پاورپوینت آموزش بالینی

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 3 :

آموزش بالینی از نظر شما چیست؟
آیا مربوط به عرصه و محل آموزش است؟
آیا مربوط به موضوع و محتوای آموزشی است؟
آیا متمرکز بر آموزش روی بیمار است؟

اسلاید 4 :

تعریف آموزش بالینی:

هر آموزشی که در حضور بیمارو مبتنی بر بیمار باشدآموزش بالینی است.صرفنظر از عرصه و یا محل آموزش

از این رو سالن آمفی تئاتر بیمارستان هم وقتی گزارش صبحگاهی با حضور بیمار انجام می گیرد نیز نوعی آموزش بالینی محسوب می شود.

اسلاید 5 :

چه مواردی در آموزش بالینی بایست مد نظر باشد؟

اسلاید 6 :

1-در آموزشی که درحضور بیمار انجام می گیرد چون وی به عنوان یک فرد در فرایند اتخاذ تصمیمات قرار می گیرد باعث می شود جنبه انسانی و شخصی سازی مراقبت پزشکی بیشتر مورد توجه قرار گیرد.
Linfors & Neelon.1980
2-حضور بیماربه فرآیند آموزشی کمک کندتا هر چه بیشتر تعاملی و مشارکتی گردد بطوریکه مدرسان و فراگیران با هم برای درک مشکلات بیمار و پیدا کردن راههایی برای حل آنها با هم مشارکت کنند.
3- در آموزش بالینی استاد به عنوان Role Model نقشی فراتراز انتقال دانش داشته وبایستی باعث ارتقای حرفه ای گری و پروفیشنالیسم در فراگیران شود.
Linfors & Neelon 1980
چه مواردی در آموزش بالینی بایست مد نظر باشد؟

اسلاید 7 :

4- آموزش بالینی بایستی فرصت لازم به فراگیران برای مشاهده مستقیم مهارتهای مرتبط با مراقبت از بیمار و دریافت بازخورد سریع نسبت به عملکرد خود را فراهم می کند.
آموزش بالینی

اسلاید 8 :

موانع و چالش های آموزش بالینی؟

اسلاید 9 :

1- یک نگرانی کاذب در خصوص اینکه آموزش در بالین بیمار باعث ناراحتی و نارضایتی بیمار می شود.
شواهد بر علیه:
1)Lehmann etal.1997
2)Linfors & Neelon(1980)
3) Nair et al . (1997)
2- نگرانی پزشکان مبنی بر اینکه بیماران نبایست در جریان فرآیند درمانی و مراقبت خود قرار داده شوند.
موانع و چالش های آموزش بالینی:

اسلاید 10 :

بيماران
85% بيماران ترجيح مي دادند كه در زمان معرفي اشان، حضور داشته باشند
(Wang-Cheng, et al. 1989)

66% معتقد بودند كه اين امر درك آنها را از بيماري اشان افزايش داده است
77% گفتند كه از اين نوع آموزش لذت برده اند (تنها 17% اين گونه نبودند)
83% ذكر كردند كه اين نوع آموزش آنها را مضطرب نساخته است
85% گفتند كه معتقد نيستند آموزش بر بالين حريم شخصي اشان را مخدوش ساخته است
84% گفتند كه اين تجربه را به ديگر بيماران توصيه مي كنند
(Nair et al. 1997)

اسلاید 11 :

3- اعتقاد برخی از مدرسان و اساتید به انتقال مستقیم دانش از مدرس فعال به فراگیرغیر فعال
(Jonicik & Fletehe 2003)

6- ترس برخی از مدرسین از ناتوانی در بحث های تعاملی پیچیده و عیر قابل پیش بینی
موانع و چالشهای آموزش بالینی

اسلاید 12 :

انواع آموزش بالینی در عرصه های بالینی از نظر شما شامل چه مواردی است؟

اسلاید 13 :

انواع آموزش بالینی
آموزش بالینی با توجه به محل ، نوع مهارت مورد آموزش و وضعیت بیمار (outpatient/inpatient) به انواع مختلفی تقسیم می شود.

1-آموزش سرپایی(Ambulatory Education)

2- آموزش بر بالین بیماربستری(Bedside teaching)

3-آموزش مهارتهای پرو سیجرال و عملی

4- گزارش صبحگاهی

5- ژورنال کلاب

6-آموزش در عرصه های جامعه (مراکز بهداشتی درمانی )

اسلاید 14 :

1) آموزش سرپایی

تعریف
تعامل آموزشی اساتید با دانشجویان در جایگاه هاي بالینی غیر بستري

اسلاید 15 :

مراقبت های سرپایی چیست؟
مراقبت هایی که در بیمارستان یا سایر عرصه های بالینی بدون بستری شدن در بخش و اقامت شبانه بیمار انجام می گیرد.


اگرچه ساده است که فکر کنیم آموزش سرپایی یک کلینیک سرپایی است ولیکن آن قسمت های از بیمارستان که بیماران برای مشاوره ، ویزیت و انجام کارهایی تشخیصی مراجعه میکنند و نیاز به بستری شدن در طول شب ندارند نیز مراقبت سرپایی می باشد

اسلاید 16 :

ضرورت آموزش سرپایی
در سال 1970 متوسط اقامت بیمارستانی 11/3 روز و
در سال 1990 به مقدار 6/1 روز بود
حدود 70% تماسهای بیماران با محیط بیمارستانی هم اکنون در محیط های سرپایی میباشد.
در سال 1992 جراحی های سرپایی باعث خروج 50-25 درصد جراحی ها از محیط های آموزشی بیمارستانی شد

اسلاید 17 :

اهداف
انتقال دانش بالینی
کسب مهارتهاي اخذ شرح حال ومعاینه بالینی
ارتقا مهارتهاي ارتباطی
شکل گیري استدلال بالینی
کسب مهارت هاي اداره و درمان بیمار
آموزش اخلاق پزشکی و شکل گیري رفتار حرفه اي

اسلاید 18 :

استانداردهای آماده سازي
آموزش اساتید (باید در کارگاه روش هـاي آمـوزش بـالینی، حداقل چهار ساعت شرکت نمایند)
نظارت توسط اساتید (باید بـا ازای هر استاد حداکثر پنج کارورزو هشت کاراموز)
مکان (باید یک درمانگاه عمومی با مشخصات زیر)
ویژگی مکان فیزیکی (بهتر است حداقل چهار اتاقک معاینه مستقل) (بهتر است، مجاورت کلینیک و کلاس درسی)
تجهیزات (باید تعداد کافی میز و صندلی) (باید ابزار و تجهیزات معاینات ضروري)

اسلاید 19 :

استانداردهای زمانبندي
تواتر
باید در بخشهای داخلی، اطفال، قلب، اعصاب، روانپزشکی، پوست، گوش و حلق و بینی: حداقل دو روز در هفته و مابقی بخشها حداقل یک روز در هفته آموزش درمانگاهی مد نظر باشد
مدت زمان
بهتر است حداقل دو ساعت و حداکثر چهار ساعت

اسلاید 20 :

استانداردهای اجرا
ترکیب بیماران
بهتر است بررسی دوره ای از نظر ترکیب بیماران :
حداقل 60 درصد بیمـاریهاي شایع
حداقل 15 درصد بیمـاریهاي غیر شایع
حداکثر 5 درصد بیمـاريهاي نادر