پاورپوینت برنامه ریزی آموزشی در سطح خرد، مؤسسه و اصلاح و نوآوری

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

به نام خداوند جان و خرد

اسلاید 2 :

فصل 3- برنامه ریزی آموزشی در سطح خرد، مؤسسه و اصلاح و نوآوری

درس اصول برنامه ریزی آموزشی

اسلاید 5 :

مسائل آموزشی منطقه بااموری مانندمسائل اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی پیوندمی خوردو
برنامه ریزی های مربوط به رشته ی کشاورزی، پیشرفت وضع بهداشت بهبودصنایع محلی و سرانجام توسعه ی فرهنگی در ارتباط بابرنامه ریزی آموزشی انجام می گیرد

اسلاید 7 :

وزارت آموزش وپرورش ووزارت کشاورزی راه حل مشکلات موجودرادرپاسخگویی به سه سوال زیرلازم دیدند
1-چگونه می توانیم نظام آموزشی روستاهاراازنظام آموزشی شهرهاجداسازیم؟
2-چگونه نیروی انسانی موردنیاز روستاهاراتامین کنیم؟
3-چگونه جهت انتظارات وگرایش های روستازادگان راعوض کنیم؟

اسلاید 8 :

کشورهای درحال توسعه دردهه ی1960سرمایه گذاری در آموزش راسرلوحه ی کارخودقراردادندامادرپایان دوره نسبت به تأثیررشدآموزش درتوسعه ی اقتصادی دچار تردیدشدندوخوش بینی دردهه ی1960نسبت به آثار ااقتصادی رشدآموزش دردهه ی1970به نومیدی تبدیل شدو فرض های اولیه که مدعی توزیع عادلانه ی ثروت ودرنتیجه سرمایه گذاری آموزشی بوددرعمل تائیدنشدوشکاف بین فقیروغنی نه تنهاپرنشدبلکه کماکان گسسته باقی ماند

اسلاید 11 :

1-درکشورهای درحال توسعه مناطقی وجودداردکه ازلحاظ فرهنگی وجغرافیایی باهم تفاوت های زیادی دارندواین برنامه هامی توانندانتظارات مردم مناطق مختلف رابرآورده کندلذابرنامه های آموزشی بایدهماهنگ ومتناسب بامسائل مردم هرمنطقه تهیه شود

2-برنامه ریزی آموزشی درسطح خردبه مردم محل که هدایت اموررادردست دارندفرصت می دهدتابرنامه های آموزشی راباتحولات اقتصادی اجتماعی سیاسی ومتناسب باانتظارات جامعه ای که این برنامه هابرای آن تهیه شده تغییرداده وآن هارااصلاح کنند

3-دربرنامه ریزی آموزشی کلان بین تهیه ی برنامه وزمان اجرای آن گاهی مواقع وقفه ایجادمی شوددرحالی که دربرنامه ریزی خردفاصله ی بین تهیه واجرابسیاراندک است

4-دربرنامه ریزی آموزشی خردمردم درموقع اجرای برنامه به دلیل منافع مشترکی که دارندتشویق به همکاری وهمفکری می شوندواین امربه سهولت اجرای برنامه کمک می کند

5-وقتی برنامه درسطح محل ومنطقه تهیه شودمردم خودرامتعهدبه اجرای آن می دانندواین کاربه بسیج مال منجرمی شودوازبارمالی دولت می کاهد

6-به مردم نواحی خاص فرصت می دهدتابه نیازهای آموزشی خودبیندیشندوباتحلیل های منطقی مشکلات خودرابهتردرک کنند

7-اجرای برنامه های آموزشی که به وسیله ی خودمردم تهیه می شودبهترازبرنامه هایی که ازبالابه آن هاتحویل می شودچون مردم باآن احساس یگانگی ونزدیکی بیشتری می کنند

اسلاید 12 :

4-درصورتی که برنامه هایی که درسطح محلی تهیه می شوندموردپسندمردم محل واقع نشودممکن است مردم نسبت به اجرای آن هااحساس دلسردی کنند

5-اگربرنامه ریزان توانایی و مهارت لازم برای تهیه ی برنامه نداشته باشندنمی توان به موفقیت برنامه ی آموزش فردامیدواربود

6-برقراری ارتباط مستمربین کسانی که درسطح مختلف محل منطقه استان وکشوردست اندرکار برنامه ریزی آموزشی هستندامری خردوی است

1-1-فقدان انگیزه برای مشارکت باعث عدم موفقیت برنامه هادرسطح خرد می شوددرچنین مواردی بهتراست نسبت به ایجادآگاهی درموردمردم اقدام کرد

2-احساس کلی ملی فراموش وازهدف های آموزشی درسطح ملی غفلت می شودیعنی به قیمت کم اهیت تلقی شدن وحدت ملی تمام شود

3- اصطکاک منافع گروه های مختلف ممکن است مانع وحدت ویکپارچگی درتهیه ی برنامه هاشود

اسلاید 13 :

1-فعالیت های پیش ازبرنامه ریزی :
الف)گردآوری اطلاعات
ب)نیازسنجی
ج)مطالعه وارزیابی موقعیت آموزش وپرورش منطقه باتوجه به انتظارات ونیازهای مردم محل
د)استقراروایجادتشکیلات سازمانی

2-فعالیت های برنامه ریزی
تقسیم بندی مراحل برنامه ریزی آموزشی خرد

اسلاید 14 :

درچهارچوب برنامه ی عمل نیازهاوانتظارات مردم محل درقالب طرح هاوپروژه های آموزشی تنظیم شودالبته درقالب هرطرحی میتوان چندپروژه راتدارک دید

اسلاید 15 :

برنامه ریزی درسطح موسسه ی آموزشی مترادف بابرنامه ریزی درسطح دانشگاه هاست که درفرهنگ برنامه ریزی جایگاه ویژه ای داردزیرازمانی که تعلیم وتربیت درایران به شیوه ی جدیدسازماندهی شده واستقراریافته مدارس به عنوان یک واحداداری شناخته شده وتوسط اداره ی کل هدایت شده است
امروزه ترویج فرهنگ برنامه ریزی درسطح موسسه امری اجتناب ناپذیراست

تنوع اقلیم وجودخرده فرهنگ هاوگوناگونی شیوه ی امرارمعاش درکشورپهناورماهمگی حاکی ازآن است که دانش آموزان درنقاط مختلف کشورعلاوه برنیازهای مشترک یادگیری احتیاجات وانتظارات یادگیری متفاوتی دارند
بنابراین تشخیص وتمیزاین نوع تجارب آموختنی وتدارک برنامه های آموزشی خاص هرمنطقه بایدبه مسئولان محلی ومدیران موسسات آموزش این مناطق واگذارشود
بنابراین اجرای دقیق وتوام باکیفیت مطلوب برنامه های ازپیَش تعیین شده مستلزم برنامه ریزی است ونیازبه نوعی آینده نگری دارد

به سخن دیگر،یکی ازشروط اساسی اجرای توام باموفقیت برنامه هاویکی ازراه های کمک بهبودکیفیت فرایندآموزش وپرورش روی آوردن به برنامه ریزی درسطح موسسه ای است

اسلاید 17 :

1-اطلاعات درباره ی دانش آموزان درهریک ازپایه های تحصیلی جمع آوری وروندنام نویسی طی چندسال گذشته بررسی شود

2-آمارمربوط به کارکنان اداری وآموزشی جمع آوری ووضعیت نیروازلحاظ کمی وکیفی برای تشخیص کمبودیاتورم نیروتحلیل وصلاحیت های شغلی کارکنان تمیزداده شود

3-برنامه ریزان آموزشی بایددرباره ی ساختمان وفضای آموزشی دبیرستان اطلاعاتی به دست آورندو موقعیت فضاراازلحاظ ظرفیت وکیفیت(تطبیق بااستانداردهاومعیارهایی که بایددرطراحی وساخت رعایت شود)بررسی شود

4-برنامه ریزان بایداطلاعاتی درباره ی تجهیزات آموزشی به دست آورندوازکتابخانه وآزمایشگاه تا وسایل دیداری وشنیداری ومیزونیمکت دراین دسته اندالبته ازیک طرف کمیت وکیفیات این وسایل و ازطرف دیگرمیزان استفاده ی بهینه ازآن هاراارزشیابی کرد

5-گردآوری اطلاعاتی راجع به وضع مالی دبیرستان وتحلیلی ازدرآمدهاوهزینه های سالانه ی مدرسه

6-برنامه ریزان باکسب اطلاعاتی درباره ی کیفیت همکاری والدین بادبیرستان بپردازندوراه هایی برای جلب همکاری بیشتروالدین بیابندودامنه ی مشارکت مردم رادرامورآموزشی گسترش دهند

7-گردآوری اطلاعات درباره ی کیفیت فعالیت های آموزشی وپرورشی درسطح دبیرستان از اساسی ترین فعالیت های برنامه ریزان است

اسلاید 18 :

دو سؤال تشریحی مهم

1- مراحل برنامه ریزی درسطح دانشگاه را به طور خلاصه بنویسید. (جواب صص 96-100)

2- مراحل و موازین برنامه ریزی برای اصلاح و نوآوری را به اختصار بنویسید. (جواب صص 101-104)