پاورپوینت برنامه ریزی کیفیت آموزش و سطح تصمیم گیری

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 2 :

موضوع : برنامه ریزی کیفیت آموزش و سطح تصمیم گیری

اسلاید 3 :

مقدمه
از برنامه ریزی آموزشی تعاریف متفاوتی ارائه شده است. بعضی از برنامه ریزان معتقدند که فرایند برنامه ریزی بعد از تعیین هدفها و سیاستهای کلی نظام آموزشی آغاز می شود. چنانکه (Edgar Faure) و همکارانش وظایف و ماموریت فعالیتهای آ.پ را در سه مرحله تعیین کردند:
1-سیاستگذاری های آ.پ                 
2-تعیین راهبردهای آ.پ                 
3-برنامه ریزی آ.پ

اسلاید 4 :

مقدمه
به موجب این توصیف تعیین هدفها و اولیوتهای آ.پ در مراحل سیاستگذاری و انتخاب راهبردهای آ.پ مشخص می شود و کار برنامه ریز در حقیقت تدابیر و طرحهایی جهت رسیدن به هدفهایی است که قبلا مشخص شده اند اما بعضی دیگر از صاحبنظران برنامه ریزی آموزشی اعتقاد دارند که هدف راهنمای برنامه است و آنرا هدایت می کند به عبارتی دیگر هدف گیری جزء ارکان برنامه ریزی محسوب می شود چنانچه لکت (Leonard Lecth) در تعریفی جامع و کاملتر از برنامه ریزی آموزشی معتقد است برنامه ریزی آموزشی فراگردی است جهت تعیین کردن هدفهای مناسب ، تشخیص مسائل ، نیازها و امکانات و محدودیتهایی که برای رسیدن به آن هدفها وجود دارد.یا احتمالا وجود خواهند داشت و تنظیم کردن فعالیتها و برنامه هایی که جهت رسیدن به هدفها لازم است

اسلاید 5 :

اساس برنامه ریزی آموزشی
1- داشتن تصویری از شرایط موجود
2- داشتن تصویری از شرایط مطلوب که نیازمند انجام انواع پژوهش های کمی و کیفی است.
اطلاعات مورد نیاز برای برنامه ریزی آموزشی
1- بازبینی محدودیت های آموزش رسمی با توجه به بحران های اقتصادی-اجتماعی موجود
2- تعیین ظرفیت و تأثیر آموزش غیر رسمی
3- مشخص نمودن تسهیلات و امکانات آموزشی خودجوش «مدرسه محور»
4- آگاهی بیش تر از منطق و مکانیسم فرایند برنامه ریزی های غیر متمرکز و آثار آن

اسلاید 6 :

گام های برنامه ریزی آموزشی
نخستین گام : در برنامه ریزی آموزشی، تشخیص مراحل سیاستگذاری و تحلیل سیاست های آموزشی است.
دومین گام : فرایند ها شامل:1- پژوهش 2- تبدیل داده های گردآوری شده به اطلاعات و دانش مورد استفاده در گفت و شنود ها و تحلیل ها است.
سومین گام : ارزیابی سیاست های انتخاب شده بر حسب:
1- امکان عملی بودن آن ها
2- امکان از عهده برآمدن
3- مرغوبیت آن ها

اسلاید 7 :

توجه به کیفیت آموزش
بهبود عملکرد نظام آموزشی مستلزم توجه به توسعه انسانی و استفاده از نظریه های تاریخی، اجتماعی، فرهنگی و مدیریت استراتژیک است که تغییراتی را در دیدگاه اقتصاد آموزش و برنامه ریزی آموزشی و توجه به کیفیت آموزش سبب شده است.

اسلاید 8 :

افزایش تقاضا برای کمیت و کیفیت آموزش
اگر چه گسترش نظام های آموزشی تحت پوشش مدیریت های متمرکز، موفقیت های نسبی به دست آورده، اما با محدودیت های مالی و به ویژه تأثیر نامناسب بر کیفیت نظام های آموزشی همراه بوده است.

اسلاید 9 :

دامنه تغییرات کیفی آموزش و پرورش
شامل موارد زیر است:
1- برنامه ریزی درسی
2- روش های تدریس و یادگیری
3- مدیریت
4- سازماندهی
5- گزینش و تربیت معلم
6- ارزیابی

اسلاید 10 :

تعریف بانک جهانی از کیفیت آموزش
مشتمل بر دو مؤلفه است:
1- محیط یادگیری
2- عملکرد دانش آموزان

اسلاید 11 :

الف- محیط یادگیری
حاصل ترکیب درون داد ها و فرایند ها است که عملکرد دانش آموز را تحت تأثیر قرار می دهد.
ب- عملکرد دانش آموزان
عملکرد دانش آموزان به وسیله هدف های یادگیری و تعیین استاندارد های برتر در مقیاس ملی به ویژه برای دروس پایه مشترک و در کلیه مقاطع سنجیده می شود.

اسلاید 12 :

تأثیر محیط یادگیری بر عملکرد دانش آموزان
محیط یادگیری بر حسب درون داد هایی که دریافت می کند، عملکرد دانش آموز را تحت تأثیر قرار می دهد.

اسلاید 13 :

الف- ظرفیت و انگیزه یادگیری دانش آموز
ب- موضوع درس یا برنامه درسی
ج- معلم مسلط بر موضوع درس و مجهز به فنون تدریس
د- زمان لازم برای یادگیری
ه- ابزار و تجهیزات لازم برای تدریس و یادگیری
درون داد های مؤثر بر شکل گیری محیط یادگیری

اسلاید 14 :

عامل مؤثر بر کیفیت آموزش از دیدگاه تیلر
گردآوری اطلاعات و تصمیم گیری در باره کیفیت آموزش که مستلزم تمرکز زدایی در سطح سازمانی است.

اسلاید 15 :

تصمیم گیری
يكي ازفعاليتهاي اصلي مديريت تصميم گيري است. تصميم گيري با تشخيص مسايل ، تعيين جانشينهاي حل مسايل، اتخاب از بين آنها، و اجراي راه حل انتخاب شده سروكار دارد. در ادبیات مدیریت نوین، هریک از وظایف سنتی مدیران مانند برنامه ریزی، سازمان دهی، کنترل و .. جلوه هایی از نوعی تصمیم گیری هستند. فرآیند تصمیم گیری تابعی از عوامل مهمی چون موضوع تصمیم، فرد تصمیم گیرنده، زمان تصمیم گیری و از همه مهمتر پیچیدگی متغیرهای دخیل در تصمیم گیری است.

اسلاید 16 :

سطوح تصمیم گیری برای کیفیت آموزش
راس (Ross)، چهار سطح را مشخص نموده است:
1- اولیا، مربیان و دانش آموزان
2- مدیر مدرسه، جامعه محلی
3- مسؤول آموزش شهرستان یا استان
4- وزارت آموزش و پرورش، آموزش عالی و صاحبان مشاغل

اسلاید 17 :

چهار مقوله تصمیم گیری
از دیدگاه کشور های عضو سازمان همکاری توسعه اقتصادی:
1- سازماندهی تدریس-یادگیری
2- مدیریت کارکنان
3- برنامه ریزی و ساختار ها
4- تخصیص بودجه و مصرف آن