بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
عنوان مقاله : مديريت دانش و ارزش آفريني در R&D
چکيده : سازمانهاي پيشرو براي مواجهه با تغييرات ، شتاب دگرگونيها و تنوع بازار مي بايستي از دانش بهنگام برخوردار باشند ومديريت دانش را به عنوان يک ابزار استراتژيک تلقي نمايند .بنابراين با توجه به لزوم تداوم مديريت دانش و بهره گيري مداوم از آن در رويا رويي با تغييرات سريع ، توجه به افراد به عنوان صاحبان دانش امري اجنتاب ناپذير است در چنين فضايي تبلور آن در واحد هاي R&D موجب چابکي، ارزش آفريني و هوشمندي رقابتي مي گردد .
اسلاید 3 :
. در واحدهاي R&D پيشرو توجه به استعدادهاي فرامرزي از طريق دورکاري و همچنين برونسپاري
موجب خلق ارزش شده است . امروزه مقوله ارزش در ابعاد مختلف مورد توجه قرار گرفته است و موجب
افزايش نقش دانش زايي تحقيق توسعه براي مشارکت علمي گرديده است در اين مقاله علاوه بر بحث
در مورد دانش فني و صريح ،دانايي محوري ومديريت شکافنده، مهندسي ارزش نیز ازبعد بهره گيری بهينه از دانش و ايده مورد بررسي قرار ميگيرد .
اسلاید 4 :
مقدمه :
امروزه برخورداري ازاطلاعات سامان يافته که داراي ارزش افزوده باشد براي ادامه حيات سازمانها
ضروري است . پارادايم جديد مديريتي براي جهش به بازارهاي جهاني ، رقابت پذيري است که
نخستين گام براي تحقق آن دستيابي به دانش بهنگام مي باشد .
پيتر دراکرp.Druker)) ميگويد اگر بهره وري در کارهاي دانش بر افزايش نيابد
اقتصاد دچار ايستايي ميشود.
در دوران مغز افزار نقش افراد به عنوان منابع دانايي در ايجاد ارزش و ثروت آفريني
درR&Dبه حــدي است که می بايد با ديد استراتژيک بدان نگريست .
هزاره سوم قرن سرعت و تغيير و دگرگوني ها است که با آغاز آن خلق دانش بصورت مشارکتي بسترهاي
لازم براي ارتقاء ارزش آفريني برای واحدهای تحقيق و توسعه فراهم شده است
اسلاید 5 :
ونقش دانش زايي تحقيق وتوسعه براي واحدهاي تحقيق وتوسعه فراهم شده است مشارکت علمي و مالي کشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه در ايجاد دانش و محصول در مقياس جهاني کاملاً مشهود است .
لسترتارو ميگويد: مبناي ثروت آفريني دانش و تخصص است . تارو از انقلابي مي گويد که نيروي محرکه آن ارزش مغزها است . طبق آمار منتشره ثروت آفريني منابع انساني در کشور ژاپن 80%است و در 29 کشور پيشرفته تقسيم ثروت به شرح ذيل است :
منابع انساني 67%
منابع فيزيکي 16%
منابع طبيعي 17%
اسلاید 6 :
در هر صورت از دلايل گرايش به مديريت دانش مي توان به موارد ذيل اشاره کرد :
-افزايش مشاغل مبتني بر خلق دانش
-جهاني شدن و رقابت و اينکه استفاده کننده از دانش مي تواند قيمت را در بازار رهبري کند
-ارزش آفريني در ابعاد مختلف
در سياست کلي برنامه چهارم توسعه اقتصادي،اجتماعي و فرهنگي کشور که بر طبق سند چشم
انداز بيست ساله تدوين شده است بسيج امکانات و ظرفيتهاي کشور در جهت افزايش سهم کشور
در توليدات علمي جهان مطرح گرديده است ار روح قانون مذکور چنين استنباط ميشود که شرط اصلي دستيابي به رقابت پذيري دانايي محوري و مديريت دانش است. بنابراين تعامل با اقتصاد جهاني مستلزم رقابت پذيري بنگاهها ، دانايي محوري ومديريت دانش است
اسلاید 7 :
دور کاري و برونسپاري در واحدهاي R&D
ارزش زير بنای سیستم رقابتی است.در گذشته کشورها براي دستيابي به دانش روز و ارزش آفريني فزايندهدر مراکز R&D مجبور به سرمايه گذاري هنگفت بودند.امروزه زمينه مشارکت کشورهاي در حال توسعه شرکتها و سازمانهاي فراملي در يک بستر مناسب و هم راستا با اقتصاد دانش مدار جهاني فراهم شده است .
با توجه به پيش بيني سازمان توسعه و تجارت ملل متحد شرکت هاي چند مليتي در آينده فعاليت هاي خود را درکشورهاي در حال توسعه در زمينه شبکه اي کردن تحقيق و توسعه و به نحو فزاينده اي گسترش خواهند داد .
اسلاید 8 :
اين امر به علت توليد با هزينه کم وگسترش بازارها در آن مناطق به منظور فروش محصولاتي
است که باتوجه به سليقه ، فرهنگ مصرف در آن مناطق طراحي ميشود .
انتقال واحدهاي تحقيقاتي براي ابـداع و ارزش آفريني و استفـاده از تخصص وامکانـات
بازارهـاي موجود منطقـه و بين المللي مي باشد که در اين رهگذر با صرف هزينه کمتر ، منافع
ببشتري قابل دستبابي است و تعامل با اقتصاد جهاني را از طريق دانايي محوري، مديريت
دانش و رقابت پذيري ميسر مي سازد .
اسلاید 9 :
پيش بيني ميشود که کار از راه دور در قرن بيست و يکم با هدف دستيابي به برنامه ريزي انعطافپذيرراهکار غالب خواهد بود . بر اساس يک تحقيق 43% از مجريان منابع انساني اظهار داشتند که قرن بيست و يکم بطور فزاينده اي محيط هاي غير متمرکز و کار از راه دور بهترين راهکار خواهد بود. به گزارش برخي از شرکتهاي نرخ سود دهي وبهره دهي کساني که با مبادرت به کار از راه دور ميکنند 20% الي 25 % بالاتر از کارکنان است که فقط در محل کار مشغولند. .
اسلاید 10 :
مقایسه دانش ضمنی و صریح
آفرینش وایجاد
آشکار-تغییر درونی وباطنی
انتقال
نمودار تبدیل دانش ضمنی به صریح(مدل لوناکا)
اسلاید 11 :
سازمانهای دانایی محور
عصر حاضر دوران گذر از عنصر صنعتي به عصر دانايي دوره توليد سر سام آور دانش و اطلاعات است . بنابراين ناداني عامل پس گرايي و دانايي عامل توسعه تلقي مي شود .
دانايي مجموعه اطلاعاتي است که توسط توانايي ، تجربه ودانش جذب مي شود . بعد ديگردانایی باورها ، اعتقادات و ارزشهاي ي انسان ها است . دانايي موجب مي شود که سازمانها به قابليتها وچشم اندازها بيانديشند و به محيط خود حساس باشند و دريابند که کدام تخصص را جذب و کدام شايستگي را ايجاد کنند
کوپر مي گويد در سازمانهاي دانايي محور ، باورها مرتب مورد سوال قرار مي گيرند اوميگويد که سازمانهاي که در اوج موفقيت قرار دارند بايد به شيوه هاي خود حساس باشند و اگر به عملکرد خود ترديد نکنند ممکن است دچار رکود شوند .
اسلاید 12 :
شرط رقابت پذيری دانایی محوری و مدیریت دانش است.
در سازمان هاي دانايي محور تفکر استبدادي که مدير بهترين فکر را دارد منسوخ شده است و
تفکر شايسته سالاري جاي آن را گرفته است و آموزش ها در جهت بهبود مستمر است به قول
انيشتين هر چه بيشتر آموختم دانستم چيزي نمي دانم .
رقابت پذيری یا سورآوری با ملاحظات مسئولیت اجتماعی
رابطه رقابت و دانايی محوری
توسعه پايدار
دانایی
اسلاید 13 :
مدل ایجادارزش در مديريت واقتصاد دانش
نمودار ذيل نشان میدهد که چگونه الگوهای جدید و تکنولوژی جدید در حلقه باز خورد،ايجاد ارزش جديد را هدایت میکند.
اين نمودار یک سيستم انسانی وابزاری را نشان ميدهد که در جهت عقربه های ساعت می توان مسیر را پيگيری کرد.که توسط آقای George por به جلسه مشاوره برای سازمانهای آینده و مديرت دانش جامعه اروپا ارائه شده است.
مسئوليت اجتماعي Corporate Social Responsibility - CSR عبارت است مسائل عمومي جامعه رفاه اجتماعي و حفظ کره زمين
دایره مطلوبی که سازمان را به جلو می برد
الگوهاي جديد سازماندهي
کار و تجارت
در حال پيدايش
نياز دارد به
ايجاد خلاقيت و هوشمندي
که موجب افزايش
راههاي جديد استفاده از قدرت تکنولوژي
که قادر مي سازد
فرمهاي جديد تعامل اجتماعي و هماهنگي
که موجب ميشود
اسلاید 14 :
Break through Management مديريت شکافند
پاردايم جديد مديريتي براي جهش به بازار رقابتي مديريت شکافنده است که توسط پروفسور شوجي شيبا مطرح گرديد . Professor Shoji Shiba مديريت شکافنده به ما قابليت توسعه، امکان انتقال از يک وضعيت به وضعيت ديگر را ميدهد.
مديريت شکافنده يک مديريت آينده نگر است و گذشته را کنترل نمي کند . در ديد گاه کنترل نگاه مديريت به گذشته است ، در ديدگاه بهبود نگاه مديريت به حال است و در نهايت درديدگاه شکافنده نگاه مديريت به آينده است . مديران ارشد سازمانهاي امروزه در محيطي که مرتباً در حال تغيير است بايد ديدگاه شکافنده داشته باشند توجه زياد به گذشته و الگوبرداري از تجارب خوب بر چابکي سازمان در برابر تغييرات محيطي کاهش ميدهد ومديران را در تصمييم گيري به اشتباه مي اندازد .
اسلاید 15 :
چهار گام براي پذيرش اين مفهوم و اين ديدگاه وجود دارد :
-قدم اول کسب اطلاعات از داده هاي مي باشد
-قدم دوم کسب دانش ،استخراج دانش از اطلاعات
-قدم سوم خرد است ، خرد از دانش استخراج مي شود در اين حالت مي توان مفاهيم مشابه را با دانش کسب شده توجيه و تفسير کرد .
-قدم چهارم مهارت است ،بدون مهارت قادر به کسب پول نخواهيم بود ،پول در نتيجه رفتـار مـا بدست می آيد در نتيجه تکرار تجربيات ،مهارت کسب مي شود .
Information ----- Data
Knowledge------ Information+ commentary
Wisdom --------- Knowledge +Apply to your job
Skill ------------- wisdom + Repetition
اسلاید 16 :
connection
understanding
نردبان گذار از داده به خرد
date
Information Understanding relation
Knowledge understanding pattern
Wisdom
Principles
اسلاید 17 :
اجراي شماتيک مهندسي ارزش
پيش مطالعه
جمع آوری اطلاعات
تصمیم گيری
نتايج
اجرا
ارائه
خير
بله
حذف
تولید پیشنهادات
ارزيابی انتخاب
آناليز کارکرد
توليد ايده آل
مهندسی ارزش value engineering
براي تحليل عملکرد سيستم ، تجهيزات و خدمات در طول عمر پروژه از مهندسي ارزش استفاده مي شود که يک روش مهم براي مصرف بهينه بودجه تخصيص داده شده به دستاوردهاي علمي و ايده ها مي باشد.
اسلاید 18 :
بعد اقتصادي ارزش ، مهندسي ارزش است
مطلوبيت يا عملکرد = شاخص ارزش قيمت هزينه
Value = Performance or Quality + Timeliness + Flexibility
Price Price
اسلاید 19 :
در هر صورت برای دستيابی به ارزش در واحد های R&Dمی بایستی مزیت رقابتی در ساختار ،
تکنولوژی ومنابع انسانی بوجود آید .
البته نيروی انسانی به علت هوشمند بودن به ايجاد عوامل دیگر کمک می کندبه عبارت دیگر
عوامل دیگر حاصل کارکرد منابع انسانی است.
اگرچه آموزش و افزايش سرانه آموزش در توسعه نيروی انسانی امری ضروری است ولی به
تنهايی نمی تواند موجب مزیت رقابتی گردد بلکه یکپارچگی فرآیندها در جهت حرکت بسوی
اهداف استراتژيک موجب آن ميشود ونهايتا ارزش آفرينی ميسر خواهد شداز آنجائيکه مزيتهای
رقابتی در طول زمان خاصيت خود را بعنوان عامل برتری از دست می دهند هیچ چيز خطرناکتر از
موقعيت و عوامل برتری ساز گذشته نيست .به طورکلی ارزش آفرينی در توانمنديها است
،توانمندی در نوآوری ،تخصص،یادگيری و ايجاد انضباط کاری ،احساس تعلق به ارزشها
واستراتژيها است.
اسلاید 20 :
نتيجه : در مديريت دانش تنها فراهم آوردن زمينه مناسب براي کارهاي علمـي مهم نيست بلکـه براي ارزش آفرينـي مي بايستي زمينه کار آفريني و مشارکت فعال دانشگران فراهم آيد. در واحدهاي R&D رهبري نظارتي موثرتر است از اعمال قدرت سيستم اين امر مستلزم حفظ شرايطي است که توليد دانش را تسهيل کند .
بطور کلي در ارتباط با مديريت بر دانشگران مي بايستي آزادي عمل کنترل شده ، رهبري به عنوان مرشدو مربي ، چالش شغلي ( فراهم آوردن چالش هاي لازم تا حد امکان و سپس تشويق افراد در رابطه با آن مأموريت ) قابليت توليد دانش و عزم دانشگران براي هماهنگي با نظرات مديريت توجه داشت .
