پاورپوینت کاوشگری هدایت شده

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

علوم پنجم
درس اول : زنگ علوم

اسلاید 2 :

کاوشگری هدایت شده
در کاوشگری، در مورد موضوع مورد نظر، مسئله یا مسئله های مطرح می شود که کاوشگر برای رسیدن به پاسخ آن ها از مشاهده، فرضیه سازی، آزمایش، اندازه گیری استفاده می کند.
نکته
روش کاوشگری، روشی برای پاسخگویی به پرسش ها و حل مسائل است.
کاوشگری
پرسیدن سوال خوب و پاسخ دادن به آن ها از طریق روش علمی.

اسلاید 3 :

مشاهده
اولین قدم در یک تحقیق علمی است. مشاهده یعنی جمع آوری اطلاعات مختلف درباره محیط با استفاده از حواس مختلف. (بینایی، شنوایی، بویایی، چشایی و لامسه)

اسلاید 4 :

مبین و هم کلاسی هایش قرار بود در مسابقه «فرفره چرخان» شرکت کنند. آن ها چند فرفره ی چرخان درست کردند و در حیاط مدرسه به بازی در مسابقه مشغول شدند. در هنگام مسابقه متوجه شدند که همه ی فرفره ها با هم به زمین نمی رسند. آن ها می خواستند بدانند که «چرا برخی فرفره های چرخان دیرتر به زمین می رسد؟»

اسلاید 5 :

فرضیه
گروه مبین پاسخ های احتمالی خود را چنین ارائه دادند:
1)شکل فرفره ها: هر چه پهنای بال فرفره چرخان بیشتر باشد، فرفره دیرتر به سطح زمین می رسد.
2)وزن فرفره ها: هر چه تعداد گیره ها بیشتر باشد، فرفره زودتر به زمین می رسد.
گروه مبین اولین قدم را برای یک تحقیق علمی برداشته بود. آن ها افتادن فرفره ها را مشاهده کرده بودند.

اسلاید 6 :

•فرضیه نوعی پاسخ احتمالی به پرسش مورد نظر است. فرضیه باید قابل آزمایش باشد. فرضیه هایی که درست نبودن آن ها به اثبات می رسد به زودی کنار گذاشته می شوند و فرضیه های جدید جانشین آن ها می شوند. دو پاسخ فوق، فرضیه های دانش آموزان است.

اسلاید 7 :

طراحی آزمایش
گروه مبین برای بررسی پیش بینی یا فرضیه شان به صورت زیر کاوش کردند:
آن ها با کمک کاغذ و گیره فلزی ،فرفره هایی را ساختند. آن ها کاغذهایی با اندازه ی 6*16 سانتی متر را برای آزمایش خود در نظرگرفتند.
آزمایش باید طوری باشد که بتوان آن را تکرار کرد.

اسلاید 8 :

برای امتحان کردن فرضیه اول آن ها پهنای بال برخی از فرفره ها را بیشتر و پهنای بال برخی دیگر را کمتر در نظر گرفتند. با رها کردن فرفره ها، آن هایی که پهنای بال بیشتری داشتند، دیرتر به زمین رسیدند. برای اندازه گیری زمان، آن ها یک فرفره ای را که بال پهن تری داشت هم زمان با فرفره ای که بال باریک تری داشت، رها کردند و هم زمان با استفاده از زمان سنج، زمان را ثبت کردند.

اسلاید 9 :

•برای آزمایش کردن فرضیه از دو گروه استفاده می کنیم. این دو گروه فقط باید یک تفاوت داشته باشند تا بتوان نتیجه گرفت که آیا تغییر مشاهده شده به دلیل آن یک تفاوت بوده یا نه. بنابراین در آزمایش مقایسه ای همه چیز را مشابه انتخاب می کنیم و فقط یک چیز را تغییر می دهیم.
در آزمایش فوق، آن چه را در فرضیه به دنبال اثبات آن هستیم به صورت متغیر در نظرمی گیریم و بقیه چیزها را ثابت فرض می کنیم.

اسلاید 10 :

چیزی که باید تغییر کند: پهنای بال فرفره
چیزی که باید اندازه گیری شود: زمان رسیدن فرفره به زمین
چیزهایی که نباید تغییر داد:
1)ارتفاعی که فرفره را از آن رها می کنیم. 2)طول دم فرفره
3)جنس کاغذ4)طول بال فرفره 5)وزن فرفره
یادداشت: برای مقایسه نتایج آزمایش های مختلف و برای این که بتوان آزمایش ها را تکرار کرد باید تمامی مراحل یک روش علمی را یادداشت کرد.

اسلاید 11 :

جدول زیر را معلم معین برای اندازه گیری زمان رسیدن فرفره ها به زمین طراحی کرده است.
•هر چه زمان را دقیق تر اندازه گیری کنید مشاهده ی شما دقیق تر خواهد بود.

اسلاید 12 :

با تکرار آزمایش آن ها به این نتیجه رسیدند که فرضیه اول درست است. وقتی درستی فرضیه ای با آزمایش های فراوان به اثبات برسد، نتیجه گیری صورت می گیرد و آن فرضیه تبدیل به یک نظریه می شود.
اکنون آن ها یک نظریه علمی داشتند. هر چه بال فرفره پهن تر باشد، دیرتر به زمین می رسد.
نظریه

اسلاید 13 :

در کاوش فوق، گروه مبین با انجام آزمایش به این نتیجه رسیدند که :
فرفره ای که بال پهن تری دارد دیرتر به زمین می رسد. بنابراین هر چه بال فرفره پهن تر باشد، زمان رسیدن آن به سطح زمین بیشتر می شود.
نتیجه کاوش
نتیجه گیری باید به فرضیه ای که قبلا داشته ایم مربوط باشد.
نکته

اسلاید 14 :

نقشه مفهومی