بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
روشهای نوین آموزش
اسلاید 3 :
سوابق :
تحقیقات در روشهای آموزش از اواخر قرن 19 شروع شده است (حدود سالهای 1880)
در عین حال تا حدود نیمه اول قرن بیستم نظریه های یادگیری به طور مستقیم در کلاس ها به کاربرده می شد.
تنها از نیمه ی دوم قرن بیستم نظریه های آموزشی تدوین شد.
اسلاید 4 :
روش آموزش به عنوان مهمترین عامل:
در دو سه دهه اخیر پژوهشهای 15 ساله جان هتی (John Hattie) پژوهشگر انستیتوی ملبورن و استاد مدعو چند دانشگاه دیگر که چند میلیون دانشجو و دانش آموز و معلم را زیر پوشش قرار داده و بیش از 800 فراتحلیل را بررسی کرده است.
روش آموزش را به عنوان عامل موثر و شاید تنها عامل در پیشرفت یادگیرندگان در کتابی با عنوان(visible learning) در سال 2009 معرفی می کند.
اسلاید 5 :
چه تهدیدهای در روشهای آموزش و یادگیری دارند؟
آموزش یک طرفه و تعامل بین یادگیرندگان و استاد محدود است .
ارائه مطالب بر اساس منابع محدود .
کم توجهی به موقعیتهای عملی و واقعی.
برابر دانستن یادگیری با حفظ مطالب
کم توجهی به شناخت و سوابق قبلی یادگیرنده و علایق او
توجه به نتیجه یادگیری به جای فرایند آن و .
اسلاید 6 :
سوال های مطرح شده در گاردین :
آیا زمان تجدید نظر در روش های آموزشی فرا نرسیده است؟
تهدیدهای موجود در روشهای آموزشی کدامند؟
روش آموزشی مناسب برای آینده کدام است؟
چگونه میتوانیم از اوقات کلاس و دانشگاه بهتر استفاده کنیم؟
اسلاید 7 :
روشهای نوین آموزش
در میان آثار وسیع تولید شده در زمینه روشهای آموزشی در اموزش عالی بر سه زمینه اصلی تاکید شده است :
1. تغییر در برداشت از مفهوم یادگیری
2. شناسایی صلاحیت های مورد نیاز
3. روش آموزش مناسب برای ایجاد این صلاحیت ها
اسلاید 8 :
1. تغییر در برداشت از مفهوم یادگیری
یادگیری به معنای فرایند یک طرفه کسب اطلاعات نیست،بلکه تجربه ای است شخصی بر اساس خصوصیات فردی، نیازها،تجارب و علایق یادگیرندگان.
هدف یادگرفتن چگونگی یادگرفتن است.
در آموزش جدید به هیچ وجه یکسان سازی دانشجویان در یادگیری مورد نظر نیست.
اسلاید 9 :
4 مرحله چرخه یادگیری کلب
اسلاید 10 :
یادگیری در تعامل با محیط اجتماعی، استاد و سایر یادگیرندگان شکل میگیرد.
یادگیری با منابع متعدد، زندگی واقعی، طبیعت، کار و زندگی در شکل محلی و جهانی پیوند می یابد.
یادگیرندگان به عنوان بخشی از جامعه رشد می کنند، هویت می یابند و از زندگی اطراف خود مطلع می شوند و شهروندان مستقل و مسئول بار می آیند.
اسلاید 11 :
یادگیری مادام العمر
استادان و دانشجویان باید یادگیری مادام العمر را جزء وظایف خود بدانند و یادگیری بخشی از زندگی روزانه آنها شود.
استادان باید به طور دائم به روز شوند و در مورد دانش و نیازهای یادگیرندگان، روشهای جدید یادگیری – یاددهی، تکنولوژی های به روز و همچنین از سایر همکاران اطلاعات کسب کنند.
اسلاید 12 :
تکنولوژی بخش جدایی ناپذیری از یادگیری و زندگی است.
تکنولوژی شکل میگیرد، عوض میشود، راه های جدید دستیابی و خلق اطلاعات را فراهم می آورد.
این تکنولوژی هم در یادگیری یادگیرندگان و هم در به روز شدن استاد و معلم دخیل خواهد شد.
تکنولوژی به شخصی شدن یادگیری کمک می کند.
اسلاید 17 :
در خلال دو دهه گذشته حداقل 10 سازمان و کمسیون بین المللی،دولت ها و موسسات و کنسرسیوم های خصوصی چارچوب هایی را پیشنهاد و صلاحیت هایی را مطرح کردند که برای مقابله با چالش های قرن بیست و یکم و آموزش جوانان ضروری است.
هیچ رویکرد منحصربه فردی پیشنهاد و تجویز نشده است،ولی انواع صلاحیت ها و شایستگی ها ارزش تامل دارند.
2. صلاحیت های مورد نیاز
اسلاید 18 :
صلاحیت فراتر از دانش یا مهارت برای انجام کارها است و مستلزم توانایی پاسخگویی به مطالبات پیچیده است.
صلاحیتها مجموعه ای از مهارتها و نگرشها و ارزشهایی برای پاسخگویی در بافتی خاص است.
برای مثال : شایستگی گفتگو و ارتباط شامل :
دانش فرد به زبان به کار رفته
اطلاعات مرتبط با نحوه عملکرد و مهارتهای فناورانه
نگرش مناسب به افراد و ارزش های مرتبط به زبانی که با آنها گفتگو می کند.
اسلاید 19 :
واگنر (2010) و هیات رئیسه دانشگاه هاروارد در مجموعه ای از
مصاحبه با مدیران کسب و کار رهبران آموزشی دولتی و غیر دولتی به این نتیجه رسیدند که 7 شایستگی حیاتی مورد نیاز است تا شهروندان برای زندگی و کار در قرن 21 آماده شوند :
تفکر انتقادی و حل مساله
همکاری شبکه ای
زیرکی و سازگاری
اسلاید 20 :
ابتکار و کارآفرینی
برقرای ارتباط تاثیرگذار ( ارتباط شفاهی و کتبی)
دستیابی به اطلاعات و تحلیل آن
کنجکاوی و تخیل
