بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
اختلالات یادگیری (خواندن)
اسلاید 2 :
مفاهیم پایه
تقریبا هر کسی ناتوانی های یادگیری را به معنی غیر رسمی آن می شناسد، بنابراین لازم است تا دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری، معلمان، مدیران مدارس، والدین، آسیب شناسان گفتار، روان شناسان و .. اصطلاح ناتوانایی یادگیری را به شیوه ای رسمی تر بشناسند.
همانند همه مردم، افراد با ناتوانی های یادگیری نیز منحصر به فرد هستند. افراد با ناتوانی یادگیری شبیه هم نیستند. آنها افرادی هستند که به هر دلیلی برای دستیابی به انطباق و سازگاری که به آنها امکان موفقیت می دهد نیاز به آموزش ویژه دارند.
اسلاید 3 :
بیشتر معلمان دانش آموزانی با ناتوانی های یادگیری دارند
بیش از 5 درصد کودکان سن مدرسه با ناتوانی یادگیری تشخیص داده شده اند. معلمان کلاس ابتدایی که بیش از 20 تا 25 دانش آموز در کلاسشان دارند، دست کم یک و شاید دو یا بیشتر از دو دانش آموز با ناتوانی یادگیری خواهند داشت. تعریف ناتوانی های یادگیری دشوار است: . .
مفهوم ناتوانی یادگیری به پیشرفت پایین تر از
متوسط اشاره می کند که با عوامل حسی یا ذهنی
دیگری قابل تبیین نیست.
اسلاید 4 :
پنج مولفه در تعاریف مربوط به ناتوانی یادگیری دیده می شود
1- پیشرفت پایین تر از متوسط ( در خواندن – نوشتن- حساب) یا رفتار مرتبط با پیشرفت ( گفتاریا زبان)
2-تفاوتهای درون فردی با همسالان
3- اشاره به مشکلات پردازش روان شناختی
4- اشاره به بد کاریکردی مغزی به عنوان عامل احتمالی
5- لحاظ نکردن سایر شرایط ناتوان کننده و شرایط محیطی به عنوان عوامل علی
اسلاید 5 :
اثر ماتیو
اثر ماتیو به این موضوع اشاره دارد که غنی ، غنی تر و فقیر،فقیرتر می شود. آنهایی که بیشتر می دانند ، نیز در آینده قادر به یادگیری بیشتری هستند.
آیا می توان بر ناتوانی های یادگیری فایق آمد؟ .
مسلما مردم می خواهند از ناتوانی های یادگیری جلوگیری کنند و در هر یک از ناتوانی ها دست کم امیدوارند که اثرات آنها را به حداقل برسانند به طوری که بتوانند از عهده فعالیت های روزمره زندگی شان برآیند
اسلاید 6 :
اختلال نارساخوانی
ناتوانی خواندن نتیجه فقدان انطباق و هماهنگی یک روش تدریس با ویژگی های کودک است، تا اینکه این مساله را به برتری جانبی یا حافظه بینایی و یا مشکلات ادراک و حافظه شنیداری نسبت می دهیم.
اسلاید 7 :
علل ناتوانی های خواندن:
تلاش های رشته پزشکی بیشتر برسبب شناسی ناتوانی های خواندن متمرکز بوده و بیشتر علت آن را مربوط به اختلالات نیمکره چپ مغز یا اختلالات عصبی عملکردی و نقص کار مغز و یا تاخیر در رشد تدریجی کرتکس مغز می دانند.
اسلاید 8 :
متخصصان تعلیم و تربیت بر این باورند که مشکلات خواندن می تواند ناشی از آموزش ضعیف یا نا مناسب باشد. کاریلو معتقد است علت اختلال خواندن (( پیموده نشدن سلسه مراتب خواندن)) است و مخروط زیر را برای رشد آن پیشنهاد کرده است به نظر وی ابتدا پایه زیرین در کودک کامل میشود و بعد پایه های دیگر به ترتیب هرم طی میشوند.
اسلاید 9 :
درباره پنج مرحله خواندن توضیح مختصری ارائه خواهد شد:
مرحله یک: معمولا از هنگام تولد تا 6 سالگی است این مرحله برای رشد بعدی خواندن نقش اساسی داشته و اغلب با رشد و یادگیری تجربی کودک را برای خواندن آماده می سازد.
مرحله دوم: این مرحله معمولا با آموزش رابطه بین صداها و نمادها و نیز کشف رمز کلمات مشخص می شود در این مرحله بیشتر بر شناخت کلمه های نظری پایه، پیداکردن اعتماد به نفس در خواندن و آموزش مهارتهای تحلیل کلمه تاکید میشود
اسلاید 10 :
درباره پنج مرحله خواندن توضیح مختصری ارائه خواهد شد:
مرحله سوم : بهبود درک در خواندن، ایجاد علاقه و گسترش و تنوع مطالعه
مرحله چهارم: این مرحله در آخر دبستان و با خواندن مستقل همراه خواهد بود.
مرحله پنجم : این مرحله اکثر اوقات در مدارس راهنمایی و دبیرستان و بادرک پیشرفته مشخص میشود
اسلاید 11 :
ویژگی های کودکان دچار ناتوانیهای خواندن:
1- اغلب پسر هستند.
2- غالبا مشکل رفتاری دارند.
3- تمایل خواندن ندارند.
4- دامنه توجهشان کوتاه است.
5- احساس نا امیدی و بی لیاقتی دارند.
6- هنگام خواندن به جای چشمها سرشان را تکان میدهند.
اسلاید 12 :
اختلالات خواندن می تواند ناشی از:
1- مشکل ادراک دیداری ، حافظه و تمیز و توالی دیداری دانش آموز
2- مربوط به نشانه ها
3- مربوط به موارد استثنایی
4- مربوط به زمان، فعل، ضمیر
5- مربوط به فهم واژه ها، جمله ها، عبارتها و متن
اسلاید 13 :
به طورکلی اکثر مهارتهای خواندن را می توان در طبقه مهارتهای :
1- تحلیل کلمه 2- درک مطلب
اسلاید 14 :
راهکارهای درمان نارساخوانی:
توانایی دریافت و بازشناسی اصوات واجی زبان یک عامل مهم در آمادگی خواندن است و بدون این مهارت یادگیری شکل املایی کلمات غیر ممکن است
اسلاید 15 :
واج :
کوچکترین واحد صدا می باشد. مهارت های واج شناسی با پیشرفت خواندن ارتباط دارد. دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری معمولا در تشخیص ، قطعه بندی و ترکیب صداها و در تمیز شنیداری دچار مشکل هستند.
تکواژه، شناسایی معنای، کلمات است و تکواژ کوچکترین واحد معنایی در زبان می باشد. دانش آموزان با مشکل یادگیری مشکلات زیادی در تکواژشناسی دارند مثل مشکل در پسوند زمان افعال و صفات ملکی و جمع ها
اسلاید 16 :
تکالیف مورد استفاده برای ارزیابی آگاهی واجی
1- جور کردن صدا با کلمه : آیا در کلمه صاف صدای (ف) وجود دارد ؟
2- تشخیص یا تولید قافیه : آیا کتاب و کباب هم قافیه اند؟
3- تفکیک صدا : اولین صدا در ( پسته ) چیست ؟
4- شمردن واج : در کلمه (درست) چند صدا می شنوی ؟
اسلاید 17 :
5- جور کردن کلمه با کلمه : آیا ابتدای کلمه ی (پرنده) و (پرواز) مانند هم است.
6- ترکیب واج : این صدا ها را با هم ترکیب کن / ک، ی، ف/
7- حذف واج : - کلمه ای به کودک بگویید حرف اول را حذف کنید یا خود کودک حذف کند ابتدا این کار را با کلمات تک بخشی و دو بخشی و چند بخشی ادامه دهید.اگر صدای /ی/ در کلمه ی یاسمین حذف شود چه کلمه ای به دست می آید ؟
اسلاید 18 :
8- تشخیص واج حذف شده : چه صدایی در (( بنویس)) هست که در (( نویس)) وجود ندارد ؟
9- معکوس کردن واج : در کلمه (رد) اولین صدا را دوم و دومین صدا را اول بگو
10- چند کلمه به دانش آموز بدهید که در صدای اول مشترکند .مثل: اول- اسد- ابر و او خوب گوش کرده و تکرار نماید.
11- نامیدن صدای آخر: کلماتی را به دانش آموز بگویید که در صدای آخر با هم مشترک باشند. موش- گوش
اسلاید 19 :
12- حذف صدای آخر و اضافه کردن صدای دیگر بام – باد
13- ترکیب واجی:به توانایی کودک در ترکیب صداهای مجزا و تشکیل کلمه ای که از ترکیب این صداها ساخته میشود ترکیب واجی گویند. کلمه ای را به صدای سازنده اش تقسیم کنید و یکی یکی به بچه بگویید
14- پیوند شنودی :نام اشیا یا تصاویر را به صورت تجزیه صداهای آن ادا می کنیم و او باید بگوید که آن شی کدام است. مثلا ت و پ
15- یا عکس تمرین قبلی که به صورت تقطیع واجی صورت خواهد کرد تصویری به کودک نشان می دهیم و او باید صداهای سازنده را تجزیه کند و ما کامل کلمه را ادا کنیم
اسلاید 20 :
تمرینات تلفظی
1- به پشت خوابیده و نفس بکشد و در همین حالت با گذاشتن دستها در دو طرف سینه انقباض و انبساط سینه را حس کند.
2- تمرین قبلی را در حالت نشسته و ایستاده انجام دهد.
3- در حالی که با بینی هوا را وارد ریه می کند و از دهان خارج می کند نفس آرام و عمیق بکشد.
4- با دهان تمام هوای شش را خارج کند در مقابل آینه
