بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
طراحی و تولید رسانه های آموزشی Instructional Media = media
اسلاید 2 :
Instructional Technology :
-نام قدیمی اش همان سمعی – بصری است
-امروزه دارای مفهومی تکامل یافته شده وحتی به صورت یک رشته تحصیلی دانشگاهی مهم و بین رشته ای مطرح است
-تکنولوژی آموزشی را می توان به ” مهندسی آموزشی“ تشبیه کرد
-تکنولوژیست آموزشی به یاری معلم می رود وبا استفاده از طراحی آموزشی، ضمن تسهیل کار معلم، موجب یادگیری آسان تر،سریع تر، موثرتر و پایدارتر می شود
اسلاید 3 :
-تعریف قدیمی تر تکنولوژی آموزشی:
مجموعه روش ها ودستورالعمل هایی که با استفاده از یافته های علمی برای حل مسائل آموزشی اعم از طرح، اجرا و ارزشیابی در برنامه های آموزشی به کار گرفته می شود.
-تعریف جدیدتر تکنولوژی آموزشی:
عبارتست از روش منظم طراحی،تولید،اجرا وارزشیابی کل فرآیندها و منابع یادگیری
اسلاید 4 :
Mass Media
رسانه های گروهی یا جمعی یا همگانی
-برنامه های رادیویی و تلویزیونی: معروف ترین و فراگیرترین هستند یعنی با بوردکاستینگ بالا
-نکته مهم آن است که با حضور نیروی انسانی متخصص در حوزه سلامت در برنامه های این رسانه جمعی، رسانه آموزشی مخصوص حوزه سلامت، تشکیل می شود.
-چندنفراز حوزه معاونت بهداشتی این دانشگاه تا به حال در برنامه های رادیویی وتلویزیونی استان یا سراسری، مشارکت حرفه ای داشته اند؟؟؟
اسلاید 5 :
الف- مدل طراحی آموزشی به مفهوم عام :
تعیین هدف های آموزشی
طراحی آموزشی به مفهوم خاص
انتخاب رسانه آموزشی
تعیین راهبردهای یادگیری
اسلاید 6 :
ا-تعیین هدفهای آموزشی:
-هدفهای آموزشی،سنگ زیربنای هر آموزش هستند
-هدفهای آموزشی براساس نیازسنجی آموزشی حاصل می شوند
-هدفهای آموزشی موجب تولید محتوی آموزشی می شوند ومحتوی آموزشی نیز نقش مهمی در انتخاب شیوه آموزش معلم دارد
-یکی از معروفترین طبقه بندی های هدفهای آموزشی مربوط به بنیامین بلوم 1956 می باشد که در 3 حیطه ذیل جای می گیرند
1-Cognitive Domain
1-دانش 2-درک وفهم 3-کاربرد 4-تحلیل 5-ترکیب 6-ارزشیابی
2-Affective Domain
1-توجه 2-پاسخ 3-ارزش گذاری 4-سازماندهی ارزش ها 5-
نهادینه کردن ارزشها
3-Psychomotor Domain
1-تقلید وآمادگی 2-اجرای مستقل 3-سرعت و دقت 4-هماهنگی حرکات 5-عادی شدن
اسلاید 7 :
2-طراحی آموزشی :
Instructional Design
-ساختن یک پل، یک ساختمان، یک موتور مولد نیرو و . . . نیاز به طراحی دارد
-وقتی سروکار یک طراحی مستقیما“ با انسانها باشد، بسی دشوارتر و پیچیده تر خواهد بود
الف-طراحی آموزشی در سطح خرد : طراح به جزئیاتی مانند ارائه تعاریف، مثالها و سئوالات می پردازد مثلا“ تعریف در مبحث تنظیم خانواده، به انواع روش ها و معایب و محاسن پرداخته می شود.
ب-طراحی آموزشی در سطح کلان : به کلیات موضوع و چکونگی شکل گیری آموزش می پردازد. چه روش هایی گفته شود ویا نشود – محتوای آموزشی برمبنای سیاست بهداشتی کشور باشد و . . .
اسلاید 8 :
ب-طرح الگوی طراحی منظم آموزشی جیمز براون:
اسلاید 9 :
براساس الگوی جیمز براون :
-آموزش بصورت يک نظام يا سيستم
-فراگير، هستهٔ اصلى توجه و فعاليت معلم
-معلم بايستى قبل از شروع تدريس خود، براى محتوايى که مىخواهد تدريس کند، چهار مرحلهٔ الگوی مذکور را پشتسر بگذارد
اسلاید 10 :
1-تعیین و تدوین اهداف آموزشی :
1-Goal : هدف کلی
2-Objectives : اهداف جزئی یا اختصاصی یا ویژه
3-Behavioral Objectives اهداف رفتاری
مثال :
فراگیر بتواند در حضور گروهی از معلمان وبا استفاده از چارت آموزشی، از میان فهرستی از الگوهای منظم آموزشی، حداقل یک الگو را معرفی کند.
اسلاید 11 :
2-شرایط :
گروه های تدریس و یادگیری :
-گروه های بزرگ و بسیار بزرگ : از 100 نفر تا . . .
-گروه های متوسط : حدود 40 نفر شاگردان یک کلاس
-گروه های کوچک و تک نفری : حدود 5 نفر برای یادگیری مهارت خاص
3-تعیین منابع :
-نیروی انسانی : معلم به عنوان اصلی ترین نیروی انسانی، خود یک رسانه آموزشی محسوب می شود.
-مواد و وسایل آموزشی
-فضاهای آموزشی : کلاس درس – آزمایشگاه – کارگاه ها
محل بازدید فراگیران
اسلاید 12 :
-تجهیزات آموزشی = مواد و وسایل آموزشی
-رسانه آموزشی = مواد و وسایل آموزشی + پیامی
که از فرستنده به گیرنده منتقل می شود
مثال :
-گیرنده رادیو وتلویزیون، وسیله آموزشی هستند ولی برنامه رادیویی و برنامه تلویزیونی، یک رسانه آموزشی محسوب می شوند.
-پروژکتور اورهد / ترانس پرنسی
-مواد نقاشی / نقاشی
-دوربین عکاسی چه ساده و چه پیچیده / عکس
اسلاید 13 :
-هیچ آموزشی بدون وجود رسانه آموزشی محقق نمی شود. زیرا رسانه، وسیله یا کانال انتقال پیام از فرستنده به گیرنده است.
-ولی بدون استفاده از مواد و وسایل آموزشی یا کمک
آموزشی، انجام امر آموزش امکان پذیر است.
1-محتوی آموزشی 2-رسانه آموزشی 3-فراگیر
4-ماده یا وسیله کمک آموزشی
معلم = رسانه آموزشی
وایت بورد = وسیله کمک آموزشی
سخنرانی و بحث گروهی = شیوه یا روش آموزشی
معلم و استفاده از نقشه در تدریس درس جغرافیا
اسلاید 14 :
مراحل عام در تولید رسانه
1-مشخص کردن مخاطبان
2-مشخص کردن هدف های ارتباطی و آموزشی
3-مشخص کردن رئوس مطالب
4-انتخاب نوع رسانه آموزشی
5-مشخص کردن موضوع و عنوان
6-طراحی اولیه کار
7-انتخاب و جمع آوری اجزاء متشکله
8-پیاده کردن طرح اولیه
9-ارزشیابی طرح اولیه
10-انجام اصلاحات و تولید نهایی
اسلاید 15 :
1-مشخص کردن مخاطبان
هر فرایند یاددهی – یادگیری مشخص برای فراگیران معینی شکل می گیرد.
رسانه های آموزشی که در این فرایند بکار گرفته
می شوند نیز باید با توجه به ویژگیهای فراگیران،
تولید شوند.
یعنی در ابتدا باید مشخص کرد که قصد دارید چه کسانی را به هدفهای آموزشی تعیین شده برسانید.
اسلاید 16 :
-باید ویژگی هایی چون سن، جنس، میزان آموخته های قبلی، میزان درک تصویری و نوشتاری، توانایی ها، نیازها و علایق گروه هدف را مشخص کرد.
-توجه به این ویژگی ها سبب می گردد که رسانه تولید شده برای فراگیران جذابیت لازم را داشته و برای آنها قابل درک و فهم باشد.
اسلاید 17 :
2-مشخص کردن هدف های ارتباطی و آموزشی
تولید هر رسانه باید بر اساس نیاز صورت گیرد.
یکی از مهمترین سر نخ هایی که به یک معلم نشان می دهد آیا به رسانه خاصی نیاز است یا نه، توجه به هدف های آموزشی آن درس می باشد.
تولید و استفاده از یک رسانه آموزشی فقط زمانی قابل توجیه است که آن رسانه با تسهیل جریان ارتباطی بین یاد دهنده و یادگیرنده بتواند نقش مفیدی را در راه دستیابی به هدف های آموزشی یا ارتباطی ایفا کند.
اسلاید 18 :
-تولید کننده رسانه آموزشی باید قبل از هر اقدامی، یک یا چند هدف آموزشی را برای رسانه ای که قصد تولید آن را دارد، بنویسد و مراحل بعدی تولید را با
توجه به این هدف ها دنبال کند.
Successful Education :
1-Communication
2-information
3-Motivation
اسلاید 19 :
3-مشخص کردن رئوس مطالب
در این مرحله باید مشخص کنیم که از طریق رسانه آموزشی مورد نظر، قصد داریم چه مطالبی را ارائه دهیم.
به عبارت دیگر از این طریق می خواهیم چه اطلاعاتی را در اختیار مخاطبان قرار دهیم.
یا چه نگرش های خاصی را در آنها پدید آوریم
و یا قصد یاد دادن چه مهارت هایی را به ایشان داریم.
اسلاید 20 :
4-انتخاب نوع رسانه آموزشی
در این مرحله معلم باید بر اساس مشخصات، مزیت ها و محدودیت های رسانه های آموزشی مختلف، نوع رسانه آموزشی را انتخاب کند.
او باید به هدف های آموزشی، ویژگی های فراگیران، محتوای آموزشی و عواملی مثل بودجه و امکانات و محل و چگونگی استفاده از رسانه نیز توجه کند.
گاهی اوقات تصمیم گیری درباره انتخاب نوع رسانه در اولین مرحله تولید رسانه انجام می شود.
