بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
كارگاه چگونه يك سخنراني تعاملي ارائه دهم؟
اسلاید 3 :
اهداف
آشنایی با تعریف و اهمیت سخنرانی تعاملی
آشنایی با تکنیک های تعاملی کردن سخنرانی
فعال بودن در طول ارائه
ایجاد زمینه ای برای تفکر بر کاربرد تکنیک ها
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 4 :
مناظره کنیم
سخنرانی در بیست سال آینده: پابرجا یا خاطره؟
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 5 :
همفکری
کدام یک از اصول آموزش موثر از سایر اصول مهمتر است؟
الف:تامل بر عملکرد و تحلیل و ارزیابی آن
ب: آموزش بر اساس تجربه قبلی
ج:تعیین مسیر یادگیری توسط خود فراگیر
د: آموزش بر اساس سبک یادگیری
بر اساس هرم یادگیری فعال، کمترین و بیشترین میزان به خاطر سپاری مطالب، به ترتیب در کدام یک از روش های زیر بوده است؟
الف: مشاهده- تمرین
ب: گفتن- انجام دادن
ج: شنیدن- یاددادن
د:خواندن-بحث کردن
برای پوشش سبک های یادگیری مختلف در کلاس درس، بهترین راهبرد کدام است؟
الف: سنجش سبک های یادگیری و طراحی آموزش بر اساس سبک هر فرد
ب:استفاده از روش های مختلف و متنوع یاددهی- یادگیری
ج: تلاش در جهت تغییر سبک یادگیری دانشجویان، بر اساس موقعیت یادگیری
د: استفاده از روش های یادگیری مجازی تا هر فرد بر اساس سبک فردی خود یاد بگیرد
اسلاید 6 :
Zubair Amin and Khoo Hoon Eng
اسلاید 7 :
تكنيكهاي تعاملي كردن سخنراني
چرا سخنراني تعاملي؟
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 8 :
تكنيكهاي تعاملي كردن سخنراني
سخنراني تعاملي چيست؟
تعامل دو طرفه بين استاد و فراگير
ايجاد فرصت بحث بين فراگيران
مفهوم کلیدی
فعال بودن يادگيرنده در فرايند يادگيري
(توجه کند، فکر کند، شک کند، تحلیل کند، بفهمد، فعالانه گوش کند، بپرسد، بحث کند، نقد کند و.)
Snell, Y. S., Linda S. (1999). Interactive lecturing: strategies for increasing participation in large group presentations. Medical Teacher, 21(1), 37-42.
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 9 :
تكنيكهاي تعاملي كردن سخنراني
تاثير تعداد دانشجويان بر تعاملي كردن سخنراني
گروه بزرگ فعال
گروه بزرگ غيرفعال
گروه كوچك فعال
گروه كوچك غير فعال
صرف نظر از تعداد دانشجويان تكنيكهاي تعاملي كردن ميتواند در كلاسهاي بالاي 100 نفر يا در گروههاي كوچك به كار گرفته شود
Y. S, L S. (1999). Interactive lecturing: strategies for increasing participation in large group presentations. Medical Teacher, 21(1), 37-42.
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 10 :
تكنيكهاي تعاملي كردن سخنراني
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 12 :
تقسيم کلاس به گروه های کوچک
روشهاي متنوع براي كلاس بزرگ
گروههای همهمه (بازگروپ)
تفکر انفرادی، تفکر دو نفره، به اشتراکگذاری در گروه بزرگ (Think-Pair-Share )
نکته: تشکیل گروه ها
تكنيكهاي سخنراني تعاملي
اسلاید 13 :
پرسش و پاسخ
سادهترين راه ايجاد تعامل
نکات
فرصت فکر کردن
مخاطب سوال
اسلاید 14 :
فلش کارت درست کنیم
اسلاید 15 :
یک لحظه توقف برای تفکر
یکی از همکاران شما از روش بحث گروهی برای تعاملی کردن سخنرانی خود برای یک کلاس 40 نفره دانشجویان رشته ایکس استفاده کرده است. بعد از این جلسه در حین صحبت با شما به تجربه کلاس خود اشاره می کند و می گوید، تصمیم دارم از همان روش قبلی سخنرانی یکطرفه استفاده کنم، کلاس با این روش ها جمع نمی شود. نتوانستم مباحث را پوشش دهم، دانشجویان با این روشها چیزی یاد نمی گیرند! پاسخ شما چه خواهد بود؟
اسلاید 16 :
گزينهها
A: ما در هيچ حالتي نمي توانيم همه چيز را به دانشجويانمان آموزش دهيم.
B: در عصر هزاره، ايجاد مهارتهاي حل مساله، كاربرد اطلاعات، و توانايي تفكر از طريق يادگيري فعال، مهمتر از انتقال اطلاعات به دانشجويان است
C: دانشجویان متوجه مي شوند که چه محتوایی برای یادگیری ضروری است، مهم نیست روش تدریس چیست.
D: آزمون ميان ترم اطمينان خواهد داد كه محتواي مورد نياز پوشش داده شده است.
E: مطالعات نشان داده است یادگیری ماندگار و عمیق با استفاده از روشهای فعال بیشتر است.
اسلاید 17 :
نحوه پرسیدن سوال در کلاس های بزرگ
بلند کردن دست
فلش کارت
فرم ارائه بازخورد فوری
کلیکر
اسلاید 18 :
استفاده از فلشکارت
پاسخگویی به سوالات چند گزینه ای
برای هر گزينه يک کارت با رنگ خاص
کارتهای مشابه براي کل دانشجويان
مزيت براي استاد
تشخيص الگوي پاسخ دهي، راحتي اجرا، تصحيح آسان
مزيت براي دانشجو
شك در پاسخ، عدم تعادل شناختي
ايجاد انگيزه براي يافتن پاسخ صحيح
جالب و سرگرم كننده
اسلاید 19 :
استفاده از کوئيز
تفاوت با آزمون
علاوه بر تعاملي كردن سخنراني
كاهش غيبت دانشجويان
كاهش تاخير دانشجويان
تسهیل فرايند حضور و غياب
تعيين نقاط ضعف يادگيري
عملکرد بهتر در امتحانات پایانی
DePaolo, C. A., & Wilkinson, K. (2014). Recurrent Online Quizzes: Ubiquitous Tools for Promoting Student Presence, Participation and Performance. . Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 10, 75-9
Gholami, V., & Moghaddam, M. M. (2013). The Effect of Weekly Quizzes on Students' Final Achievement Score. International Journal of Modern Education and Computer Science (IJMECS), 5(1), 36.
اسلاید 20 :
استفاده از کوئيز
نکات
تعداد سوالات
نوع سوالات
میزان نمره
ePaolo, C. A., & Wilkinson, K. (2014). Recurrent Online Quizzes: Ubiquitous Tools for Promoting Student Presence, Participation and Performance. . Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 10, 75-9
Gholami, V., & Moghaddam, M. M. (2013). The Effect of Weekly Quizzes on Students' Final Achievement Score. International Journal of Modern Education and Computer Science (IJMECS), 5(1), 36.
