پاورپوینت دوره دوم از تکلم تا بلوغ

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

دوره دوم از تکلم تا بلوغ

گذر از طفولیت به بلوغ

گذر از مرحله پنجم به ششم

بسم الله الرحمن الرحیم

اسلاید 2 :

پرسش:

1- مبنای رشد و تعالی چیست؟
2- مبنای شناخت وضعیت موجود چیست؟
3- چه چیزی غایت و مسیر رسیدن به آن را تعیین می کند؟
4- معیار و ملاک تشخیص درست وغلط در زندگی انسان چیست؟
5- در زندگی انسان چه چیزی حجّت است؟ چگونه آن را پیدا و بر اساس آن عمل کنم؟

اسلاید 3 :

حقیقت زندگی انسان:

هر اتفاقی در زندگی شامل شناخت وضعیت موجود و آسیب شناسی آن، شناخت امکانات، شناخت وضعیت مطلوب و سیر رسیدن به آن همه باید منتسب به وحی، رسول و کتاب باشد.

اسلاید 5 :

مقاطع رشد در دوره دوم

اسلاید 6 :

محور اصلی دوره
فعال شدن توان شناخت خیر و انتخاب آن
فعال شدن تفکر و شکوفایی عقل
استقلال فکری
عبودیت
با آموزش مشورت
با آموزش ادب
شرط تحقق

اسلاید 7 :

غایت دوره
فعال سازی اختیار بر مبنای عقل و شرع در امور زندگی
آموزش حدود شناسی و محدوده شناسی
آموزش ادب یا عبودیت
انسان در این دوره یاد میگیرد از هرج و مرج گفتاری و رفتاری خارج شود. این تقید و قرار گرفتن در حدود به شرط زیبا بودن ادب است.
ادب رعایت محدودیت هایی است که بر اساس روابط اجتماعی شکل می گیرد و فرد برای شناخت این محدودیت ها نیازمند علم است.
قرار گرفتن در چارچوب های الهی و تعدی نکردن از آن در عرف روایی به ادب مشهور است و در عرف قرآن عبودیت نام دارد.

اسلاید 8 :

آسیب شناسی بر اساس غایت دوره دوم

عدم استقلال فکری و وابستگی و نیاز به باید و نباید از طرف دیگران و عدم توانایی در تشخیص حسن و قبح.
سوق پیدا کردن به امور غیر حق و زندگی بر اساس آنها.
توانایی تشخیص درست از نادرست، اما سستی در عملکرد بر اساس تشخیص ها.
استدلال یا توجیه برای عمل نکردن بر اساس تشخیص ها.
شناخت بایدها و نبایدها، توجه به آنها و الزام در رعایت آنها توسط خود کودک.
اختیار در کار و تصمیم و توان مشورت.
ورود به دوره سوم و آمادگی برای فهم و تشخیص حجت های الهی و عمل بر اساس آنها.

اسلاید 9 :

ویژگی های دوره تکلم تا بلوغ
ادب یا عبودیت به معنای زندگی براساس چارچوب قوانین الهی و تعدی نکردن از آن است.
بایدها و نبایدها باید به کودک القاء شود یعنی تعبد نباید از روی اجبار باشد، بلکه در این دوره باید کاری کرد که کودک به تدریج خودش را ملزم به انجام باید ها و نباید ها کند. (زمینه را فراهم کرد)
غایت دوره دوم، ورود به دوره سوم است. و مقدمه ای است برای توان فهم و تشخیص حجت های الهی و عمل بر اساس آنها.

ما می خواهیم در این دوره کاری کنیم که بشود بعداً به کودک باید و نباید کرد، بشود به او گفت که خیالت را کنترل کن، بشود بعداً با او در مورد میانه روی حرف زد. (از طریق شیوه های القایی).
هرگونه تعلیمی باید به صورت غیر مستقیم باشد (القاء)
تقویت همفکری و خارج شدن از تعصب و پیش داوری (آغازآموزش مشورت).
مسئولیت تصمیم گیری ها و سرنوشت فرد به عهده خودش است و فقط از دیگران مشورت می گیرد.
نقش پدر و مادر مساعدتی است. یعنی کمک کردن با همراهی در بازی کردن، کاردستی درست کردن، مشق نوشتن و غیره بدون اینکه باید و نبایدی به صورت مستقیم در کار باشد.
ظهور مشورت
ظهور ادب یا عبودیت
ظهور انواع تفکر

اسلاید 10 :

دوره دوم بین مرحله پنجم یعنی مرحله به نطق در آمدن به وسیله کلام و دوره ششم اکمال فطرت و اعتدال قرار دارد و در واقع دوره گذری از مرحله پنجم به ششم است.
ابتدا باید کودک را در انواع تشخیص یاری و تقویت کرد و بعد در عمل بر اساس تشخیص و عهده داری مسئولیت امور او را مساعدت کرد.
مهمترین کار به عنوان مقدمه و نتیجه دوره، اهتمام بر تفکر است.
فعال شدن تفکر به وسیله انواع تکلم و گفتگوهای جمعی (مهمترین نوع تفکر در این دوره تفکر عینی یا اجتماعی است).

فعال کردن تفکر در این دوره باید به عنوان فعال کردن تعبد و اطاعت باشد. (به این صورت که معیارها باید به آنها شناسانده شود که این هم به وسیله تفکر صورت می گیرد.)
استفاده از حواس در تفکر، استفاده از انواع تفکر مشاهده ای، بنیادی و انتزاعی، اجتماعی و تفکر قرآنی در همه مراحل شش گانه این دوره وجود دارد و محورهای شش گانه از طریق آنها آموزش داده می شود.
در این دوره باید با کودک در مورد موضوعات مختلف جدل کرد (گفتگوهای مکرر و کش دادن به گفتگوها برای تقویت تفکر)

اسلاید 11 :

موضوعاتی که در این سن به کودک آموزش داده می شود _ ولو انتزاعی باشد مثل وقت و اجل_ باید به صورت ملموس و حسی باشد. (در قالب بازی یا قالب های مختلف که برای آنها طراحی می شود مثل تمثیل)
والدین و مربیانی که فاقد صفتی هستند قادر به تعلیم یا القای آن صفت نیستند. پس ابتدا باید خودشان را در آن صفت خاص اصلاح کنند.
یکی از روش های مساعدتی والدین ارائه گزینه های گوناگون و متعدد، و دادن حق انتخاب از میان این گزینه ها به کودک است. که این کار چند نتیجه را در پی دارد:
2- تقویت تفکر اجتماعی
1- آموزش مشورت
3- آموزش تعبد
تقویت قدرت تفصیل
تقویت قوای تفکر و تعقل
آموزش تقوی و تکلیف محوری بدون اجبار

اسلاید 12 :

نکته در مورد اسلاید قبل
وقتی می خواهیم به کودک گزینه برای انتخاب بدهیم باید عواقب هر گزینه ای را برایش توضیح دهیم.
مثال:
کودک تمایلی برای نوشتن مشق ندارد. در این صورت به او می گوییم عزیزم مسئله ای نیست.

1- می توانی مشقهایت را بنویسی و با خیال راحت بعد آن غذایت را بخوری یا تلویزین نگاه کنی یا با پدرت بازی کنی و .
2- می توانی مشق هایت را کلا ننویسی و الان بازی کنی و فردا معلمت به تو صفر بدهد یا امتحان فردا را مردود شوی.
3- می توانی الان بازی کنی و وقتی پدرت از سرکار برگشت مشق هایت را بنویسی که در این صورت فرصتی برای گفتگو و بازی با پدرت نداری.

اسلاید 13 :

مؤلفه های دوره دوم رشد اجتماعی
مساعدت و کمک اولیاء
(ظهور مشورت)
مراحل گذر از طفولیت
انواع تفکر همراه با تعبد
نطق، کلام و کتابت
فضای آموزشی
علم، فضل، ادب، (اختیار در کار و تصمیم) و توان مشورت

اسلاید 14 :

دوره تکلم تا بلوغ: رئوس کلی و محورهای تعلیم و تزکیه
طفولیت دوره دوم بلوغ
خردسالی/ گذار
تجربه عینی

حس / خیال

گزاره های هست و نیست
تجربه انتزاعی

عقلی/ حسن وقبح

درک باید و نباید

رسول
تمثیل
تفکر
محبت
تعبد
مساعدت

اسلاید 16 :

مرحله اول توجه به خلقت خود و سلامتی آن

اسلاید 17 :

غایت مرحله

طفل به شناخت کافی از توانمندی های خود برسد به گونه ای که منجر به فهم تمایزش از سایر مخلوقات شود (تفاوت توانمندی های ذاتی انسان با دیگر موجودات).
او به شناخت جزئی نسبت به برخی از مهمترین تونمندی های خود رسیده باشد.
در مورد رعایت مواردی که مربوط به سلامتیش(جسمی و معنوی) می باشد به صورت خودجوش عمل کند.
پیشگیری از بیماری(جسمی و معنوی) و توجه به توان جسمی به عنوان ارزش قابل اجرا در برنامه هایش قرار داده باشد.

اسلاید 18 :

مرحله اول طرح کلی ادب آموزی
آموزش نطق و کلام همراه با کتابت و مکتب
تفکر اجتماعی
مشورت
شناخت باید و نباید
تفکر بنیادی یا انتزاعی
تعبد
تمرین الهام و معرفت
تقویت مشاهده
آشنایی با عجایب خلقت و حکمت های آن
تفکر شنیداری
تفکر مشاهده‏ای
تمثیل
تعمت شناسی و استفاده از نعمت
آموزش قرآن
درگیرکردن توجه طفل نسبت به خلقت خود و سلامتی آن
علم، توان و ادب پیرامون خلقت خود و سلامتی آن
شناخت

اسلاید 19 :

مرحله اول شیوه های کلی ادب آموزی
شناخت والدین نسبت به مباحث خلقت و سلامت:
مسائل مربوط به پزشکی و مسائل دینی و معنوی
ارجاع به متخصص طب و دین:
پیشگیری و درمان به موقع بیماری ها موجب شکل گیری روحیه تفکر اجتماعی فرد می شود.
آداب دانی والدین نسبت به مسأله خلقت و سلامت:
تأثیر عمل صحیح و مؤدبانه والدین بر طفل
استفاده از موقعیت های بیماری به عنوان درس و آموزش:
بیماری ها موجب آموزش صبر، توکل، دعا، حسن ظن به خدا، تقویت ایمان به غیب و برخورد مثبت با مصائب می شود.
موقعیت غفران و رحمت برای والدین در هنگام بیماری فرزندان.
آمادگیی قلب کودک برای یادگیری و توجه، و بهترین موقعیت برای افزایش ایمان او از طریق خواندن دعا و آموزش آن.
استفاده از کلام وکتابت
گفتگوی مداوم با فرزندان و توجه به لحن لطیف و مهربانانه برای اانتقال مطالب توحیدی و ادب آموزی.
استفاده از کتاب های گوناگون برای آموزش مطالب مربوط به خلقت و سلامتی.
نامه نگاری با فرزندان و کتابت در مورد موضوعات گوناگون موجب تقویت تفکر (مشاهده ای و شنیداری) می شود.

اسلاید 20 :

مرحله اول شیوه های اجرایی
تقویت تعبد در توجه به خلقت و سلامتی آن
آشنا کردن طفل با عجایب خلقت خود
تقویت شناخت پیرامون خلقت خود و سلامتی
تقویت مشاهده در زوایای مخفی خلقت خود
توجه طفل به نعمتهای خاص در خلقت خود
توجه دادن به کزاره های قرآنی در رابطه با خلقت و سلامتی خود
علم، توان و ادب پیرامون خلقت خود و سلامتی آن
سال اول
سال دوم
سال سوم
سال چهارم
سال پنجم
سال ششم
گام اول
گام دوم
گام سوم
گام چهارم
گام پنجم
گام ششم
با شیوه کلی سوق دادن طفل به وسیله مشورت و ادب و با ابزار کلام و کتاب
خلقت خود
رزق
مخلوقات
امکانات
نعمت
آیه و نعمت
سلامتی و عافیت
مرحله اول، توجه دادن طفل به خلقت خود و سلامتی آن
اعطای حیات
استمرار حیات
فهم آیات
نعمت
طعام
دلالت و امکان هدایت
پس زمینه هر هدایتی
سال هفتم