پاورپوینت تبارشناسی فعالیتهای یادگیری الکترونیکی در ایران`

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 2 :

تبارشناسی فعالیتهای یادگیری الکترونیکی در ایران`

اسلاید 3 :

فهرست مطالب

اسلاید 4 :

فعاليتيهدفمدار و از پيشطراحيشده براي فراهم کردن فرصتها و موقعيتهايي که امر يادگيري را در درون يک نظام پرورشي تسهيل کند .
آموزش

اسلاید 5 :

نوعی آموزش غیرمستقیم سازماندهی شده که از سوی نهادهای آموزشی طراحی میشود.
ویژگی 1: یادگیرنده به طور پیوسته در معرض آموزشهای یاددهنده قرار ندارد ولی «برنامهریزی آموزشی»، «راهنمایی در محیط» و «هندسۀ تدریس» در دست یادگیرنده است.
ویژگی 2: طراحی محتوای خودآموز (Self- Study)، یادگیرنده محور (Learner- Oriented) و مطابق با نیازها و استعدادهای یادگیرنده.
ویژگی 3: مخاطبان اصلی کسانی هستند که نمیتوانند همزمان و هممکان در کلاس درس شرکت کنند.
ویژگی 4: مسوَولیت یادگیرندگان در محیط آموزشی بسیار زیادتر است، ولی معماری و مهندسی آموزش بر عهدۀ نهاد آموزشی است.
آموزش از دور

اسلاید 6 :

آموزش همزمان (بیدرنگ) Synchronous (Real Time)
ناظر به ارتباط همزمان یادگیرندگان و یاددهندگان با رعایت نا هممکانی
آموزش ناهمزمان Asynchronous
ناظر به عدم ارتباط همزمان یادگیرندگان و یاددهندگان با رعایت ناهممکانی
تقسیمبندی آموزش از دور

اسلاید 7 :

نسل اوّل آموزش از دور (یادگیری مکاتبهای)
نسل دوم آموزش از دور (یادگیری دیداری- شنیداری)
نسل سوم آموزش از دور (یادگیری رایانه یار)
نسل چهارم آموزش از دور (یادگیری وببنیاد)
نسل پنجم آموزش از دور (یادگیری الکترونیکی 1)
نسل ششم آموزش از دور (یادگیری الکترونیکی 2/یادگیری اجتماعی/یادگیری همراه)
تبارشناسی فعالیتهای یادگیری الکترونیکی

اسلاید 8 :

آغاز از سال 1728 میلادی در بوستون امریکا
آموزش تندنویسی به دانشآموزان روستایی از سوی فیلیپس
ارسال جزوههای دستنویس به صورت هفتگی
سال 1838 میلادی: دانشگاه سوئد استفاده از پست برای آموزش
سال 1840 میلادی: آموزش تندنویسی در انگلستان از طریق دورههای مکاتبهای
سال 1856 میلادی: تأسیس مدرسۀ مکاتبهای آموزش زبان در برلین
سال 1873 میلادی: تأسیس انجمن مطالعه در خانه (Studies at Home) در امریکا از سوی آناتیکنر (Tichnor)، مادر آموزش مکاتبهای،
نسل اوّل آموزش از دور (یادگیری مکاتبهای)

اسلاید 9 :

سال 1890 میلادی: تدوین برنامۀ آموزشی از دور در سطح دانشگاهی در دانشگاه شیکاگو از سوی ویلیام هارپر (Harper)، پدر آموزش مکاتبهای،
سال 1890 میلادی: راهاندازی دورۀ آموزش از دور در سه سطح کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری در دانشگاه آکسفورد
سال 1892 میلادی: جعل واژۀ «آموزش از دور» در دانشگاه ویسکانسین امریکا
سال 1900 میلادی: جذب 500 نفر در دانشگاه آکسفورد از طریق آموزش از دور
سال 1906 میلادی: تأسیس مدرسۀ کالورت در بالتیمور امریکا برای آموزش از دور ابتدایی
سال 1906 میلادی: تأسیس واحد آموزش از دور دانشگاه ویسکانسین امریکا
نسل اوّل آموزش از دور (یادگیری مکاتبهای)

اسلاید 10 :

یادگیرندگان ناهممکان بودند.
آموزش ناهمزمان رخ میداد.
مواد آموزشی به صورت متن (نوشتاری) ارائه میشد و مهمترین محمل آن کتاب بود.
مواد آموزشی برای همه یکسان بود.
رسانۀ ارتباطی پست بود.
ارتباطی میان یادگیرندگان با هم وجود نداشت.
جریان اطلاعات یکطرفه (فقط از معلّم به مخاطب) بود.
از این روش برای آموزش غیر رسمی بیش از رسمی استفاده میشد. (برای مناطق روستایی و .)
ویژگیهای نسل اوّل

اسلاید 11 :

سال 1906 میلادی: پیدایی رادیو در امریکا
سال 1922 میلادی: استفاده از رادیو برای آموزش از دور در دانشگاه اوهایو
سال 1926 میلادی: تأسیس شورای ملّی تحصیل در خانه (National home Study Coucil) در امریکا
سال 1927 میلادی: اختراع تلویزیون در انگلستان
سال 1933 میلادی: استفاده از تلویزیون در آموزش در دانشگاه آیوا
سال 1950 میلادی: برگزاری کلاسهای درس از طریق تلویزیون (15 ساعت در هفته به طور شبانه) در دانشگاه هوستن
نسل دوم آموزش از دور (یادگیری دیداری- شنیداری)

اسلاید 12 :

سال 1959 میلادی: برگزاری اوّلین دورۀ کامل آموزش از دور از طریق تلویزیون در دانشگاه شیکاگو
سال 1960 میلادی: برقراری ارتباط ماهوارهای توسط اکو 1 (Echo 1)
سال 1969 میلادی: تأسیس دانشگاه باز در انگلستان و پذیرش 25000 دانشجو تا سال 1971
سال 1971 میلادی: برگزاری دورههای آموزش تلویزیون در شبکۀ BBC
نسل دوم آموزش از دور (یادگیری دیداری- شنیداری)

اسلاید 13 :

یادگیرندگان ناهممکان بودند.
آموزش همزمان رخ میداد (با ضبط برنامهها امکان آموزش ناهمزمان پدیدار میشد).
مواد آموزشی به صورت گفتاری (رادیو) و دیداری (تلویزیونی) ارائه میشد و مهمترین حامل آن نوار (صوتی و تصویری) بود.
مواد آموزشی برای همه یکسان بود.
رسانۀ ارتباطی، رادیو و تلویزیون (امواج مایکروویو) بود.
ارتباطی میان یادگیرندگان با هم وجود نداشت.
جریان اطلاعات یکطرفه (فقط از معلّم به مخاطبان) بود.
از این روش در آموزشهای رسمی بیش از آموزشهای غیر رسمی استفاده شد.
ویژگیهای نسل دوم

اسلاید 14 :

سال 1953 میلادی: اسکینر ایدۀ آموزش برنامهای (Programmed Instruction) را توسعه داد.
سال 1960 میلادی: شرکت پژوهشهای علمی (SRA) وابسته به IBM، سامانۀ رایانهای خود را با نام Course Writer توسعه داد که وظیفۀ مدیریت دوره، مدیریت دانشجویی و مدیریت محتوا را بر عهده داشت.
سال 1962 میلادی: بیترز ایدۀ استفاده از رایانههای آنالوگ را در آموزش مطرح کرد و سامانۀ پلاتو را در دانشگاه ایلی نویز توسعه داد که قابلیت تدریس همزمان به 1000 یادگیرنده را داشت.
دهۀ 1960 میلادی: رایانه به عنوان ابزاری برای ارائۀ محتوا به طور یکطرفه به کار میرفت.
دهۀ 1970 میلادی: دیدگاه از آموزش رایانه یار (CAI) به آموزش رایانه بنیادی (CBI) ارتقا یافت که در آن رایانه نقش معلّم را بر عهده میگرفت و برنامهها تا حدودی متعامل شدند.
نسل سوم آموزش از دور (یادگیری رایانه یار)

اسلاید 15 :

سال 1980 میلادی: نرمافزار «استاد دیجیتالی» (Digital Professor) با بهرهبرداری از تلفن رایانهای (Computer Telephony) پدید آمد.
سال 1989 میلادی: سامانۀ متمتیکا (Mathematica System) در دانشگاه ایلینویز برای آموزش ریاضی به دانشآموزان دبیرستانی ایجاد شد که اجازۀ تبادل تکالیف، بحث و یادداشت گذاشتن را به آنها میداد.
سال 1989 میلادی: سامانۀ بر خط آموزش شبکهای (NEOS) در MIT راهاندازی شد.
سال 1991 میلادی: سامانۀ گرافیکی ارائۀ دوره در دانشگاه سیدنی بهرهبرداری شد که علاوه بر متن، تصاویر و گرافیک را نیز در برمیگرفت.
نسل سوم آموزش از دور (یادگیری رایانه یار)

اسلاید 16 :

یادگیرندگان ناهممکان بوند.
آموزش ناهمزمان رخ میداد.
مواد آموزشی ترکیبی از گفتار، تصویر و متن (چندرسانهای) ارائه میشد و مهمترین حامل آن انواع دیسکها بود.
مواد آموزشی برای همه یکسان بود.
رسانۀ ارتباطی، رایانه بود.
ارتباط میان یادگیرندگان با هم وجود نداشت.
جریان اطلاعات به سمت دوطرفه شدن (تعاملی) پیش میرود.
از این روش در آموزشهای رسمی بیش از آموزشهای غیر رسمی استفاده شد.
ویژگیهای نسل سوم

اسلاید 17 :

سال 1991: اینترنت گرافیکی و وب پدید آمد.
سال 1992: دانشگاه باز انگلستان طی پروژۀ ژینوس (Janus) کارسازی را برای توزیع اطلاعات آموزشی در سراسر اروپا راه انداخت.
سال 1993: مؤسسه کانوِن با همکاری دانشگاه فونیکس اولین کلاس مجازی (VC) را به نام الکس (Alex) پدید آوردند. که اتصال کاربران را به شکل برخط مهیا میکرد.
سال 1993: مؤسسۀ آموزشی هورایزن، مدرسهای را با شبکۀ ماهوارهای برای ارتباط و از رایانههای تحت شبکه برای آموزش دانشآموزان تأسیس کرد.
سال 1994: مؤسسۀ NKI نروژ دورههای آموزش برخط را روی شبکۀ اینترنت راهاندازی کرد.
نسل چهارم آموزش از دور (یادگیری وببنیاد)

اسلاید 18 :

دهۀ 1990: ایجاد سامانههای مدیریت یادگیری و مدیریت محتوا تحت وب
سال 1994: تدوین دورۀ MBA در دانشگاه آتاباسکای کانادا به صورت برخط
سال 1995: تأسیس اولین مدرسۀ مجازی K12 در ایالت اورگان آمریکا
سال 1997: 10 درصد مؤسسههای آموزشی امریکا، از مزایای آموزش شبکهای استفاده میکردند.
نسل چهارم آموزش از دور (یادگیری وببنیاد)

اسلاید 19 :

یادگیرندگان ناهممکان بودند.
آموزش همزمان یا ناهمزمان میتوانست باشد.
مواد آموزشی به شکل چندرسانهای در محیطی یکپارچه ارائه میشد و مهمترین حامل آن اینترنت بود.
مواد آموزشی برای همه یکسان بود.
رسانۀ ارتباطی، اینترنت بود.
ارتباطات میان یادگیرندگان با هم تا حدودی وجود دارد. (از طریق رایانامه)
سامانههای مدیریت یادگیری تحت وب به وجود آمدند.
جریان اطلاعات دو طرفه (تعاملی) شد.
از این روش در هر دو آموزشهای رسمی و غیر رسمی به طور گسترده استفاده شد.
ویژگیهای نسل چهارم

اسلاید 20 :

از اواخر دهۀ 1990 میلادی موضوع شخصیسازی در آموزش با استفاده از شناخت ویژگیهای فردی کاربر مورد توجه قرار گرفت.
سال 1997: سامانهی آموزشیار هوشمند آموزش الکترونیکی در دانشگاه ولز بریتانیا پدید آمد.
سال 1999: «کلاس برتر» (Top Class) امکان ایجاد محیطی شخصی شدۀ محدود را برای یادگیرندگان ایجاد میکرد. (هر یادگیرنده یک نسخۀ مجزای درسی!)
سال 2003: رهگیری هوشمند فعالیتهای یادگیرنده در سامانه برای تطبیق مواد درسی با نیازهای او در شرکت پاراسکول فرانسه
نسل پنجم آموزش از دور (یادگیری الکترونیکی 1)