بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
رشد حرکتی Motor Development
اسلاید 3 :
فصل ششم رشد ادراکی- حرکتی
اسلاید 4 :
ادراک از اجزای تشکیل دهنده تمام حرکات ارادی است
رشد حرکتی کودک نیز با توانایی های ادراکی ارتباط دارد . کودک از زمان تولد نحوه تعامل با محیط را یاد می گیرد . این تعامل ، فرایندی ادراکی و حرکتی است .
اسلاید 5 :
احساس و ادراک دارای مفاهیم متفاوتی می باشند .
احساس فرآیند نسبتا غیر فعال تحریک گیرنده های حسی به وسیله انرژی فیزیکی دریافت شده از محیط درونی و بیرونی است.
و ادراک به فرایندهای جمع آوری و تفسیر دروندادهای حسی اشاره می کند .
فرد از طریق ادراک ، معنای اطلاعات حسی را می فهمد .
ادراک اساسا شامل دریافت و تفسیر اطلاعات حسی است .
اسلاید 6 :
شبکیه چشم به پرتو های نور واکنش نشان می دهد ( درونداد حسی ) و پیام را به تکانه های عصبی تبدیل می کند ( دریافت ) ،سپس تکانه های عصبی به مغز ارسال شده و به تحریک واکنش داده می شود ، در این زمان ادراک اتفاق می افتد .
اسلاید 8 :
رشد ادراک بینایی در دوران کودکی
چشم از نظر آناتومیکی و فیزیولوژی در 2 سالگی بالیده شده و به حد بزرگسالی می رسد ؛ ولی بعضی از توانایی های ادراک بینایی در اوایل کودکی هنوز تکامل نیافته اند .
برخی از کارکرد های مهم بینایی که دارای اثری بسیار زیاد بر عملکرد حرکتی می باشند ، عبارتند از: تیز بینی ، ادراک شکل - زمینه ، ادراک عمق و هماهنگی بینایی – حرکتی .
اسلاید 9 :
تیزبینی (دقت بینایی):
به توانایی تشخیص جزئیات اشیاء یا وضوح بینایی اشاره می کند و در محیط های ایستا و پویا قابل اندازه گیری است .
تیزبینی ایستا ، فرد و هدف هردو ثابت هستند ؛
تیزبینی پویا ، توانایی تشخیص جزئیات اشیای متحرک یا به عبارت دیگر ، توانایی برآورد جهت و سرعت یک شئ است .
تحقیقات نشان می دهد که پسران به دلیل عوامل اجتماعی و فرصت تمرین بیشتر ، تیزبین تر از دختران هستند ( ایستا و پویا ) .
اسلاید 10 :
ادراک شکل – زمینه:
به توانایی تشخیص شئ از محیط اطراف اشاره می کند ؛ مثل توانایی دریافت توپ بسکتبال که مستلزم تمرکز بر توپ در میان محیط اطراف آن است .
اسلاید 11 :
ادراک عمق یا توانایی دید سه بعدی:
به توانایی تشخیص فاصله مطلق و نسبی اشاره می کند .
فاصله مطلق ، تشخیص دقیق فاصله شخص تا شئ است ، زمانی که اطفال تلاش می کنند درب یک بطری را بگذارند.
فاصله نسبی ، تخمین فاصله بین دو شئ یا بین بخش های مختلف یک شئ است ؛ مثل توانایی تمایز فاصله بین دو جغجغه .
توانایی تشخیص فاصله نسبی بسیار دقیق تر از فاصله مطلق است. .
اسلاید 12 :
دستگاه بینایی برای ادراک عمق از منابع اطلاعاتی مختلفی استفاده می کند . یکی از منابع ، ناهمخوانی شبکیه ای است . با توجه به اختلاف مکانی دو چشم ، هر چشم میدان بینایی را از زاویه ای مختلف می بیند و از مقایسه این دو تصویرِ کمی متفاوت ، اطلاعات لازم برای تشخیص عمق فراهم می شود .
با وجود این که اکثرمنابع نشان می دهند که کودکان در حدود 6 ماهگی قادر به تشخیص نسبتا دقیق عمق می باشند ؛ تعدادی از محققان معتقدند که بعضی از جنبه های ادراک عمق در حدود 2.5 تا 3 ماهگی رشد می کند. .
اسلاید 14 :
هماهنگی بینایی – حرکتی:
توانایی یکپارچه کردن ادراک بینایی با حرکات بدن برای ردیابی و قضاوت در مورد گرفتن اشیاء متحرک است .
رشد اعمالی که به هماهنگی چشم – دست یا چشم – پا نیاز دارند ، ترتیب مرکزی پیرامونی ، سری پایی و درشت به ظریف دارند .
اسلاید 15 :
جدول 6-1 سنین تقریبی رشد سطوح اولیه و بالیده این توانایی ها را نشان می دهد . زمان رشد این توانایی های ادراکی برای معلمان تربیت بدنی و مربیان ورزشی از اهمیت زیادی برخوردار است . نیازهای ادراکی آن دسته از مهارت های بنیادی دستکاری که مستلزم اعمال نیرو به اشیاء یا دریافت نیرو از اشیاء می باشند ، بسیار مهم است . با تطبیق مناسب بین نیازهای مهارت و میزان رشد ادراکی و ایجاد فرصت برای تجربه موفق می توان از کناره گیری کودکان از ورزش هایی مثل بسکتبال و والیبال پیشگیری کرد .
اسلاید 16 :
ارتباط ادراک و حرکت
توانایی های ادراکی و حرکتی دارای اثری متقابل هستند .
رشد توانایی های ادراکی بر عملکرد حرکتی اثر می گذارد .
در مقابل ، مشکلات حرکتی نیز رشد توانایی های ادراکی را محدود خواهد کرد .
اسلاید 17 :
هلد و هین در سال 1963 در تلاش برای تعیین میزان نقش حرکت در رشد ادراکی ، یکی از معروف ترین مطالعات در این زمینه را انجام دادند . آنها بچه گربه هایی را پس از تولد مدتی در تاریکی نگه داشتند . سپس آنها را به دو گروه فعال و غیر فعال تقسیم کرده و در محیطی روشن مطابق آنچه در شکل 6-3 نشان داده شده ، به مدت 3 ساعت در روز قرار دادند .گروه فعال با پاهایش حرکت میکرد ؛ ولی گروه غیر فعال در داخل یک محفظه حرکت داده می شد . مطابق نتایج ، ادراک عمق بچه گربه های غیر فعال به اندازه طبیعی رشد نکرده بود . آنها نتیجه گیری کردند که حرکت فعال، نقش مهمی در رشد توانایی های ادراکی مثل ادراک عمق دارد . این تحقیق از این نظر مورد انتقاد قرار گرفت که شاید برتری گروه فعال در ادراک عمق نسبت به گروه غیر فعال مربوط به توجه بیشتر آنها به محیط باشد.
اسلاید 19 :
واک در سال 1981 این آزمایش را تکمیل کرده و سه گروه بچه گربه را مورد بررسی قرار داد. یک گروه مشابه آزمایش قبل در محیط روشن فعالانه حرکت می کرد . گروه دوم نیز به طور مشابه به صورت غیر فعال حرکت می کرد و محرک هایی غیر فعال را می دید . ولی گروه سوم به صورت غیر فعال حرکت می کرد و محرک هایی فعال و جلب توجه کننده را می دید . مطابق نتایج ، ادراک گروه حرکت فعال با گروه حرکت غیر فعال با محرک فعال مشابه بود . نتایج این پژوهش و مطالعات مشابه ، فرضیه حرکت را مطرح کرد . مطابق این فرضیه ، مساله مهم در رشد این توانایی ها ، فعال یا غیرفعال بودن حرکت نیست ، بلکه توجه به اشیاء متحرک است .
اسلاید 20 :
مولفه های ادراکی – حرکتی
مهم ترین مولفه های ادراکی – حرکتی که برنامه های تربیت بدنی خاصی جهت رشد و تقویت آنها طراحی شده ، عبارتند از: آگاهی از بدن ، آگاهی فضایی ، آگاهی از جهت و آگاهی زمانی .
