بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
آموزش های نوین(خلاق)
اسلاید 2 :
رویکردها و سردمداران
ماریا مونته سوری(رویکرد مونته سوری)
لوریس مالاگاتسی ( رویکرد رجیو امیلیا)
آنتون ماکارنکو
ایوان ایلیچ
جان هینریش پستالوزی
جان دیویی
فردریک فروبل
رادولف اشتاینر ( رویکرد والدورف)
مکوتو شیچیدا ( شیچیدا)
اسلاید 4 :
ماکارنکو
وی در پاییز ۱۹۲۰ در سرزمینی كه بر اثر جنگ و انقلاب به كلی ویران شده بود و در معرض فقر شدید و قحطی بود قدم پیش گذاشت تا یك مؤسسهی تربیتی برای جوانان بزهكار بنا نهد.
او بر این امر تأکید داشت که باید از زندگی اجتماعی به عنوان مهمترین نیروی تربیتی به طرزی اصولی و حسابشده استفاده میكرد. در روش تربیتی ماکارنکو رفتار جوانان عمدتاً در گروههایی كه به آن تعلق دارند شكل میگیرد و او به هیچوجه روش تربیتیای را كه متكی به تنها یك مربی باشد تأیید نمیكرد. بدین ترتیب، تشكیل گروه در اندیشهی تربیتی ماكارنكو جایگاهی ویژه دارد.
اسلاید 5 :
مسئولیت پذیری
اسلاید 6 :
ماكارنكو در ابتدا گروههای شاگردان خود را با توجه به سن آنها مشخص میكرد. ولی چیزی نگذشت كه او به این نتیجه رسید كه جدا كردن كوچكترها از بزرگترها زیانآور است؛ او در این مورد میگوید: «من اعتقاد پیدا كردم كه مفیدترین شكل تربیتی را در گروههایی میتوان پیاده كرد كه به خانواده شبیه باشند. در چنین گروههایی از كوچكترها مراقبت میشود و بزرگترها مورد احترام هستند. اینجا لطیفترین طیفهای روابط دوستی و همكاری بین بچهها حكمفرماست.»
اسلاید 7 :
«تعیین وظایف هرچه بیشتر برای انسان و احترام هرچه بیشتر به شخصیت او».
این نکته حایز اهمیت است که از نظر ماکارنکو مسئولیت داشتن و مفید واقع شدن، لذتبخش است و جوانان باید فرصت یابند تا این لذت را درک کنند.
اسلاید 8 :
ماکارنکو برای اینکه تجربهی اجتماعی لازم را برای شاگردان خود فراهم کند نظام پیچیدهای از رهبری، وابستگی و اطاعت از مافوق به وجود آورده بود. در نتیجهی این نظام هر یک از افراد در بافت اجتماعی محیط خود به گونههای مختلفی قرار میگرفتند. مثلاً پسر جوانی که یک روز به عنوان فرمانده تمام گروه را هدایت میکرد روز دیگر خود از مافوق دیگری اطاعت میکرد. در مجتمع گورکی هیچ هنگام نبود که «در آن برای هر موقعیت خاصی که پیش میآمد یک مسئول متعهد پیدا نشود. به این ترتیب مسئولیتی که با جدیت انجام میگرفت در حل خیلی از مسایل یک وسیلهی تربیتی به شمار میآمد.»
اسلاید 9 :
«وقتی كه ما انسانها را فقط آن طوری كه هستند میپذیریم با این كار آنها را بدتر میكنیم، ولی وقتی كه با آنها به گونهای رفتار میكنیم كه گویی همانطوری هستند كه باید باشند، در این صورت آنها را تا جایی میرسانیم كه باید برسند.»
اسلاید 10 :
لوریس مالاگاتسی (رویکرد رجیو اِمیلیا )
پس از آزادی ایتالیا از زندان فاشیسم در سال ۱۹۴۶، آموزگار جوان با کمک پدر و مادران روستاهای ناحیه رجو امیلیا سامانه ای برای آموزش کودکان پیش از دبستان ترتیب داد. آن ها بر این باور بودند که در سالهای آغازین زندگی است که کودک هویت و شخصیت خود را برای همه عمر پایه گذاری میکند. این باور به پایه گذاری رویکردی انجامید که آموزش به کودک را برپایه احترام، مسئولیت پذیری و مشارکت و از طریق کاوش و پویش به پیش میبرد. در این رویکرد، کودک، پدر و مادر و محیط مهمترین نقش را در آموزش بر دوش دارند.
اسلاید 11 :
اساس روش مالاگاتسی را میتوان در مفهوم این عبارت او جست:
"صد زبان کودکی". او باور داشت که کودکان برای بیان و آموختن از صد زبان کمک می گیرند. بر این اساس کودکان بر اساس علاقه خود موضوعی را برای کاوش برمیگزینند و با به کار بردن حواس خود به کشف رابطهها میپردازند و درک و دریافت شان را با هر زبانی که میخواهند از نقاشی گرفته تا پیکر تراشی، نوشتن یا بازی کردن بیان میکنند. ارتباط و همکاری کودکان با یکدیگر برای حل مسئله و نزدیکی تنگاتنگ با طبیعت و بهره بردن از محیط برای آموزش از ویژگیهای این رویکرد به شمار میرود. محیط آموزش در رویکرد رجو امیلیا با طبیعت پوند خورده است. ساختمان آموزشگاه از نور طبیعی روشنایی میگیرد و گیاهان و آیینه ها همه جا به چشم میخورند و کارهای دستی کودکان بر روی دیوارها و زمین خودنمایی میکنند.
اسلاید 12 :
زندگی گروهی
اسلاید 13 :
اندیشه مالاگاتسی از اندیشمندانی چون پیاژه، جان دیویی و برونر تاثیر گرفته بود. خود او روش آموزشی اش را به رد و بدل کردن یک توپ بین آموزگار و کودک تشبیه کرده است که در آن هیچ یک از دو سوی بازی بر طرف دیگر برتری ندارد و آن ها با مشارکت یکدیگر بازی را به پیش می برند.
اسلاید 14 :
مراکز رجیو امیلیا تمرکز ویژه ای روی هنر دارند. توجه به رشد عاطفی کودکان در این روش باعث شده که هنر به عنوان یکی از روش های مهم در بیان احساس نقش خود را بازی کند. این مراکز هیچ اصراری ندارند که کودکان را به هنرمند تبدیل کنند بلکه از این راه سعی دارند بچه ها را بیشتر و بهتر بشناسند و به اعتقاد آنها هنر بهترین وسیله برای شناخت کودکان است. در کنار شناخت کودکان؛ فراهم کردن هر چه بیشتر ابزار هنری به کودک این فرصت را می دهد تا بهتر بتواند خود را بیان کند و توانایی های خود را بروز دهد.
اسلاید 15 :
یکی دیگر از اصول رجیو توجه به پروژه هاست. پروژه در سیستم رجیو نقش ضروری را بازی می کند و فقط طرح اجرایی یا عملیاتی نیست. فعالیتی است که کودک به تنهایی یا در گروه انجام می دهد. پروژه یک فرایند است. فرایندی که با موضوع مورد علاقه کودک شروع می شود و ادامه پیدا می کند. به کودک کمک می شود که موضوع مورد علاقه خود را بشناسد. هر موضوع در حین کار می تواند به موضوع های دیگر تقسیم شود. نکته مهم تلاش بی وقفه و مداومی است که کودک پیرامون موضوع مورد علاقه خود انجام می دهد تا بتواند به سرانجام مطلوب برسد. زمان کاملآ باز است و کودک می تواند تا زمانی که علاقه دارد آن موضوع را ادامه دهد. در پایان پروژه، کودک گزارش کار خود را ارائه می دهد.
اسلاید 16 :
در رجیو مستند سازی نقش مهم و اساسی دارد. مستند سازی یعنی ثبت متنوع فعالیت های انجام شده کودکان در مراحل مختلف. این سیستم چیزی به نام امتحان و نمره و سطح بندی ندارد و طبیعی است که سعی می کند از مراحل مختلف کار نمونه و شواهدی برای روند رو به رشد کار هر کودک یا گروه کودکان جمع آوری کند. این مستند سازی شامل: گزارش های روزانه معلمان، گزارش فعالیت های خاص، گزارش های فردی، عکس و فیلمبرداری، نمونه کار، پروژه های کودکان، گزارش والدین و … می شود.
اسلاید 17 :
پستالوزی
مبنای روش پستالوِژی بر این اعتقاد پایه گذاری شده بود که می گفت: " حواس ما، مخازن دانش ما هستند. "
در این روش، کودک مشاهدات و تجارت عملی خود را به شیوه ای تحلیل و مطابق با آنچه که در گنجینه حواس داشت، می فهمید.
از این رو در آموزشگاه های پستالوِژی، کارهای عملی و آموزش های حرفه ای، هم به عنوان منبعی برای زندگانی اقتصادی کودکان و هم به عنوان پایه آموزش های نظری اهمیت و نقش داشتند.
اسلاید 18 :
استفاده نکردن از منبع ، کسب دانش از طریق تجربه
بکار گیری اشیاء واقعی در کلاس درس
از بین بردن حالت رسمی مدرسه
برابری را به معنای اتحاد و شکل یکسان نمی داند بلکه به رسمیت شناختن کامل طبیعت در صورتی که در افراد مختلف متنوع باشد
بسیاری ازکشورهای اروپا وپیش ازهمه آلمان در آموزشگاههای ابتدایی خود روشهای پستالوِژی رابه کار بستند
اسلاید 19 :
رادولف اشتاینر (والدورف)
روشی که بر پایه فلسفه آزادی شکل گرفته و می کوشد تا انسانهایی آزاد و خلاق پرورش دهد.
کودک را با احترام بپذیرید ، با عشق آموزش دهید وآزاده مرخصش کنید.
اسلاید 20 :
1-اساس روش آموزشی والدورف بر پایه آنتروپولوگی ( انسان در نقطه مرکزی ) گذاشته شده است. در این روش فرد شخصاً مورد توجه می باشد و از آنجا که انسانها متفاوتند نمی توان همه را مشابه آموزش داد به همین دلیل باید امکاناتی فراهم کرد که هر کودک با آزادی میل به یادگیری داشته باشد.دکتر اشتاینر معتقد بود که آموزش نباید تحت تاثیر نرمهای اجتماعی قرار گیرد ،بلکه آنرا باید با توجه به نیاز های کودک ونوع پیشرفت او برنامه ریزی کرد.او معتقد به آموزش "سه جهتی " بود آموزش سه جهتی یک انسان شامل آموزش روح ، جسم وروان او است وبرای پرورش روح باید قدرت تفکر ، احساس و اراده دانش آموز را گسترش داد وبرای ایجاد تعادل باید مغز ،قلب ودست او را آموزش داد.
