پاورپوینت نظارت و راهنمایی معلم

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 2 :

نظارت و راهنمایی معلم

اسلاید 5 :

مقدمه

ویلسون (1997) بیان میدارد که: تغییر سازمانی دارای دو جنبه مهم؛ تغییر در مأموریت و راهبرد
و دیگری تغییر در فرهنگ و رفتار می باشد.
اصولاً تغییر مأموریت و راهبرد بدون تغییر در فرهنگ و رفتار غیر ممکن است.
کلید این کار تغییر ذهنیت و رفتار افراد در سازمان است (دیویس و همکاران، 2009، ترجمه عبدالهی و ساکی، 1389، ص 47).
گاسکی( 1986) در این رابط می گوید که "هر گونه پیشنهادی جدید برای اصلاح، تغییر ساختار، یا تحول مدارس، بر رشد حرفه ای معلم به عنوان ابتدایی ترین وسیله ایجاد تغییرات مورد نیاز تأکید دارد"( نقل از نولان و هوور، 2008 ترجمه عبدالهی، 1388).

اسلاید 6 :

مهم ترین کارکرد مدیران مدارس و گروههای آموزشی در مدارس

اسلاید 7 :

مهم ترین کارکرد مدیران مدارس و گروههای آموزشی؟
شما چه فكر مي كنيد؟
چند لحظه فكر كنيد

اسلاید 8 :

مهم ترین کارکرد مدیران مدارس و گروهای آموزشی :
یاددهی و یادگیری قلب رهبری مدرسه است
هدف اساسي گروههای آموزشی و مدیران مدارس
ارتقاء و بهبود شرایط یاددهی و یادگیری
رهبری آموزشی Instructional Leadership

اسلاید 9 :

آنچه رهبران آموزشی را از رهبران سایر سازمانها متمایز میکند

اسلاید 10 :

تأثیرمدیران مدارس و گروههای آموزشی بر یاددهی و یادگیری
تأثیرمدیران مدارس و گروههای آموزشی بر یاددهی و یادگیری(پیشرفت تحصیلی دانش آموزان) چگونه است؟

مستقیم یا غیر مستقیم

اسلاید 11 :

رهبري آموزشي را به عنوان «هدايت جامعه يادگيرنده» تعريف مي كنند.
در جوامع يادگيرنده، معلمان، بر اساسي منظّم و مشخص با هم ديدار مي كنند، تا كار خود را به بحث بگذارند، با يكديگر براي حل مسئله كار مي كنند، مسائل خود را منعكس مي كنند، و براي آن چه كه دانش آموزان مي آموزند، مسئوليت پذيرند. آنها در شبكه هايي از تجربه هاي تكميلي كار مي كنند تا اينكه بخواهند در سلسله مراتب يا به طور جداگانه كار كنند.
[2]- Leading learning communities

اسلاید 12 :

مدير مدرسه و گروههای آموزشی در نقش رهبري آموزشي بايد معلمان را براي تدريس مطلوب و مؤثر آماده كند.
براي كمك به آنها در عملكرد بهتر حضور داشته و منابع و انگيزه هاي لازم براي اقدام مؤثر آنها در كلاس را فراهم كند.
اعمال اين سبك، بيش از هر چيز، بهبود روشهاي تدريس و فعاليت هاي ياددهي- يادگيري را به دنبال دارد( لي،2005).

اسلاید 13 :

آن چه در نقش مدیر وگروههای آموزشی به عنوان یک رهبرآموزشی اهمیت والایی دارد، تأثیرگذاری بر عملکرد آموزشی معلمان و نهایتاً پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان است.
مديران و سر گروهها، به عنوان رهبر آموزشی، باید «معلم معلمان» باشند.

اسلاید 14 :

دو کارکرد مهم رهبری آموزشی
ارزشیابی عملکرد معلمان
نظارت آموزشی

اسلاید 15 :

ضرورت و اهمیت نظارت و راهنمایی آموزشی
کمبود معلمان متخصص و حرفه ای
نارسایی در تربیت معلم و فرآیند های آن
رشد حرفه ای معلمان
توجه بیشتر مدیران به فعالیت های اداری و غیرآموزشی
اصلاح و بهبود فرایند یاددهی و یادگیری
اصلاح و بهبود نظام آموزشی
تکمیل رشد کمی متقاضیان آموزش و توجه به رشد کیفی آنان
تغییر دیدگاه ها و رویکرد های سنتی به نظارت و ارزشیابی
تشکیل جامعه یادگیرنده حرفه ای

اسلاید 16 :

واکنش معلمان به اصطلاح نظارت و ارزشیابی معلمان؟
برخی معلمان فرصت های یادگیری حمایتی و خوب طراحی شده را به یاد می آورند.
برخی معلمان خصومت،بی عدالتی و قضاوت های منفی رابه یاد می آورند.
اکثر معلمان از نظر عاطفی تشریفات خنثی سالانه ای را به یاد می آورد که شامل تکمیل یک فرم و ارایه یک پیشنهاد بی ضرر برای بهبود اما فاقد تاثیر طولانی مدت می شود.

اسلاید 17 :

نظارت و ارزشیابی معلم
کارکردهای
مستقل
ضروری و مکمل

اسلاید 18 :

ارزشیابی
یک کارکرد سازمانی است که برای قضاوت جامع در خصوص عملکرد معلم و توانمندی ها و شایستگی های وی برای تصمیم گیری در مورد اهداف و مقاصد پرسنلی از قبیل ادامه فعالیت، و استخدام طراحی شده است. ارزشیابی معلم یک کارکرد ضابطه مند و قانونی است که فقط توسط اشخاصی انجام می شود که دارای مجوز هستند.

اسلاید 19 :

نظارت و راهنمایی معلم
نظارت در لغت به معناي زیرکی و فراست است و راهنمایی به معناي نشان دادن راه به کسی و رهبري و هدایت آمده است.
نظارت بر معلم یعنی ارتقا رشد و توسعه و بالندگی حرفهای معلم که به نوبه خودش به بهبود عملکرد آموزشی و افزایش ضریب آموزشی دانش آموز منجر میشود.
نظارت بر معلم هیچ ارتباطی با انجام قضاوتهای جامع در خصوص توانمندیها و شایستگیها و عملکرد معلم ندارد. این عملکرد را میتوان به کمک افراد مختلفی انجام داد در نقشهای مختلف و رویکردهای مختلف در چارچوب مدرسه از قبیل معلمان، مدیران، ناظران و غیره.

اسلاید 20 :

ابعاد تفاوتهای نظارت آموزشی و ارزشیابی معلم