پاورپوینت برنامه درسی ملی براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 2 :

بهترين و
برجسته ترين فكـرها
بايد بنشيـنند
و براى آموزش و پرورش
طراحى كنند ،
آموزش و پرورش
بايد ازروزمره گى بيرون بيايد
اين اساس حرف است .
آموزش و پرورش ایران
جداً به تحول بنیادین نیازدارد .

اسلاید 3 :

برنامه درسی ملی
براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

اسلاید 4 :

مبانی برنامه درسی ملی

اسلاید 5 :

1- مبانی هستی شناختی : نظام آفرینش و خداشناسی

2- مبانی انسان شناختی : حقیقت انسان وانسانیت – کمال گرایی انسان – اندیشه محوری و تعقل وتفکر

3- مبانی معرفت شناختی : شناخت چیست و نقش آن درعشق ورزیدن به زندگی – آشنایی با موانع
شناختی – امپریالیسم اطلاعاتی وبنگاههای خبری

4- مبانی ارزش شناختی :
الف : ارزشهای مرتبط باخدا شامل : توحید – عبودیت – حیات طیبه – تولی وتبری – امربه معروف
ونهی ازمنکر
ب : ارزشهای مرتبط باخود شامل : جسمی – روحی وروانی
ج : ارزشهای مرتبط با خلق ومردم شامل :
خانواده : احترام متقابل – توجه به حقوق پدرومادر ، برادروخواهر ، همسروفرزندان – مشورت و
تصمیم گیری

جامعه وکشور : احترام به قانون – رعایت حقوق شهروندان- تکریم دیگران – احترام به مظاهرملی –
وطن پرستی والتزام به نظام
امت اسلامی : وحدت وهمبستگی بین مسلمانان- دفاع ازملتهای مسلمان – اهتمام به حل مشکلات انها
جامعه جهانی : احترام به پیمانهای معتبرجهانی – احترام به ادیان جهانی- گسترش فرهنگ گفتگو
خلقت : طبیعت (حفظ منابع طبیعی) – ماوراء طبیعی (عالم غیب و زندگی پس ازمرگ)
5- مبانی دین شناختی : عقاید – معارف – نظام های دینی – احکام شرع - ارزشهای اخلاقی –

گفتگوی مذاهب
6- مبانی روان شناختی : شخصیت پردازی – هوش ، استعداد ورفتار اجتماعی –رشد اخلاقی– انگیزش
7- مبانی جامعه شناختی : نیازسنجی جامعه – تغییرپذیری حساب شده – تربیت افراد قانونمند-
هنجارگرایی – شناخت نهادهای اجتماعی نظیر خانواده وگروههای کاری

اسلاید 6 :

نقاط قوت نقاط ضعف
تشریح وضع موجود
پیش بینی وضع مطلوب
تبیین هنجارها و خواسته ها
نظارت وکنترل تاحصول نتایج

اسلاید 7 :

تعریف برنامه درسی ملی
برنامه درسی ملی سندی است که نقشه کلان برنامه درسی و چهارچوب نظام برنامه ریزی درسی کشور را به منظور تحقق اهداف آموزش و پرورش نظام جمهوری اسلامی ایران تعیین و تبیین می نماید .

اسلاید 8 :

رئوس محتوای برنامه درسی ملی

اسلاید 9 :

مبانی فلسفی و علمی این برنامه مبتنی بر مبانی نظری تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی ( مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی ) می باشد .
1-مبانی فلسفی و علمی برنامه درسی ملی

اسلاید 10 :

2- چشم انداز برنامه
برنامه های درسی و تربیتی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در راستای فرهنگ و تمدن اسلامی – ایرانی ، با تکیه بر میراث گرانبها و ماندگار رسول الله(ص)-قرآن کریم و عترت (ع)- تحقق جامعه عدل مهدوی (عج) و چشم انداز نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی در افق 1404 با بهره گیری از الگویی پیشرفته و بومی زمینه ی تربیت نسلی :

اسلاید 11 :

موحد
مومن و معتقد به معاد
آشنا و متعهدبه مسئولیت ها ووظایف دربرابرخدا،خود،دیگران و طبیعت
حقیقت جو و خردمند
دانش پژوه و علاقمند به علم و آگاهی
عدالت خواه و صلح جو
ظلم ستیز
جهادگر
شجاع و ایثارگر و وطن دوست
مهرورز
جمع گرا و جهانی اندیش
ولایت مدار و منتظر و تلاش گر در جهت تحقق حکومت عدل جهانی
با اراده و امیدوار
خودباور و دارای عزت نفس
امانتدار
دانا و توانا
پاکدامن و با حیا
انتخابگر و آزادمنش
متخلق به اخلاق اسلامی
خلاق و کارآفرین
مقتصد و ماهر
سالم و با نشاط
قانون مدار و نظم پذیر
وفادار به ارزش های اسلامی ، ملی و انقلابی
آماده ورود به زندگی شایسته فردی ، خانوادگی و اجتماعی بر اساس نظام معیار اسلامی را فراهم می سازد.

اسلاید 12 :

هشت ویژگی برنامه درسی ملی
1- مبتنی بر مبانی و ارزش ها و معارف اسلام ناب محمدی (ص)؛
2-برخوردار از یافته های معتبر علمی و پژوهشی با تاکید بر بومی سازی آن ها ؛
3-بهره مند از دستاوردها و یافته های علمی فرهنگ و تمدن اسلامی – ایرانی ؛
4-منجسم ،متعادل ، کارآمد ، نشاط آفرین ، پویا ، انعطاف پذیر و مشارکت پذیر در تولید و اجرا ؛
5-ناظر به ویژگی ها و نیازهای همه جانبه دانش آموزان و نیازهای اساسی جامعه ؛
6-بهره مند از تجربه های موفق ملی و جهانی با استفاده از ابزارها و شیوه های علمی و اثربخش ؛
7-برخوردار از رویکردی نوآورانه ،آینده پژوهانه ، واقع بینانه ، متناسب با فطرت الهی انسان ؛
8-تاکید کننده بر نقش مدرسه به عنوان جلوه ای از تحقق مراتبی از حیات طیبه و کانون اصلی تحقق اهداف برنامه های درسی و تربیتی

اسلاید 13 :

3-اصول ناظر بر برنامه های درسی و تربیتی
دین محوری : تمامی اجزا و عناصر برنامه های درسی و تربیتی باید مبتنی بر مبانی توحیدی و اصول و ارزش های اسلام ناب محمدی (ص) باشد.
تقویت هویت ملی : برنامه های درسی و تربیتی باید زمینه تقویت و پایداری هویت ملی را با تاکید بر تعمیق باورها و ارزش های اسلامی و . فراهم آورد.
اعتبار نقش یادگیرنده : برنامه های درسی و تربیتی باید به نقش فعال ، داوطلبانه و آگاهانه دانش آموز در فرآیند یاددهی یادگیری و تربیت پذیری توجه نماید .
اعتبار نقش مرجعیت معلم (مربی) : 1- برنامه های درسی و تربیتی باید به نقش مرجعیت معلم در هدایت تربیتی برای تقدم تزکیه بر تعلیم و . توجه نماید . 2- زمینه ی ارتقا صلاحیت های اعتقادی ، اخلاقی ، حرفه ای و تخصصی معلم را فراهم سازد.
جامعیت: برنامه های درسی و تربیتی باید به نیازهای گوناگون دانش آموزان و جامعه در سطوح محلی ، منطقه ای ، ملی و جهانی در کلیه ساحت های تعلیم و تربیت تاکید کند.
توجه به تفاوت ها: برنامه های درسی و تربیتی باید ضمن تاکید بر ویژگی های مشترک ، به تفاوت های ناشی از محیط زندگی ( شهری ، روستایی ،عشایری ، فرهنگی و جغرافیایی ) ، جنسیتی و فردی دانش آموزان توجه نموده و از انعطاف لازم برخوردار باشد .

اسلاید 14 :

متغیّرهای هوش
و استعداد تحصیلی
درفرآیندیادگیری

اسلاید 16 :

3-اصول ناظر بر برنامه های درسی و تربیتی
تعادل: برنامه های درسی و تربیتی باید به رعایت تعادل و پرهیز از افراط و تفریط و رعایت تناسب و توازن در توجه به ساحت های تعلیم و تربیت و . پایبند باشد .
یادگیری مادام العمر: برنامه های درسی و تربیتی باید زمینه ی کسب شایستگی هاومهارت های لازم برای استمرار و معنا دارشدن یادگیری و . را برای دانش آموزان تامین کند.
جلب مشارکت و تعامل: برنامه های درسی و تربیتی باید زمینه ی مشارکت و تعامل موثر ،معلمان ، دانش آموزان و سایر گروه های ذینفع ،ذیربط و ذیصلاح را در طراحی ، تولید ، اجرا و ارزش یابی برنامه ها فراهم نماید .
یکپارچگی و فراگیری : برنامه های درسی و تربیتی باید برای تمام دانش آموزان (دانش آموزان عادی، دانش آموزان با نیازهای ویژه و استعدادهای درخشان)به صورت به هم پیوسته و یکپارچه طراحی و تدوین شود.

اسلاید 17 :

رویکرد برنامه های درسی و تربیتی « فطرت گرایی توحیدی» است . اتخاذ این رویکرد به معنای زمینه سازی لازم جهت شکوفایی فطرت الهی دانش آموزان از طریق درک و اصلاح مداوم موقعیت آنان به منظور دست یابی به مراتبی از حیات طیبه است .
4-رویکرد و جهت گیری کلی
و تعریف 7 مؤلفه موثر آموزش

اسلاید 18 :

تعریف دانش آموز در رویکرد و جهت گیری کلی برنامه های درسی و تربیتی
1- امانت الهی و دارای کرامت ذاتی است.
2- فطرت الهی در وجود او نهفته است و قابلیت شکوفایی و فعلیت یافتن دارد.
3- همواره در موقعیت است و می تواند آن را درک کرده و با انتخاب احسن خویش در راستای اصلاح مداوم آن حرکت نماید.
4- توانایی انتخاب ، تصمیم گیری و خویشتن داری دارد و می تواند با محیط یادگیری رابطه تعاملی برقرار کند و تابع بی چون و چرا و مقهور محیط نیست.
5- از اراده و انگیزه برخوردار است که در فرآیند یاددهی یادگیری ، نقش اساسی دارد.
6- در فرآیند یاددهی یادگیری و تربیت پذیری و توسعه شایستگی های خویش به لحاظ ذاتی نقش فعال دارد.
7- دارای قابلیت ها ، تجربیات ، ظرفیت ها و توانایی های گوناگون است .

اسلاید 19 :

1- در مسیر راه انبیا و ائمه اطهار (ع)، اسوه ای امین و بصیر برای دانش آموزان است .
2- با شناخت و بسط ظرفیت های وجودی دانش آموزان و خلق فرصت های تربیتی و آموزشی زمینه درک و انگیزه اصلاح مداوم موقعیت آنان را فراهم می سازد.
3- زمینه ساز رشد عقلانی ، ایمانی ، علمی و اخلاقی دانش آموزان است .
4- راهنما و راهبر فرآیند یاددهی یادگیری است .
5- برای خلق فرصت های تربیتی و آموزشی مسئولیت تطبیق ، تدوین ، اجرا و ارزش یابی برنامه های درسی و تربیتی در سطح کلاس را بر عهده دارد.
6- یادگیرنده و پژوهشگر آموزشی و پرورشی است .
تعریف معلم ( مربی) در رویکرد و جهت گیری کلی برنامه های درسی و تربیتی

اسلاید 20 :

1-مبتنی بر ارزش های فرهنگی و تربیتی و سازگار با آموزه های دینی و قرآنی ، مجموعه ای منسجم و هماهنگ از فرصت ها و تجربیات یادگیری است که زمینه ی شکوفایی فطرت الهی ، رشد عقلی و فعلیت یافتن عناصر و عرصه ها را به صورت پیوسته فراهم می آورد.
2-در بر گیرنده مفاهیم و مهارت های اساسی و ایده های کلیدی مبتنی بر شایستگی های مورد انتظار از دانش آموزان است .
3-برگرفته از یافته های علمی و معتبر بشری است .
4-متناسب با نیازهای حال و آینده ، علایق ، ویژگی های روانشناختی دانش آموزان ، انتظارات جامعه اسلامی و زمان آموزش است .
تعریف محتوادر رویکرد و جهت گیری کلی برنامه های درسی و تربیتی