بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
عنوان موضوع:
خلاصه ی بخش هشتم، ارزشیابی و پژوهش در قلمرو برنامه درسی
عنوان درس:
اصول و روش های ارزشیابی برنامه درسی
اسلاید 3 :
فهرست مطالب:
تعریف واژه ارزشیابی...5
انواع ارزشیابی از محصول برنامه درسی.6
ویژگی های الگوهای ارزشیابی...7
ارزشیابی محصول برنامه درسی...8
ارزشیابی بر مبنای اطلاعات حاصل از نتایج اجرای میدانی..15
ارزشیابی از برنامه درسی...16
انواع الگوهای ارزشیابی...20
انواع الگوهای روش محور...20
ارزشیابی بر مبنای سنجش پیامد...21
طرح هفت مرحله ای تایلر...22
انتقادات وارد بر الگوی تایلر...23
ارزشیابی مبتنی بر پژوهش کمی..24
روش های ارزشیابی طبیعت گرایانه.. ..26
الگوهای ارزش محور..28
ارزش گذاری تخصص محور...28
ارزش گذاری فرایند محور..30
ارزش گذاری بر مبنای اصول عدالت اجتماعی.32
الگوهای مصرف محور..33
ارزشیابی تصمیم گیرنده محور..33
ارزشیابی مصرف کننده محور..34
اسلاید 5 :
از نظر تاريخي:
واژه ارزشیابی برنامه درسی
١_برخی نویسندگان از ارزشیابی برنامه درسی برای اشاره به ارزشیابی محصول برنامه درسی استفاده نموده اند و برخی دیگر آن را برای اشاره به ((ارزشیابی از برنامه درسی)) به کارگرفته اند.
اسلاید 8 :
ارزشیابی محصول برنامه درسی
اولين كاربرد واژه ارزشیابی برنامه درسی به آن نوع ارزشیابي اشاره ميكند كه بر محصولاتي نظير
(درس هاي درنظر گرفته شده در برنامه )، (فهرست رئوس مطالب )
(كتاب هاي درسي)
متمركز است
اسلاید 9 :
ارزشيابي محصول برنامه درسی، بر عهده ي طراحان است و در مراكز و نهاد هاي مختلف انجام ميشود
تايمر(١٩٨٥) اين مراكز و نهادها را به شرح زير طبقه بندي نموده است
الف)برنامه ریزی درسی مدرسه محور.
ب)تدوین توسط سازمانهای ملی مطالعه برنامه درسی
ج) تدوین در قالب مراکز برنامه ریزی درسی محلی
د) تدوین توسط گروههای دانشگاهی.
اسلاید 10 :
١-١ارزشیابی بر مبنای ملاکهای برونی
ارزشیابی محصول برنامه درسی:
ملاکهای برونی معینی را به کار میگيرد
توصیف کننده تناسب است .
كفايت يك محصول برنامه درسی را بررسی می کند.
ويژگي روش ارزشيابي تايلر
-تصريح هدف هاي آموزشي كه موارد آموزشي بر آن مبتني است،
-تناسب آموزشي ارائه شده با توجه به مهارتها،
-دانش قبلي،
سن،
نژاد
زمينه هاي اجتماعي،
اقتصادي
كفايت راهنماي معلم
انتخاب محتوا توالي و ارائه
اسلاید 11 :
اصول پيشنهادي اثر بروفی و آلمان )١۹۹١(
در قالب *چهارچوبی ساخت ساز گرایانه*
تناسب هدفها،
سطح مناسب دشواری،
امکان پذیری هزینه
اثربخشي،
تعدد هدفها،
ارزش انگیزشی،
به روز بودن موضوع،
اتمام کامل تكليف،
سطوح بالای تفکر
قابلیت انطباق و تعدیل است.
اسلاید 12 :
كيث)١٩٨٥(
كاليفرنيا و ديگر ايالات بزرگي كه به گزينش و انتخاب كتاب درسي ميپردازند در حال بهسازي شيوه هاي ارزشيابي خود ميباشند
اين بهسازي به سمت همخواني بيشتر كتاب هاي درسي با هدف هاي كلي برنامه درسي براي هر موضوع درسي سوق يافته تا كتاب هاي درسي منسجم تر و هماهنگ تر بانياز هاي برنامه درسي توليد شود
اسلاید 13 :
ارزشيابي برنامه درسي كاليفرنيا
روش ارزشيابي نظام يافته
بهسازي روش هاي با اين هدف كه كتاب هاي منسجم تر و هماهنگ تر با نياز ها باشد
همه ي ملاك ها در چهاچوب برنامه درسي تصريح شده است
همه ي ملاك ها داراي ارزش متفاوتي هستند
اسلاید 14 :
مك نيل و ديگران(١٩٨٠)
پنج ملاك كلي را براي ارزشيابي كيفيت مواد آموزشي خواندن مورد بحث قرار داده
-سازگاري با رويكرد دوك متون خواندني
-تناسب هدف ها
-محتواي آموزشي
-روش آموزشي
-اعتبار بخشي
اسلاید 15 :
١-٢ارزشیابی بر مبنای اطلاعات حاصل از نتایج اجرای میدانی
محصولات برنامه درسی معمولا بر حسب تأثیر عملی آنها دانش آموزان ارزیابی می شوند.
تعريف ارزشیابی محصول برنامه درسی:بررسی يا اعتباربخشی تأثیر یک محصول تازه تدوین شده.
ارزشیابی محصول برنامه درسی بر مبنای داده های میدانی:
الف:به صورت تكويني
برای شکل دهی یا اصلاح برنامه درسی در حال تدوین
ب:به صورت پایانی ها (اعتبار بخشي برنامه درسی قبل از انتشار آن)
*از هر دو رویه گاهی اوقات به طور همزمان استفاده می شود.
اسلاید 16 :
ارزشیابی از برنامه درسی:
تعریف: مجموعه پیچیده ای از تعاملات بین برنامه درسی یا آموزشی با محیط اجرای آن
درواقع برنامه های درسی موجود، درس هایی که در یک برنامه هستند را در یک موقعیت اجرایی مورد بررسی قرار می دهد.
نظریه پردازان در زمینه ی ارزشیابی((برنامه های اجتماعی)) یا برنامه های عمومی تعلیم و تربیت شهرت دارند.
مثال: معلمان به کمک آزمون های آغازین، تکوینی و پایانی به ارزیابی عملکرد تحصیلی دانش آموزان می پردازند. آزمون آغازین یا تشخیصی که از آموخته های قبلی بچه هاست. آزمون تکوینی جهت اطمینان از روش تدریسی و ابزاری که برای آموزش مطالب جدید به کار گرفته شده و آزمون پایانی برای اینکه ببینیم بچه ها به اهداف مورد نظر درس رسیده اند یا نه
اسلاید 17 :
الت و آلکین
الگوهای ارزشیابی بیشتر تجویزی اند تا توصیفی.
یعنی چه؟؟؟؟؟!!!!!!!!!
یعنی از قبل تهیه و تدارک دیده شده اند و باید طبق آن ها اجرا صورت گیرد.
الگوی توصیفی: مستند به شواهد تجربی است و فعالیت های ارزشیابی را توصیف و پیش بینی و تشریح می کند.
ویژگی الگوهای تجویزی
مشخص کرن مسئولیت های ارزشیاب
حاوی توصیه و راهنمایی های لازم
هشدار نسبت به ناکامی ای حین اجرای یک ارزشیابی
اسلاید 18 :
نظریه پردازان ارزشیابی به
شفاف سازی
مقایسه الگوهای ارزشیابی تجویزی پرداخته اند
مقابله
تدوین نظام های طبقه بندی الگوهای مختلف
هاوس
ورتن و ساندرز
آلکین و هاوس
اسلاید 19 :
3 ویژگی الگوهای ارزشیابی
متدولوژی
روش هایی که به وسیله آن ها داده هارا قضاوت می کنند.
تمرکز ارزشیابی بر مصرف کننده
همه الگوهای ارزشیابی ، این سه ویژگی را دارند اما شاید نحوه انجام هر یک از آن ها با هم متفاوت باشد.
اسلاید 20 :
انواع الگوهای ارزشیابی:
الف) روش محور
ب) ارزش محور
ج)مصرف محور
انواع الگوهای روش محور
ا) مبتنی بر سنجش پیامد
2) مبتنی بر پژوهش یا روش شناسی کمی
3)مبتنی بر روش طبیعت گرایانه
