پاورپوینت ارزیابی رفتار حرکتی

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

ارزیابی رفتار حرکتی

اسلاید 2 :

مقدمه
داده ها حاکی از این است که بسیاری از معلمین تربیت بدنی در سنجش مناسب رفتار حرکتی دانش آموزان خود ناموفق هستند.
دلایل معلمین : آزمون ها مشکل،زمان بر و گران هستند.
علت اصلی : عدم تربیت معلم.
بسیاری از معلمین به طور کامل نقش سنجش را نمی فهمند و نمی دانند چگونه آزمونها را انتخاب و اجرا کنند.(پاین و ایساکس،2002)

اسلاید 3 :

مقدمه
اندازه گیری یکی از اهداف مهم در حیطه رشد حرکتی است.
ارزیابی جنبه های مختلف رفتار حرکتی فرد،متخصص حرکتی را قادر به بررسی تغییرات رشدی،تأخیرات رشدی و کسب آگاهی در مورد راهبردهای آموزشی می نماید.
آزمون های زیادی در این رابطه به صورت رسمی و غیر رسمی وجود دارند .
مهمترین چالش پیش روی یک ارزیاب ،تشخیص مناسبترین شیوه و ابزار اندازه گیری برای فرد یا گروه مورد اندازه گیری می باشد.

اسلاید 4 :

عناوین بحث
ابزارهای اندازه گیری رسمی
نوزادی – اوایل کودکی
اوایل کودکی – نوجوانی
بزرگسالی
روش های طبیعت گرا برای اندازه گیری
تجزیه و تحلیل تکلیف به صورت بوم شناختی
اندازه گیری بین رشته ای مبتنی بر بازی
دستورالعمل هایی برای سنجش
هدف از اندازه گیری
متغیرهایی که باید سنجش شوند
آماده سازی افراد برای سنجش
آمادگی معلم و جمع آوری داده ها
ویژگی های ابزارهای اندازه گیری

اسلاید 5 :

هدف از اندازه گیری (پاین و ایساکس2002)
غربال کردن
برنامه ریزی محتوای برنامه
پیشرفت تدریجی دانش آموزان
ارزشیابی برنامه
گروه بندی کردن دانش آموزان

اسلاید 6 :

چه متغیرهایی باید سنجش شوند؟
مشخص کردن متغیرهای مورد سنجش بلافاصله پس از تعیین دلایل سنجش .
شناسایی متغیرهای مورد سنجش از طریق واحدهای آموزشی مرتبط با اهداف دوره آموزشی .
متغیر هایی باید مورد سنجش قرار گیرند که بخشی از اهداف دوره تحصیلی ما باشند.

اسلاید 7 :

آماده سازی افراد برای سنجش (پاین و ایساکس2002)
الزام افراد به اجرای تکالیف حرکتی ناآشنا،در محیط های ناآشنا و مقابل افراد ناآشنا موجب ایجاد اضطراب آزمون می گردد.
محیط آزمون : مناسب بودن محل آزمون از نظر دما و روشنایی و بی خطر بودن آن.
برآورده کردن نیازهای جسمانی : فراهم آوری تغذیه و زمان استراحت مناسب.
برآورده کردن نیازهای روانشناختی : دادن آرامش،آماده کردن از نظر روانی،کاهش ترس و اضطراب از ابزار آزمون.

اسلاید 8 :

آمادگی معلم برای جمع آوری داده ها (پاین و ایساکس2002)
تفکر درباره آزمون و آزمودنی ها و اجرای مطالعه مقدماتی و آزمایشی.

اطمینان از روایی مهارت های مشاهده ای معلم برای آزمون های درجه بندی عملکرد رشدی حرکت.

اسلاید 9 :

ویژگی های ابزارهای اندازه گیری
مهمترین ویژگی های ابزار اندازه گیری عبارتند از :
اعتبار،یعنی چیزی را که ادعای آنرا دارد اندازه گیری می کند.
اعتبار آزمون توسط متخصصین(اعتبار محتوی)،مقایسه با آزمون هایی که ویژگی های مشابهی را اندازه گیری می کنند(اعتبار ملاک) یا روش های آماری چندگانه(اعتبار سازه) تعیین می شود.
پایایی ،یعنی امتیازات یکسانی را در دو مرتبه اجرا بدست خواهد آورد.
عینیت ،یعنی هنگامی که توسط آزمونگرهای متفاوتی برای یک گروه اجرا می شود،نتایج یکسانی را در پی خواهد داشت.

اسلاید 10 :

شیوه های طبقه بندی ابزارهای اندازه گیری
آزمون های محصول گرا

آزمون های فرآیند گرا
آزمون های هنجار - مرجع

آزمون های ملاک - مرجع

اسلاید 11 :

آزمون های هنجار – مرجع(NR)
مقایسه ارزش های کمّی یک فرد با افراد هم طبقه و هم جنس
مزایا : اجرا و نمره دهی آسان
معایب : چون به صورت میانگین می باشد پس اطلاعات دقیقتری به ما نمی دهد. (پاین و ایساکس،2002)
در تعبیر نتایج اینگونه آزمون ها باید جانب احتیاط را رعایت کرد.
این آزمون ها ویژه جامعه بوده و نمی توان نتایج را به جامعه دیگر تعمیم داد.

اسلاید 12 :

آزمون های ملاک – مرجع(CR)
هدف آنها ارزشیابی کیفیت عملکرد فرد است.
تفاوت بین NR و CR اینست که CR مقایسه افراد با خودشان در هر زمان است اما NR مقایسه افراد با یک جمعیت استاندارد شده در یک زمان مشخص.
مزایا : اطلاعات دقیقتر در مورد مرحله رشدی فرد
معایب : اجرای پیچیده و نمره دهی مشکل تر (پاین و ایساکس2002)
شخص یا به استاندارد می رسد یا نمی رسد و مقایسه یا فرد دیگر صورت نمی گیرد .

اسلاید 13 :

آزمون های محصول گرا
این ابزار ها ماهیت کمّی داشته و توجه آنها به نتیجه پایانی یک عملکرد خاص است.
نمونه ای از امتیازات محصول گرا عبارتند از :
مقدار پرتاب توپ ، مقدار سرعت دوی فرد و مقدار وزنه جابجا شده.
شباهت با سنجش های NR : هر دو نتایج عملکردی کمّی را ارزیابی می کنند.
تفاوت با سنجش های NR : در این آزمون داده های نورمی برای اندازه گیری های کمّی ساخته شده اند. (پاین و ایساکس2002)

اسلاید 14 :

آزمون های فرآیند گرا
در این ابزارها توجه به شکل،شیوه و مکانیک مورد استفاده برای انجام مهارت مورد نظر است.
ایده این آزمون ها (رابرتون و هالورسون،1984) :
چون رشد در زمان های مختلف و در اجزای مختلف بدن رخ می دهد،سنجش رفتار حرکتی باید شامل یک رویکرد قطعه ای یا جزئی باشد. (پاین و ایساکس،2002)
استفاده از این ابزارها نسبت به محصول گراها کمتر است.

اسلاید 15 :

عوامل مهم در انتخاب ابزار اندازه گیری
مهمترین مسئله اینست که بدانیم یک طبقه آزمون ذاتاً بهتر از طبقه دیگر نیست.
انتخاب ابزار مناسب مستلزم توجه به نکات زیر است:
دلایل ارزیابی
ویژگی های ابزار
ارتباط روش با شرایط فرد
و توانایی ارزیاب

اسلاید 16 :

ابزارهای اندازه گیری رسمی
برای اندازه گیری رفتار حرکتی،ابزارهای اندازه گیری بسیاری وجود دارد.
ابزارهای اندازه گیری برای نوزادی و کودکی اولیه
ابزارهای اندازه گیری برای کودکی اولیه و نوجوانی
ابزارهای اندازه گیری برای بزرگسالان
ابزارهای اندازه گیری برای افراد ناتوان

اسلاید 17 :

نوزادی – اوایل کودکی
اندازه گیری آپگار
روشی سریع و معتبر برای اندازه گیری نوزادان بلافاصله پس از تولد.
ارزیابی آپگار یک دقیقه پس از تولد و متعاقب آن 5 دقیقه پس از رایمان انجام می شود.
به نوزادان در هر یک از موارد ضربان قلب،فعالیت تنفسی،تحریک پذیری،تونیسیته عضلانی و رنگ امتیازاتی از 0 تا 2 داده می شود.

اسلاید 18 :

نوزادی – اوایل کودکی
آزمون غربال رشدی دنور 2 (نورم – مرجع )
در این آزمون نمرات به روز بوده و شامل سؤالات زبان و یک آزمون ذهنی برای نمره گذاری رفتاری می باشد.
مهارت های حرکتی ظریف و زمخت به همراه زبان و مهارت های شخصی و اجتماعی ارزیابی می شوند.
125 سوال ان به ترتیب ظهور طبیعی آنها در کودکان نمره گذاری شده اند.
معمولاً از 25 تا از 125 آیتم این ابزار برای تهیه نیم رخ سطح رشدی کودک بیشتر استفاده نمی شود.
از این آزمون برای غربال کردن کودکان با مشکلات احتمالی،نشان دادن کودکان در خطر و تأیید شک های شهودی استفاده می شود.
استانداردسازی آن توسط شیوه های 1)بین ارزیاب 2) آزمون-آزمون مجدد 5 تا 10 دقیقه ای 3) آزمون-آزمون مجدد 7 تا 10 روز درون آزمونگر و بین آزمونگر با پایایی 99.7 تا 87.5 درصد انجام شد. (پاین و ایساکس2002)

اسلاید 19 :

نوزادی – اوایل کودکی
مقیاس های رشد نوزادان بیلی – نسخه دوم (نورم – مرجع)
تجدید نظر شده کار اولیه بیلی(1969) بوده و هدف آن تشخیص تأخیر رشدی کودکان و هدایت برنامه های مداخله ای است.
به سه مقیاس تقسیم بندی می شود : ذهنی،حرکتی و رفتاری
مقیاس ذهنی شامل 178 سؤال است.مقیاس حرکتی 111 آیتم دارد که توانایی های حرکتی درشت را ارزیابی می کند.
ثابت شده که ابزار مناسبی برای تعیین وضعیت رشدی نوزادان در سن معین می باشد.
اگر خوب اجرا و تفسیر شود می تواند ابزار تحقیقی مناسبی باشد.

اسلاید 20 :

نوزادی – اوایل کودکی
مقیاس های رشد حرکتی پی بادی – نسخه دوم
برای ارزیابی رشد حرکات ظریف و درشت نوزادان و کودکان جوان طراحی شد.
ویژگی های حرکتی ظریف ارزیابی شده عبارتند از : چالاکی دستی،هماهنگی چشم – دست و گرفتن.
آیتم های حرکتی درشت شامل : بازتاب ها،مهارت های جابجایی ،مهارت های غیر جابجایی و تعادل .
هم یک ابزار ملاک مرجع است هم یک هنجار مرجع.