بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
به نام خداوند جان
اسلاید 2 :
مقایسه کلی رویکردهای کمّی و کیفی پژوهش
اسلاید 3 :
چه تفاوتهایی بین روشهای کمّی و کیفی وجود دارد؟
اسلاید 4 :
روشهای سنتی(پوزیتیویسم)
سنت معرفت شناختی پوزیتیویسم از علوم طبیعی نشئت گرفت و بر پیش فرضهائی استوار بود:
تنها علم به پدیده هائی که از طریق حواس قابل تاییدند (مشاهده ، آزمایش و تجربه) به منزله دانش پذیرفته می شوند.
از نظریه ها برای تولید فرضیاتی استفاده می شود که قابل آزمون اند و امکان ارزیابی قوانین را فراهم می کنند
(قیاس گری) (deductivism)
دانش از طریق گردآوری حقایق که بنیان قوانین را تشکیل می دهند قابل حصول است (استقرا گری) (Inductivism).
فعالیت علمی باید و می تواند فارغ از ارزش و در نتیجه عینی انجام شود.
یکی از رهیافتهای نیل به دانش مبتنی است برگردآوری حقایق دراعداد و آمار.
اسلاید 5 :
انتقاد به رویکردهای متکی بر روشهای آماری
آمار واقعیت نیست بلکه تصویری انتزاعی از واقعیت است.
گرایش آمار به شبیه سازی واقعیات وجود دارد.
آمارها نمی توانند همه جنبه های واقعیت را آشکار سازند . بستگی به زاویه ای دارد که محقق بدان می نگرد.
آمارهای رسمی از دقت لازم برخوردار نیستند.
اسلاید 6 :
دغدغه هاي پژوهشهاي كمي
سنجش مفاهيم
تعيين عليت
تعميم دهي
تكرار پذيري
تمركز بر افراد
اسلاید 7 :
دغدغه هاي پژوهشهاي كيفي
استفاده از ديدگاه كنشگران اجتماعي
توصيف فربه (Thick description)
تمركز بر فرآيندهاي اجتماعي
پذيرش رهيافت انعطاف پذير
پروراندن مفاهيم و نظريه
اسلاید 8 :
What is it?
اساسی ترین تعریف بر مبنای هدف مطالعه:
در تحقیقات کمی:چقدر؟ چند تا؟
در تحقیقات کیفی: چه؟ چطور؟ چرا؟
اسلاید 9 :
نیاز به تحقیق کیفی
تغییرات سریع اجتماعی و در نتیجه آن تنوع زیست جهان به شکل روز افزونی محققان را با زمینه های اجتماعی و دیدگاههای جدیدی مواجه ساخته است این مسائل بقدری برای آنان نوظهورو متنوع اند که روشهای سنتی (روشهای قیاسی) برای شناخت آنان پاسخگو نیست. بدین جهت تحقیق اجتماعی به شکل فزاینده ای وادار به استفاده از روشها و استراتژیهای جدید(روشهای استقرائی) شده اند.
بعبارت دیگرروشهای قیاسی از مفاهیم دانش نظری پیشینی متاثرند اما در شیوه های نوین نظریه ها بر اساس مطالعات تجربی تدوین می شوند.
اسلاید 10 :
پژوهش کیفی به عنوان جنبشی اصلاح گرایانه از سال 1970 در دانشگاهها شروع شد.
این پژوهش تلاش و کوششی اندیشمندانه برای معنادار کردن واقعیات است. ابعاد پژوهش کیفی یک عملکرد تلفیقی برای پژوهشگران دارد (Jones, 2004 ).
نورمن دنزین و یووانا لینکلن پیشنهاد کردند: پژوهش کیفی ماهیتاً چند روشی است و متضمن رویکردی تفسیری و طبیعت گرایانه به موضوع مورد مطالعه است. این بدان معناست که پژوهشگران کیفی، اشیاء رادر موقعیتهای طبیعی آنها مطالعه می کنند و می کوشند پدیده ها را برحسب معناهایی که مردم به آنها می دهند، مفهوم سازی یا تفسیر کنند ( بورگ و گال ، 1383).
اسلاید 11 :
پژوهش کیفی، اصطلاحی عام برای رویکردهای مختلف تحقیق در زمینه تعلیم وتربیت و ارزشیابی تلقی می شود که با عناوین مختلفی چون قوم نگاری ، پژوهش میدانی و مشاهده توأم با مشارکت خوانده می شوند. این رویکردها برحسب سنن مختلف فلسفی و تحلیلی قابل تفکیک هستند . این سنن دارای ويژگیهای مشترکی نیز هستند که آنها را از پژوهشهای کمّی متمایز می کند(رضویه،1380).
اسلاید 12 :
در پژوهش های کیفی از واژه سنت به جای روش استفاده می شود.سنت دارای معنای خاصی است که مبنای یک بحث فلسفی می باشد. پژوهش های کیفی مبتنی بر پیش فرضهایی است که با درک اهمیت این پیش فرضها برمفهوم سنت تأکید شده است.
جاکوب سنت را کل به هم پیوسته و یکپارچه ای تعریف می کند که در آن مفروضاتی در باره ماهیت آدمی، اجتماع و روش شناسی با هم سازگارند.در پژوهش های کیفی به موازات تغییر در الگوهای فلسفی و علمی مورد قبول و همچنین تغییر در زمینه های اجتماعی که تلاش علمی در آن جریان دارد، سنتهای پژوهش نیز تغییر می کنند.
اسلاید 13 :
مقایسه پژوهش های کمّی و کیفی
پژوهشگران کیفی
پژوهشگران کمّی
فرض می گیرد واقعیت اجتماعی بوسیله مشارکت کنندگان در آن ساخته می شود.
فرض می گیردکه واقعیت اجتماعی به طور پیوسته در موقعیتهای محلی ساخته می شود.
در تبیین روابط علّی میان پدیده های اجتماعی، نقشی عمده برمقاصد بشری می دهند.
یک واقعیت اجتماعی عینی را فرض می گیرد.
فرض می گیرد واقعیت اجتماعی، طی زمان و موقعیتها نسبتاً ثابت است.
روابط علّی میان پدیده های اجتماعی را از منظری افزاروار می نگرد.
اسلاید 14 :
پژوهشگران کیفی
پژوهشگران کمّی
شخصاً با شرکت کندگان در پژوهش ارتباط برقرار می کند تا دیدگاههای مشترک و نگاه همدلانه بیابند.
موارد را مطالعه می کند.
معناهایی را که افراد می آفرینند و پدیده های درونی را مطالعه می کند.
اعمال آدمی را در محیطهای طبیعی مطالعه می کند.
مشاهدات کل گرایانه را در زمینه کلی که اعمال اجتماعی در آن رخ می دهد بررسی می کند.
بعد از آنکه داده ها گرد آوری شدند مفاهیم ونظریه هایی را کشف می کنند.
فاصله ای ملموس بین پژوهش و پژوهشگران ایجاد می شود.
جامعه یا نمونه هایی که نماینده جامعه اند را مطالعه می کند.
رفتار و پدیده های قابل مشاهده را مشاهده می کند.
رفتار آدمی را در محیطهای تصنعی مورد مطالعه قرار می دهد.
واقعیت اجتماعی را به متغییرها تبدیل می کند.
از مفاهیم و نظریه های پیش پنداشته استفاده می کنند تا معین کنند چه داده هایی گرد آوری خواهد شد.
اسلاید 15 :
پژوهشگران کیفی
پژوهشگران کمّی
داده های کلامی و تصویری برای بازنمود محیط اجتماعی فراهم می شود.
از استقراء برای تحلیل داده ها استفاده می شود.
یافته های مورد مطالعه را از طریق جستجوی موارد مشابه دیگر تعمیم می دهند.
گزارشهای تفسیری که منعکس کننده سازه های پژوهشگران از داده هاست فراهم می آورند.
داده های عددی برای بازنمود محیط اجتماعی فراهم می شود.
از روشهای آماری برای تحلیل داده ها استفاده می شود.
از شیوه های استنباط آماری برای تعمیم یافته ها از یک نمونه به جامعه مورد مطالعه استفاده می شود.
گزارشهای غیر شخصی و عینی از یافته های پژوهشی فراهم می آورند.
