بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
اصطلاح تحقیق کیفی:
اصطلاح تحقیق کیفی همانند چیزی است که گروهی از طرح های تحقیقاتی نظیر مطالعات موردی ،مطالعات میدانی، تاریخچه های زندگی،تحلیل اسناد ومدارک،قوم نگاری ومطالعات بالینی را در بر می گیرد.به هر شکل تحقیق کیفی مبتنی بر تعبیر تفسیر است. تحقیق کیفی می تواند در استفاده از روش ها حالت برگزیننده و ترکیبی داشته باشد.
اسلاید 2 :
تحقیق کیفی دارای سه ویژگی اساسی است:
ویژگی اول) این نوع تحیق مبتنی بر توصیف کیفیات امور وحوادث از طریق مشاهده مستقیم وغیر مستقیم است.(شرمن و وب،19)
ویژگی دوم) توجه به ضرورت شناخت امور وحوادث در جریان طبیعی آن هاست ،لذا محقق کیفی برای ایجاد تاثیرات دلخواه خود ، هرگز دست به دست کاری موضوع نمی زنند.
ویژگی سوم) محقق خود ابزار اصلی و وسیله ای مهم برای جمع آوری داده هاست. محقق بهترین صافی است که اطلاعات در آن غربال می شوند.از همین جاست که این ایراد بر تحقیق کیفی وارد می شود که تحقیق کیفی آنچه را می خواهد می بیند و ادراک محققان کیفی بی طرفانه و کامل نیست.(لکمپت،1997)
اسلاید 3 :
کوهن(1970)معتقداست که هر سنت تحقیقی دارای ابعادی است که عبارتند از: فرضیاتی در مورد ماهیت آدمی وجامعه،کانون اصلی موردمطالعه، وروش شناسی.
سنت های تحقیق کیفی مورد نظر عبارتند از :
روانشناسی محیطی، قوم نگاری کل گرا ، مردم شناسی شناختی،قوم نگاری ارتباطات وکنش متقابل نهادی.
1-روش شناسی محیطی
روش شناسی محیطی توسط راجر بادکر ،هربرت رایت وهمکاران آنها توسعه یافت.مفاهیم و روش های روان شناسی محیطی مبتنی بر مطالعات میدانی تاریخ طبیعی و آثار کورت لوین است. روان شناسان محیطی به مطالعه روابط بین رفتار آدمی و محیط می پردازند. هدف این ها ارائه توصیفی دقیق و عینی از رفتار های طبیعی است.
اسلاید 4 :
فرضیات این رهیافت در مورد ماهیت آدمی وجامعه:
به اعتقاد روان شناسان محیطی ، رفتار انسان دارای دو جنبه عینی وذهنی است.جنبه عینی که به آن رفتار مولکولی گویند در چارچوب اجزای بدن آدم روی می دهد.برای مثال توصیف کنش های کودک در سطح مولکولی شامل حرکات زبان،لب ودست وپای اوست.جنبه ذهنی که به آن رفتار جر می گویند در چارچوب فرد همانند یک کل روی می دهد.به علاوه این نوع رفتار معطوف به هدف بوده و در چارچوب آگاهی شناختی فرد روی می دهد.
اسلاید 5 :
روان شناسان محیطی برای محیط دو جنبه قائل هستند :
جنبه عینی وذهنی، ابعاد ذهنی همان محیط اکولوژیکی است ولی منظور از محیط ذهنی ،محیطی است که فرد آن را ادراک می کند وبه این محیط سکونت گاه روان شناختی می گویند.روان شناسان در تعریف سکونت گاه روان شناختی از واکنش های عاطفی فرد نسبت به محیط استفاده می کنند. برای مثال روان شناس محیطی به این بررسی می پردازد که آیا فرد فعالیتی را با خوش حالی انجام می دهد یا با ناراحتی بدین ترتیب روان شناسان محیطی فرد ومحیط رابه وابسته می کنند.
اسلاید 6 :
روان شناسان محیطی در مطالعات خویش بر دو نکته اصلی تاکیدداشته اند:
نکته اول) سکونت گاه روان شناختی ورفتار معطوف به هدف افراد است یعنی جنبه ذهنی رفتار و محیط.
نکته دوم ) زمینه رفتار است ، در واقع این روان شناسان در مطالع خویش به دنبال پاسخ گویی به این سوالات توصیفی هستند که : کودکان چگونه رفتار می کنند؟ از چه اشیایی استفاده می کنند ؟ و رفتار آنها دارای چه ویژگی های عاطفی است؟(بارکر و رایت،1955)
اسلاید 7 :
2-روان شانسی کل گرا
قوم نگاری کل گرا در اساس محصول آثار فرانز بوآس در آمریکا، برانسیلا و مالینو فسکن در انگلستان است. قوم نگاران کل گرا به دنبال آن هستند که از طریق توصیف باورها و رفتار گروه ها ونشان دادن نقش اجزای مختلف در فرهنگ به تحلیل فرهنگ یک اجتماع بپردازند . قوم نگاران کل گرای امروزی دارای فرضیات، سوالات وروش های مشترکی نیستند،بیشتر شبیه یک خانوده گسترده جهانی هستند که از ریشه مشترکی ناشی شده اند که به ازدواج با دیگر گروه ها پرداخته و از ایده اولیه و اصلی خود دور شده اند ودر نتیجه فرضیات ، سوالات و روش شناسی آن ها متنوع است.
اسلاید 8 :
برای قوم نگاران کل گرا مفهوم فرهنگ در کانون توجه قرار دارد فرهنگ دارای تعاریف گوناگونی است ، ولی در معنای عام فرهنگ به تمامی آنچه آدمی می آموزد مربوط می شود.
قوم نگاران کل گرا به مطالع فرهنگ گروه هایی نظیر قبایل و طوایف ، شهر ها وگروه های قومی پرداخته و اجزای جامعه نظیر دین، اعتقاد ، آموزش وپرورش تمرکز می کنند.علاقه اصلی این نوع محققان توصیف وتحلیل فرهنگ وهدف آنها تلاش برای فهم پیکر بندی ویژه یک گروه خاص است.قوم نگاران کل گرا بیشتر به دنبال اکتشاف و یادگیری هستند تا انجام آزمون.
اسلاید 9 :
اصول اساسی که اکثر قوم نگاران کل گرا در مورد آنها متفق القولند عبارتند از :
الف)محقق باید خودش از طریق مطالع میدانی به جمع آوری داده های تجربی می پردازند.
ب)قوم نگار باید نقطه نظرات افراد بومی را به دست آورد.
ج)لازم است قوم نگار برای اطلاع از نظرات افراد بومی در خصوص جامعه خود گزارش های شفاهی از افراد بومی تهیه کند تا از نظرات شفاهی آنها مطلع شود.
د)قومنگارباید با استفاده از روش های مختلف به جمع آوری داده های گوناگون بپردازد .
مشاهده مشارکتی ومصاحبه غیر بومی از جمله روش هایی هستند که قوم نگاران کل گرا در کارهای میدانی خود از آنها استفاده می کنند.
اسلاید 10 :
3-قوم نگاری ارتباطات
قوم نگاری ارتباطات ناشی از زبان شناسان اجتماعی ،مردم شناسان و جامعه شناسان است .برخی از محققان به این سنت تحت عنوان خرده قوم نگاری نگریسته اند( اریکسون،1986) . ولی اصلاح قوم نگاری وسیع تر وعام تر است . این سنت مبتنی بر توجه به تعامل چهره به چهره بوده و بر الگوهای تعامل اجتماعی در میان اعضای یک گروه فرهنگی و گروه های مختلف تاکید دارد .
قوم نگاران ارتباطات به دنبال چند موضوع هستند ؟ قوم نگاران ارتباطات به دنبال دو موضوع متفاوت هستند اول اینکه این محققان علاقه مند به فهم قواعد ارتباط احتماعی هستند.پس هدف اول عبارت است از شناسایی اصول بنیادین سازمان اجتماعی و الگوی فرهنگی این سازمان. دوم این که برخی از قوم نگاران ارتباطات علاقه مند به تایید این نکته هستند که ارتباطات اجتماعی چه میزان نقش و تاثیر در ایجاد نتایج و دست آورد ها دارند .
اسلاید 11 :
4- مردم شناسی مبتنی بر شناخت
مردم شناختی که از آن تحت عنوان قوم نگاری جدید یاد می کنند با آثار وارد گودناف و چارلز فریک که از روش های زبان شناسی استفاده نموده اند پا به عرصه وجود نهاد . مردم شناسی شناختی همانند قوم نگاران کل گرا به مطالعه فرهنگ می پردازند ولی فرهنگ را کاملا بر حسب امور ذهنی تعریف می کنند و به دنبال ادراک مقولات فرهنگی فرد است .
هدف مردم شناسان شناختی توصیف دقیق و کامل سازمان نظام شناختی است واین ناظر به شناسایی اجزا یک فرهنگ و رابطه بین این اجزا است.
هدف روش شناختی مردم شناسان شناختی توصیف سازمان فرهنگ با استفاده از مقولات فرد مشاهده کنند است . لذا در این جا آزمون هدف نیست . طرح تحقیق در مردم شناسی شناختی حالت چرخشی دارد .
اسلاید 12 :
5-کنش متقابل نمادین
کنش متقابل نمادی توسط هربرت بلومر وهمکاران او توسعه یافت.اغلب از این دید گاه تحت عنوان کنش متقابل نمادی مکتب شیکاگو یاد می شود.کنش متقابل فرض بر این دارد که تجربیات آدمی تحت تاثیر تفسیر او از تجربه است. فرد این تفسیر را از طریق ارتباط با دیگران به دست می آورد . طرفداران علاقه مند به فهم این نکته اند که این تفاسیر چگونه به وجود آمده اند . چگونه آدمیان در شرایط خاص از آنها استفاده می کنند.
اسلاید 13 :
نظام دیوان سالاری
به نظام سازمانی که برای اجرای وظایف اداری خاصی طراحی شده دیوان سالاری گویند.سازمان دیوان سالاری دارای تقسیم کار دقیق،سلسله مراتب قدرت،نظام قواعد وقوانین و. است.
بیشتر کارهایی که در جامعه شناسی سازمان صورت گرفته مدیون آثار ماکس وبر است.به اعتقاد وبر اقتدار برحسب اعتقاد بر سنت یا جاذبه های کاریز ماتیک یا رویه قانونی ومنطقی می تواند مشروعیت یابد.
اسلاید 14 :
از دیدگاه وبر ،دیوان سالاری دارای شش اصل است:
1-قوانین و رویه های ثابت که از طریق آن ها فرد دیوان سالار وظایف خود را انجام می دهد .
2-سلسله مراتب اداری همراه با ساختار دستور و فرمان
3-بایگانی مدارک مربوط به اقدامات به عمل آمده
4-آموزش تخصصی برای انجام وظایف مختلف موجود در سازمان
5-ساختار شغلی قابل تمایز وشناسایی
6-روش های غیر ضروری برخورد با کارفرما و ارباب رجوع در درون سازمان
ادارات دولتی در هر کشوری بهترین نمونه دیوان سالاری مورد نظر وبر هستند.
اسلاید 15 :
سازمان های اجتماعی
به تعبیر اتزیونی جامعه ما جامعه سازمانی است.ما در سازمان متولد می شویم و در سازمان آموزش می بینیم و کار می کنیم ،به این ترتیب تمدن جدید تا حدود زیادی به سازمان به عنوان عقلانی ترین و موثرترین شکل گروه بندی اجتماعی وابسته است.سازمان ها هم ساختار رسمی و غیر رسمی دارند.
اسلاید 16 :
تقسیم بندی سازمان ها
سازمان ها را می توان برحسب نوع فعالیتی که انجام می دهند تقسیم بندی کرد.کنز معتقد است که چهار نوع سازمان عمومی در جامعه وجود دارد.
اول ، سازمان های مولد یا اقتصادی که به تامین کالا ها وخدمات می پردازند . کشاورزی ، کارخانه داری ، حمل ونقل و ارتباطات در زمره این دسته اند.
دوم ، سازمان های نگهدارنده که به اجتماعی کردن و آموزش مردم برای ایفای نقش های مختلف در جامعه می پردازند ، مدرسه از جمله این سازمان هاست.
اسلاید 17 :
سوم ، سازمان های مدیریتی-سیاسی که مردم ومنابع را کنترل وهماهنگ و در بین گروه های رقیب داوری می کنند. موسسات دولتی و گروه های فشار و اتحادیه های کارگری از این زمره اند.
چهارم ، سازمان ها ی انطباقی که درصدد تولید دانش جدید ویافتن راه حل های ابتکاری برای حل مسائل و مشکلات هستند ، نظیر آزمایشگاه های تحقیقی،دانشگاه ها و موسسات پژوهشی. مدرسه به مثابه سازمان
مدرسه قبل از هر چیز یک سازمان است وبسیاری از ویژگی های مشترک تمامی سازمان ها را داراست. در واقع مدرسه نوع خاصی از سازمان اجتماعی ،سازمان اجتماعی نوع خاصی از نظام اجتماعی و نظام اجتماعی نوع خاصی از نظام است.
اسلاید 18 :
تعریف نظام و انواع نظام
نظام مجموعه ای از عناصر است که با یکدیگر ارتباط متقابل دارند . به هر چیزی که خارج از نظام است محیط نظام می گویند.نظام ها می توانند باز یا بسته باشند.یک نظام با محیط باز خود ارتباط دارد و با آن داد وستد می کند در حالی که نظام بسته چنین چنین رابطه ای با محیط ندارد . نمونه یک نظام بسته موشک بالستیک بعد از شلیک است و نمونه یک نظام باز فرد است،فرد کاملا تحت تاثیر تغییرات محیط است.
تمامی نظام های اجتماعی دو هدف عمده راتعقیب می کنند :اول اجرای اهداف و دوم حفظ خود در طی مرور ایام
اسلاید 19 :
میلز مجموعه ای از ویژگی های سازمانی مدرسه را که از سایر سازمان ها متمایز می سازد فهرست کرده :
از جمله این ویژگی ها ابهام در هدف است.به این معنی که اهداف سازمان آموزشی مهم بوده و تا حدود زیادی غیر قابل سنجش واندازه گیری اند. دومین ویژگی، وجود تفاوت زیاد در بین دانش آموزان وپرسنل ،یکی دیگر از ویژگی های خاص مدرسه است زیرا در مدارس عمومی باید کودکان دارای توانایی ها وانگیزه ای بسیار متفاوت را پذیرا باشد.
ویژگی دیگر آن که بر خلاف بسیاری از سازمان ها ،ایفای نقش معلمی برای دیگر معلمان یا مقامات بالاتر نسبتا غیر قابل رویت است،دانش آموزان می توانند اجرای نقش معلم را ببینند اما مجاز به قضاوت نیستند.
اسلاید 20 :
تمامی نظام های اجتماعی دو هدف عمده راتعقیب می کنند :اول اجرای اهداف و دوم حفظ خود در طی مرور ایام
میلز مجموعه ای از ویژگی های سازمانی مدرسه را که از سایر سازمان ها متمایز می سازد فهرست کرده :
از جمله این ویژگی ها ابهام در هدف است.به این معنی که اهداف سازمان آموزشی مهم بوده و تا حدود زیادی غیر قابل سنجش واندازه گیری اند. دومین ویژگی، وجود تفاوت زیاد در بین دانش آموزان وپرسنل ،یکی دیگر از ویژگی های خاص مدرسه است زیرا در مدارس عمومی باید کودکان دارای توانایی ها وانگیزه ای بسیار متفاوت را پذیرا باشد.
ویژگی دیگر آن که بر خلاف بسیاری از سازمان ها ،ایفای نقش معلمی برای دیگر معلمان یا مقامات بالاتر نسبتا غیر قابل رویت است،دانش آموزان می توانند اجرای نقش معلم را ببینند اما مجاز به قضاوت نیستند.
