يادگيرندگان در رسيدن به هدفهاي آموزشي .(گرون لاند 1971)
از نظرآموزشي فرايندي منظم براي تعيين ميزان دستيابي به اهداف عيني آموزشي وسيله دانش آموزان است . (گرون لاند 1976)
اسلاید 5 :
ارزشيابي پيشرفت تحصيلي
سنجش عملكرد يادگيرندگان و مقايسه نتايج حاصل با هدف هاي آموزشي از پيش تعيين شده ، به منظور تصميم گيري درباره اين كه آيافعاليت هاي آموزشي معلم و كوشش هاي يادگيري دانش آموزان يا دانشجويان به نتايج مطلوب انجاميده اند و به چه ميزاني . ( سيف 1375)
اسلاید 6 :
ارزشيابي
جمع آوري نظام دار اطلاعات كمي و كيفي
تفسير و داوري
تصميم
ارزشيابي فرايندي نظام دار است
اسلاید 7 :
تعاريف
اطلاعات : عبارت است از واقعيت هايي درباره اشخاص ، اشياء ، منابع ، فرايندها ، برنامه ها و غيره است كه با استفاده از آنها به داوري و تصميم گيري مي پردازند .
داوري : عبارت است از تفسير وقايع و اطلاعات به منظور تشخيص موقعيت و شرايط فعلي و پيش بيني فعاليت هاي آينده .
تصميم : انتخاب يك راه انجام كار از ميان راه حل هاي موجود .
اسلاید 8 :
اندازه گيري
فرايندي كه تعيين مي كند يك شخص يا يك شيي چه مقدار از يك ويژگي برخوردار است .(گي 1991)
اندازه گيري در برگيرنده قواعدي است براي نسبت دادن اعداد به اشياء [ افراد] به گونه اي كه صفاتي از آنها را به صورت كميت نشان دهد . ( نانالي 1978 نقل از سيف )
اندازه گيري قواعدي است براي اختصاص دادن اعداد به اشياء ، افراد يا رويدادها به منظور كمي ساختن خصيصه هاي آنها .هومن (1372 )
اسلاید 9 :
شرايط اندازه گيري
روشهاي اندازه گيري بايد روا و معتبر باشند .
مقصودازوسيله روا (valid) آن است كه وسيله واقعا" بتواند خصيصه مورد مطالعه را اندازه بگيرد نه چيز ( متغير ) ديگر را .
مقصود از يك وسيله اندازه گيري معتبر (reliable) آن است كه نتايج حاصل از آن داراي ثبات ، هماهنگي consistency ، پايايي stability ، قابليت اعتماد dependability و قابليت تكرار repeatability باشد . ( هومن 1372)
اسلاید 10 :
مراحل اساسي اندازه گيري
تشخيص و تعريف خصيصه مورد نظر
تعيين رشته عمليات لازم براي آشكار سازي و قابل درك كردن خصيصه .
كمي سازي خصيصه مورد مطالعه به صورت واحدهاي درجه يا مقدار .
اسلاید 11 :
آزمودن و سنجش
آزمونtesting , exam : وسيله ياروشي نظام داربراي اندازه گيري نمونه اي از رفتار است . ( گرونلاند و لين 1990)
آزمودن testing : استفاده از آزمون براي اندازه گيري يکي ازويژگيهاي رواني يا تربيتي فرد يا گروهي از افراد
: سنجش assessmentامروزه از اين واژه براي ارزشيابي فرايند ها و فراورده هاي آموزش استفاده مي شود .
اسلاید 12 :
مقياس ها
مقياس اسمي
مقياس ترتيبي
مقياس فاصله اي
مقياس نسبتي
اسلاید 13 :
كار گروهي
ظرف 10 دقيقه گروه تشكيل دهيد .
در موارد زير هم فكري كرده و نتيجه را مكتوب نماييد .
چرا امتحان مي گيريم ؟
استفاده كنندگان از آن چه كساني هستند ؟
چه استفاده اي مي كنند ؟
اسلاید 14 :
طراحي آزمون
يك آزمون خوب بايد داراي ويژگي هاي زير باشد :
روايي
پايايي يا اعتبار
عينيت
قوه تميز
اسلاید 15 :
عينيت و قوه تميز
آزموني را عيني گويند كه مصححان مختلف ، به پاسخنامه آن نمره يكسان دهند . هر چه نمره گذاري از نظر مصححان متاثر باشد ، عينيت آزمون كمتر است .
يك ابزار اندازه گيري بايد بتواند ، رده هاي مختلف را تفكيك كند . آزموني كه همه به آن پاسخ دهند و يا هيچ كس به آن پاسخ ندهد داراي قوه تميز نيست .
اسلاید 16 :
انواع آزمون ها- دسته بندي ها
…. ساخته معلم استاندارد
ملاك - مرجع …. هنجار- مرجع
گروهي …. انفرادي
سرعت …. قدرت
عيني …. ذهني
وابسته به فرهنگ …. ناوابسته به فرهنگ
اسلاید 17 :
انواع آزمون ها- دسته بندي ها
آزمون هاي ورودي يا تشخيصي
آزمون هاي تكويني يا مرحله اي
آزمون هاي پاياني يا تراكمي
اسلاید 18 :
انواع آزمون ها- دسته بندي ها
كتبي يا مداد - كاغذي
شفاهي
عملي
اسلاید 19 :
انواع آزمون ها- كتبي
آزمون هاي كتبي يا مداد - كاغذي
گسترده پاسخ يا انشايي
محدود پاسخ
كوتاه پاسخ
بسته پاسخ ( انتخابي )
اسلاید 20 :
تعاريف
آزمون هاي گسترده پاسخ : آزمون شونده هيچگونه محدوديتي در پاسخ دادن ندارد . آزمون شونده در زمان ، شيوه ، مقدار پاسخ ، سازمان دهي آزادي كامل دارد .
آزمون هاي محدود پاسخ : آزمون شونده درزمان پاسخ دهي ، حجم پاسخ محدوديت دارد .
