بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
دانش پژوهی آموزشی در آینه
آیین نامه ارتقاء آموزشی
اسلاید 2 :
ساختار
مرجع اصلی تأیید کننده فعالیتهای دانش پژوهی آموزشی در کشور، کمیته کشوری ارزيابي آموزش دانشورانه و دانش پژوهی آموزش علوم پزشکي است که در حوزه معاونت آموزشی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی تشکیل میگردد.
ساختار ارزيابي در دو سطح سازماندهی ميشود:
دانشگاهی
کشوری
اسلاید 3 :
کمیته کشوری دانش پژوهی
اعضاي اين کميته مركب از:
معاون آموزشي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي یا نماینده تام الاختیار وی (رئيس کميته)
رئیس مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي وزارت (دبير کميته)
دو نفر نماینده از هیأت مميزه مرکزی
سه نفر از صاحبنظران آموزش علوم پزشکي به پيشنهاد رئيس مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي وزارت و تأیید معاون آموزشی وزارت ميباشد
اسلاید 4 :
کمیته کشوری دانش پژوهی
. کميته مذكور ميتواند در صورت لزوم و بنا بر صلاحديد رئيس کميته به تناسب از افراد مطلع يا صاحب نظر ديگر از جمله دبير/مدیر دبيرخانهها/واحدهای حوزه معاونت آموزشی وزارت حسب موضوع مورد بررسي دعوت به عمل آورد تا بدون حق رأي در جلسات شرکت نمايند.
اسلاید 5 :
دبیرخانه دانش پژوهی
مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي به عنوان دبیرخانه کمیته کشوری دانش پژوهی موظف است نتايج بررسي مستندات را به دانشگاه مربوطه اعلام نمايد.
اسلاید 6 :
تفویض اختیار به دانشگاه ها
به منظور تسریع در فرایند ارزشیابی و تعیین امتیاز فعالیتهای آموزش دانشورانه و دانش پژوهی آموزشی در دانشگاههای دارای هیأت ممیزه مستقل، انجام فرایند ارزشیابی و تعیین امتیاز به کمیتههای دانشگاهی دانش پژوهی تا پایان شهریور سال 1397 تفویض میشود. تصمیم گیری در خصوص تمدید مدت تفویض اختیار به هر دانشگاه، بر اساس نحوه عملکرد کمیته دانشگاهی دانش پژوهی و توسط کمیته کشوری دانش پژوهی انجام میشود.
تفویض اختیارهای آخرین اعتباربخشی (اعتباربخشی سال 1397)
آبان 98 (13 دانشگاه)
خرداد 99 (21 دانشگاه)
اسلاید 7 :
ساختار دانشگاهی
اعضاي کميته دانشگاهی دانش پژوهی عبارتند از:
معاون آموزشي دانشگاه (رئيس کميته)،
مدير مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي دانشگاه (دبير کميته)
یک نفر از اعضای هیأت علمی به نمایندگی هیأت مميزه دانشگاه
دو نفر از صاحبنظران و كارشناسان آموزش علوم پزشکي به پيشنهاد مدیر مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي دانشگاه و تأیید هیأت ممیزه.
کمیته میتواند از رئيس دانشکده و مدیر دفتر توسعه آموزش دانشکده ذیربط و نیز برخی صاحبنظران بر حسب موضوع برای شرکت در جلسه (بدون حق رأی) دعوت کند.
اسلاید 8 :
شرايط اعضای حقیقی کمیته دانشگاهی
شرايط اعضای حقیقی کمیته عبارتند از:
داشتن سابقه برجسته آموزشي
آشنايي با دانش آموزش علوم پزشکي
التزام به رعايت اصول اخلاق در داوري
ترجیحا سابقه حداقل 5 سال کار به عنوان عضو هیأت علمي
ترجيحاً دارا بودن رتبه دانشياري يا استادی
اسلاید 9 :
کمیته دانشگاهی دانش پژوهی در دانشگاههایی که هیأت ممیزه مستقل ندارند
در دانشگاههایی که هیأت ممیزه مستقل ندارند، نیز کمیته دانشگاهی دانش پژوهی با ترکیب مشابهی:
یک نفر از اعضای هیأت علمی به نمایندگی کمیته منتخب دانشگاه
دو نفر از صاحبنظران و كارشناسان آموزش علوم پزشکي به پيشنهاد مدیر مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي دانشگاه و تأیید کمیته منتخب.
اسلاید 10 :
دانش پژوهی در دانشگاههایی که هیأت ممیزه مستقل ندارند
مسئولیت تأیید نهایی امتیاز فعالیتهای مرتبط با اعضای هیأت علمی متقاضی از دانشگاههای فاقد هیأت ممیزه بر عهده کمیته کشوری دانش پژوهی است. در این ارتباط لازم است فرایند مربوطه در سامانه ثبت، بررسی مطابق با فرایندهای دانشکاههای دارای هیأت ممیزه انجام گرفته و پس از ثبت رأی کمیته دانشگاهی در سامانه، برای تأیید کمیته کشوری از طریق سامانه ارسال گردد.
اسلاید 11 :
روند کلی ارزشیابی
اسلاید 12 :
معیارهای ورود به داوری(رد سریع)
فعالیتی میتواند وارد فرایند داوری شود که حائز تمام شرایط زیر باشد :
1-3- مرتبط با حوزه آموزش یکی از ردههای فراگیران علوم پزشکی (دانشجویان، دستیاران، آموزش مداوم جامعه پزشکی) یا اعضای هیأت علمی باشد.
بنابر این فعالیتهای مرتبط با آموزش سلامت عمومی مشمول بند ششم ماده 2 آیین نامه ارتقا (فعالیتهای آموزش دانشورانه یا دانش پژوهی آموزشی) نخواهند بود.
اسلاید 13 :
معیارهای ورود به داوری(رد سریع)
فعالیتی میتواند وارد فرایند داوری شود که حائز تمام شرایط زیر باشد :
در عمل به اقدامی برای بهبود کیفیت آموزش منجر شده باشد.
بنابر این طرحهایی که صرفاً ماهیت نظریه پردازی و ارائه پیشنهاد بدون انجام مداخله دارند مشمول بند ششم ماده 2 آیین نامه ارتقا (فعالیتهای آموزش دانشورانه یا دانش پژوهی آموزشی) نخواهند بود.
همچنین پژوهشهای آموزشی که صرفاً ماهیت تولید علم دارند و همراه با اقدامی برای اصلاح روندهای آموزشی دانشگاهها نبودهاند نیز قابل بررسی در بند ششم از ماده 2 آیین نامه ارتقا نیستند.
اسلاید 14 :
معیارهای ورود به داوری(رد سریع)
فعالیتی میتواند وارد فرایند داوری شود که حائز تمام شرایط زیر باشد :
لازم است در زمان داوری، فرایند مورد نظر در حال اجرا باشد.
اسلاید 15 :
معیارهای ورود به داوری(رد سریع)
فعالیتی میتواند وارد فرایند داوری شود که حائز تمام شرایط زیر باشد :
فرایند باید به اندازه کافی در آموزش دانشگاه استقرار پیدا کرده باشد. به این منظور لازم است:
فعالیتهایی که اجرای مستمر دارند حداقل باید به مدت شش ماه ادامه یافته یا محصول آن حداقل به مدت شش ماه مورد استفاده قرار گرفته باشد.
فعالیتهایی که میتواند به طور مکرر اجرا شود باید حداقل دو بار انجام شده یا مورد استفاده قرار گرفته باشد.
اگر جنس فعالیت، به صورت تدوین برنامه یا سند سیاستگذاری یا آیین نامه و دستورالعمل است که یک بار انجام میشود اما بعد از تصویب، تأثیر مستمر خواهد داشت، باید به تصویب مراجع ذیصلاح رسیده باشد.
اسلاید 16 :
معیارهای شش گانه دا نش پژوهی
اهداف مشخص
آماده سازي كافي
استفاده از روشهاي مناسب
ارائه نتايج مهم
معرفي مؤثر برنامه
برخورد نقادانه
اسلاید 17 :
تبصره مهم
انجام فعالیت آموزشی برای اولین بار به خودی خود دانش پژوهی تلقی نمیشود و باید تمام معیارهای دانش پژوهی را داشته باشد.
اسلاید 18 :
مستندات ارائه شده در بخش فعالیتهای دانش پژوهی آموزشی بايد علاوه بر اطلاعات مربوط به کميت، کيفيت فعاليت انجام شده و تأییدیه اجرایی از بالاترین مقام آموزشی در سطح مورد نظر (سطح نوآوری)، داراي شواهدي دالّ بر تعامل با سطوح مختلف جامعه آموزشی علوم پزشکي در خصوص گزارش نتایج آن فعالیت باشد.
فرآیند ارائه و ارزشیابی دانش پژوهی
اسلاید 19 :
. هر چند مصادیق تعامل با جامعهمحدود به موارد زیر نمیباشد اما عمدهترین مصاديق آن عبارتند از:
برگزاري کارگاههاي آموزشي
ايراد سخنراني در مورد نتايج فعاليت آموزشي صورت گرفته يا محصول آن به صورت مدعوّ در حوزههاي وسيعتر (ساير گروهها/دانشکدهها/ دانشگاهها)
ارائه نتايج در کنگرههاي علمي
انتشار در مجلات علمي- پژوهشي
ثبت فعاليتها در تارنماهای (website) مرتبط با نوآوری آموزشی از جمله MedEdPORTAL، و يا موارد مشابه
تعامل با جامعه در دانش پژوهی
اسلاید 20 :
امتیازدهی در کمیته دانش پژوهی
