بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
طراحی و مطالعه ی مسائل یادگیری و آموزش
اسلاید 4 :
طراحی مسئله در پژوهش:
الف: حس مشکل
ب: منابع مشکل
ج: طرح سوال
د: تشریح مسئله
اسلاید 5 :
الف: حس مشکل(نیاز):
حس وجود شکاف بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب
اسلاید 6 :
ب: منابع تشخیص مشکل
1. دفتر یادداشت ایده: معلمان و محققانی که به شغل خود و تحولات آن علاقه مند هستند ایده های خود را یادداشت، بایگانی و در مواقع لزوم به عنوان جرقه ای از آن استفاده می کنند.
اسلاید 7 :
2.شبکه سازی: یک راه دیداری-ترسیمی برای ایده گرفتن از مشکلات حس شده است که محقق موضوعی را در مرکز دایره ای نوشته و عوامل مرتبط با آن را به شکل شعاعی بدان مرتبط می سازد.
اسلاید 8 :
3.استفاده از واژگان پرسشی: سوالاتی که محقق را به تفکر و تامل وادار می سازد. چگونه.چرا؟چه مکانی؟
اسلاید 9 :
4. رسانه ها: وقایع و رخدادهای غیرمعمول از طریق رسانه ها معلمان را نسبت به رفتارهای مشاهده شده در نظام یاددهی یادگیری حساس تر کرده و شکل گیری یک ایده برای انجام پژوهش را تسهیل می کند.
اسلاید 10 :
ملاک های انتخاب مسئله:
برای ورود به دنیای تحقیق با توجه به ماهیت علم و توانایی آن در پیشبینی و کنترل رفتارها ملاکهایی مورد توجه است
کارتر برای انتخاب مسئله معیارهای زیر را مطرح کرده است..
اسلاید 11 :
الف. خودداری از تکرار غیرضروری و وفاداری نسبت به یافته های دیگران
مسئله ای که مورد توجه محققان دیگر بوده و بارها در موقعیت های مختلف بررسی شده است لزومی به بررسی مجدد ندارد.
ب. اهمیت و ارزش ارائه آن به یک نظام آموزشی
زمانیکه مشکلی هس شد اهمیت و اولویت آن برای نظام آموزشی و فوریت دخالت برای کنترل و اصلاح موقعیت باید مد نظر محقق قرار بگیرد.
اسلاید 12 :
ج. علاقه مندی ، کنجکاوی و کشش علمی محقق
بدهی است که علاقه انگیزهای برای استمرار و پافشاری محقق برای طی فرایند تحقیق فراهم می کند
د آموزش ، شرایط و کیفیت روحیه علمی فرد محقق
گاری روحیات با آموزشهای تخصصی محقق ، موقعیت و شرایطی را فراهم میکند که تسلط وی به موضوعی خاص را ایجاد کرده و روند انجام تحقیق را امکان پذیر می سازد
اسلاید 13 :
ه. فراهم بودن اطلاعات و عملی بودن روش انتخاب شده
ا داشتن یک طرح ذهنی جذاب کافی نیست بلکه فراهم بودن اطلاعات رکن اساسی تحقیق را تشکیل میدهد. باید توجه داشت که هر روشی در هر محیط قابل اجرا نیست و گاه سبب توقف فرآیند تحقیق به دلیل ناکارآمدی میشود.
و. مناسب بودن شرایط کاری محقق
شرایط نامناسب کاری برای تحقیق سبب تقلیل بازده تحقیق میشود. از این رو محقق باید پیش از تاکید بر مسئله تحقیق از امکانات و ابزارهای کافی برای بررسی موضوع اطمینان حاصل کند
اسلاید 14 :
ز. امکان همکاری و تعاون بین عوامل دخیل در تحقیق
بدون داشتن میل همکاری و تعاون اعم از مراحل اداری و تحقیق پیشرفت در تحقیق امری بعید است محقق باید به این نکته توجه کند که عوامل حاضر در محیط تحقیق پرانتز باز مدرسه کلاس درس درس و آزمایشگاه توسط بسته معاضدت لازم را داشته و خیلی در ایجاد تحقیق ایجاد نکند
اسلاید 15 :
ح. عامل زمان
برخی از مشکلات به ویژه در حوزه آموزش زمان برف بوده و امکان کنترل و پیشبینی آن در یک محدوده مشخص وجود ندارد. حقوق باید در مشکلاتی تاکید کند که محدوده زمانی مشخصی را برای بررسی و مطالعه آن تعیین کند
ط. مشکلات ، موانع ، اتفاقات و خسارتهای احتمالی به نمونههای تحقیق
معیارهای اخلاقی شناخته شده در علم ایجاد میکند که پیش از طراحی مسئله پیامدهای انسانی آن برآورده شود چه بسا عدم توجه به این موضوع با ایجاد خسارت های مالی ، جانی ، روانی و حقوقی با وقته جبرانناپذیری به فرایند تحقیق فراهم می شود
ی. پژوهش پذیر بودن موضوع تحقیق
بسیاری از مشکلات و مسائل موجود در حیطه پژوهش تعریف نشده و به عبارت دیگر پژوهش پذیر نیستند
اسلاید 16 :
کوویلر در طراحی مسئله تحقیق نکاتی را به محققان خاطرنشان می سازد:
1. قاعده واقعیت نگری
2. قاعده تجاهل
3. قاعده قضاوت عینی
4. اصل کل عناصر به هم پیوسته
اسلاید 17 :
مشکل رخدادی است که در دنیای واقعی ادراک میشود. محقق با مشاهده یا تجربی به این واقعیت دست می یابد
یک تحقیق علمی بر اساس شک آغاز می شود حق باید به دور از هر گونه محفوظات پیرامون یک موضوع درست یا غلط بودن آن موقعیت خاص تردیدکند از این رو با شک دستوری حس مشکل برای محقق قطعی میشود این اصل کلی به محقق فرصت می دهد تا با واقعیت امور بدون ترس و پیش داوری دست یابد
1. قاعده واقعیت نگری:
2. قاعده تجاهل
اسلاید 18 :
محقق باید آنچه را می بیند ملاک عمل قرار دهدو برای جمع آوری اطلاعات از شیوه عینی استفاده کند
حس مشکل مرحله ای از تحقیق است که مبتنی بر شیوه های عینی و تجزیه تحلیل مرحله ای از تحقیق است که ماهیتی ذهنی دارد.
رفتارهای پرخاشگرانه فراگیر در کلاس درس، ارتباط ضعیف فراگیران و خانواده سختگیر مصادیقی عینی از مشاهدات یک محقق هستند
قاعده قضاوت عینی
اسلاید 19 :
یک مشکل پدیده ای تک بعدی نیست.
یک محقق باید با دید جامع و سیستماتیک به مشکل قادر است عناصر متعدد همراه با مشکل را به طور آگاهانه دریابد.
برای مثال: یک رفتار نابه هنجار فراگیر می تواند ریشه هایی در دوستان ، هم کلاسی ها، خانواده و مدرسه داشته باشد
4. اصل کل عناصر به هم پیوسته:
