بخشی از مقاله
عنوان بررسی تطبیقی اثربخشی کلاس جبرانی تابستانی و کلاس جبرانی طول سال تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم
چکیده :
به منظور بررسـی تاثیر کلاسـهای جبرانی بر روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی پایه ششم ابتدایی مدرسه شاهد 17 شـهریور و دبستان بنت الهدی شهرستان سلماس، 89 نفر از بین دانش آموزان ششم ابتدائی این دو مدرسه که تعدادی از دانش آموزان در کلاس های جبرانی تابسـتانی شـرکت نموده اند (گروه اول) و تعدادی در کلاس های جبرانی طول سال تحصیلی (گروه دوم) شرکت می نمایند، انتخاب شــد. پس از همتا ســازی آزمودنی ها، این دو گروه مورد بررســی قرارگرفت. حجم نمونه بعد از همتا ســازی دانش آموزان به 30 نفر در هر گروه رسـید و رویکرد تاثیر کلاسـهای جبرانی بر روند پیشـرفت تحصیلی به مدت یک ماه در این دو گروه اجرا شد. نتایج پس از آزمونها نشان داد که روند پیشرفت تحصیلی در گروه دوم در مقایسه با گروه اول رو به افزایش بوده است.
واژه های کلیدی: کلاس جبرانی تابستانی، کلاس جبرانی طول سال تحصیلی، پیشرفت تحصیلی.
مقدمه :
ارزشـیابی پیشـرفت تحصـیلی عبارت اسـت از سـنجش عملکرد یاد گیرندگان، مقایسـه نتایج حاصل با هدفهای از پیش تعیین شده آموزشی به منظور تصمیم گیری در باره ی این که فعالیت های آموزشی معلم تلاش های یاد گیری دانش آموزان یا دانشجویان به چه میزان موفقیتآمیز بوده است . (سیف 1388 ص ( 22 ارزشـیابی پیشـرفت تحصیلی فرآیندی است که باید طبق برنامه و روال منظم انجام گیرد تا میزان پیشرفت یادگیرندگان در رسیدن به
هدفهای آموزشی را مشخص و معین نماید . (کیامنش 1387 ص ( 8 در دنیای امروز علم به سرعت پیشرفت می کند و ما قادر نیستیم همگام با علم حرکت کنیم و آن را به دانش آموزان منتقل کنیم پس
باید راه آموختن را به آنها بیاموزیم تا بتوانند هر زمان به دانش نیاز داشتند خودکفا شده و آن را بیاموزند . امروزه باید دانش آموزان بیاموزند که چگونه دانش جدید تولید کنند و معلمین باید به دنبال روشهایی باشند که تفکر و اندیشیدن را به دانش آموزان بیاموزند. از دیر باز به نقش معلمان در فرایند یاد دهی - یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاکید می شود( ابطحی ).
بر اساس روانشناسی یادگیری و آموزش نظرات، ارزشیابی حلقهی آخر آموزش و تکمیل کنندهی انجام آموزش محسوب می شود و عمدتاً با هدف اصلاح و بهبود فرآیند آموزش صورت می گیرد. اساساً اطلاق مفهوم آموزش به یک فعالیت منوط به انجام ارزشیابی است (فروغی عراقی). یکی از دروسی که باعث اختلال در پیشرفت تحصلی دانش آموزان شده و مانع از پیشرفت آنان می شود درس ریاضی هست که باید به نحوی این مشکل حل گردد بدون شک برنامه جبرانی به عنوان یک طرح بر مبنای مطالعات علمی و شواهد عینی، ارزشهای
اجتماعی و مذهبی قابل توجه است مبنا و شواهدی که برای طرح و اجرای آن تاکنون عنوان شده اند عبارتند از :
- ایجاد فرصتهای برابر آموزشی و اجتماعی برای همه دانش آموزان در سراسر کشور که ناشی از اصل عدالت اجتماعی در قانون اساسی است .
- یافته های روانشناسی تربیتی و یاد گیری که اذعان به تکرار و تمرین درس ، ایجاد علاقه و انگیزه در یادگیری و سهولت در فهم مطالب را در این رابطه مطرح می نماید اما شواهد مذکور و دلایل علمی غیر قابل انکار بر ضرورت کلاسهای جبرانی نمی تواند دست اندر کاران تعلیم و تربیت و برنامه ریزان آموزشی را نسبت به بررسی اثر بخشی طرح و نحوه اجرا و ارزشیابی آن بی تفاوت نماید مسلما پرداختن به چنین طرحهائی ارزشمند است . و پیشگیری میزان بازماندگی آموزشی از طریق شناخت دانش آموزان بالقوه بازمانده حائز اهمیت است
. بدیهی است در هیچ جامعه ای نمی توان بطور کامل از اتلاف منابع ناشی از شکست تحصیلی جلوگیری کرد ولی توفیق با جوامعی است که اهمیت این خسارت ناپیدا اما واقعی را درک کرده و سهم نسبتا ناچیزی از منابع خود را برای بازیافت حجم عظیم منابع در
معرض خطر برای پژوهش بررسی ، برنامه ریزی و اجرای طرحهای تجربی و اتخاذ سیاست ها و تدابیر اصلاحی و خلاصه در مجموع بهسازی عملکرد نظام آ.پ به کار می گیرند. از دیدگاه اقتصادی برای دولت و جامعه این قبیل سرمایه گذاریها سود آورترین است .
انگیزه طرح برنامه جبرانی از نظر برنامه ریزان :
بیش از هر چیز کمک و یاری رساندن به دانش آموزان وابسته به طبقه محروم و استفاده مطلوب از امکانات مد نظر است .دانش آموزانی که ممکن است از استعداد سرشار برخوردار باشند اما پدران و مادرانشان به علت بیسوادی نمی توانند به آنها کمک نمایند ، یا آنچنان از نظر مالی در مضیقه هستند که حتی قدرت تهیه وسایل لازم تحصیل را ندارند چه رسد به اینکه در کلاسهای تقویتی خصوصی ثبت نام کنند یا چند نفر در یک اطاق اجاره ای زندگی می کنند ، یا مجبورند به خاطر کمک به خانواده همراه پدر یا مادر کار کنند و از این قبیل نابسامانیها که بر همگان روشن است . انگیزه های دیگر :
توجه به تفاوتها ی فردی ، انعطاف در برنامه ها و ساعات درسی و تجدید نظر در محتوی درس ، و حجم آن و در نهایت کاهش زیانهای مادی و معنوی ناشی از افت را می توان نام برد .
اهداف تشکیل کلاسهای جبرانی :
1. کاهش افت تحصیلی .
2. حداکثر استفاده از امکانات موجود برای ارتقاء کیفی آموزش دانش آموزان و تحت پوشش قرار دادن کودکان لازم التعلیم .
3. کمک به دانش آموزانی که در بعضی از مواد درسی ضعیف هستند .
4. جلوگیری نسبی از وارد آمدن ضربات روانی و تألمات روحی به دانش آموزان و ایجاد اعتماد به نفس در دانش آموزانی که به دلایل مختلف فرهنگی ، اقتصادی ، اجتماعی و تفاوتهای فردی در برخی از دروس ضعیف هستند .
انواع کلاسهای جبرانی :
کلاسهای جبرانی به دو بخش تقسیم می شوند :
1. کلاسهای جبرانی در طول سال تحصیلی .
2. کلاسهای جبرانی در ایام تعطیلات تابستانی .
1. بین موفقیت آئین نامه طرح جبرانی با کاهش افت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد . (تائید میگردد.) این فرضیه مورد آزمایش واقع شده مربوط به تاثیر برنامه های جبرانی سه سال گذشته در کاهش افت تحصیلی مقطع راهنمایی است که داده ها نشان می دهد
