بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
كليات مباحث مطرح در
اخلاق در پژوهش
اسلاید 3 :
تعريف اخلاق
اخلاق به اين سوال پاسخ مي گويد :
What should I do in this situation ?
اخلاق رعایت حقوق دیگران است
اسلاید 4 :
آيا اگر پژوهشگران اصلي كه طرح مطالعه را ارائه مي دهند، بر موضوع مورد نظر تسلط چنداني نداشته باشند، انجام طرح اخلاقي است ؟
آيا اگر طرح پيشنهادي از نظر علمي و متود و لوژي ناقص باشد، انجام آن اخلاقي است ؟
در چه صورت صدمه جسمي و زيان مالي ناشي از پژوهش بايد جبران شود؟
اسلاید 5 :
پرسش
پژوهشگري جهت پي بردن به شيوع نزديك بيني در كودكان دبستاني, در نظر دارد پس از كسب موافقت والدين, اولياء مدرسه و حراست آموزش و پرورش به بررسي شيوع اين عارضه در مدارس شهر كرمان بپردازد . مقرر گرديد كليه نتايج به صورت محرمانه فقط براي والدين كودك ارسال شود .
اسلاید 6 :
محقق مؤمن و متعهد در تمام مراحل تحقیق به فکر آزمودن فرض خود است، نه اثبات آن!
اسلاید 7 :
اصول اخلاق در پژوهش
Autonomy هر شخصي اين حق را دارد كه در انتخاب آزاد باشد(با علم)
Beneficence پژوهشگر به نحوي عمل نمايد كه حداكثر نفع به اشخاص برسد
Nonmaleficence پژوهشگر به نحوي عمل نمايد كه حداقل زيان به اشخاص برسد
Justice عدالت و انصاف
اسلاید 8 :
احترام به فرد و اختياراو
اخذ رضايت آگاهانه مبتني بر اين اصل است.
توجه ويژه به حفاظت از حقوق گروههاي آسيب پذير از مباحث مهم دراين حيطه ميباشند.
همچنين توجه اختصاصي در موارد:
فقدان اطلاعات كافي آزمودنی ها
فقرو مشكلات اقتصادي
اسلاید 9 :
سودمندي و عدم ضرررساني
محقق، مسئول حفظ سلامت جسمي، رواني و اجتماعي شركت كننده در پژوهش است. اين امر اولين وظيفه پژوهشگر است.
ضرر ناشي از پژوهش بايستي به حداقل رسانده شود.
بايد توجه نمودكه حفاظت از شركت كنندگان در پژوهش ارجحيت دارد به:
جستجوي علوم جديد
فوايد تحقيق براي پيشبرد دانش
خواستهها و علائق حرفهاي يا شخصي محقق
اسلاید 10 :
عدالت
عدالت در پژوهش بطور عمده در سه جنبه مورد نظر ميباشد:
توزيع مناسب و عادلانه فوايد و مضار پژوهش
عدالت در انتخاب شركت كنندگان در مطالعه
حمايت از حقوق گروههاي آسيب پذير
اسلاید 11 :
علل توجه ويژه به اخلاق در پژوهش
در قرن اخير
اسلاید 12 :
تاريخچه برخي مسائل اخلاقي در تحقيقات
مسائل اردوگاههاي آلمانها در سال 1945 – 1943 (واكسن تيفوس و مرگ 1000 نفر)
اسلاید 13 :
Nazi Experiments
اسلاید 14 :
Two Nazi doctors at Dachau preside over a cold water immersion experiment on a prisoner
اسلاید 15 :
Doctor`s Trials
From about September 1942 to about December 1943 experiments were conducted at the Ravensbrück concentration camp to study bone, muscle, and nerve regeneration, and bone transplantation from one person to another. Sections of bones, muscles, and nerves were removed from the subjects
اسلاید 16 :
Nuremberg Trials
اسلاید 17 :
Milgram Shock Box
اسلاید 18 :
يکی از شوک آورترين آزمايشات، از سوی روانشناس اجتماعی آمريکايی، استنلی ميلگرام ( Stanly milgram ) در دهه شصت میلادی انجام شد و نشان داد که با چه سرعتی انسانهای کاملا نرمال، تبدیل به ماشينهای شکنجه مي شوند. آزمايش میلگرام به اين صورت بود که افراد مورد آزمايش ظاهرا به دو دسته تقسيم مي شدند، یک دسته "معلم" و یک دسته " شاگرد" (که البته دسته "شاگرد" جزو همکاران خود ميلگرام بودند، ولی افراد مورد آزمايشاين را نمی دانستند) . نفرات دسته "شاگرد" باید به نوبت به اطاق پهلويی مي رفتند و روی يک صندلی مي نشستند، دست و پای آنها به صندلی بسته ميشد ، و به دستهای آنها (ظاهرا) الکترودهايی وصل می شد که به یک دستگاه الکتريکی در اطاق گروه "معلم" متصل بود، جايی که شخص "معلم" می توانست آنها را از بین شيشه ای ببيند. دستگاه الکتريکی در برابر "معلم" قرار می گرفت ، که می توانست با آن(باز هم ظاهرا) شوک الکتريکی بين ۱۵ و ۴۵۰ ولت توليد کند .
اسلاید 19 :
نتايج اين آزمايش شوک آور و تاسف بر انگيز بود. با اينکه افراد مورد آزمايش فريادهای درد شخص روی صندلی را مي شنيدند و می ديدند که با رسیدن به ۳۳۰ ولت از فرط درد ساکت (و شاید بیهوش ) شده است ، ۶۰٪ از آنان شدت برق وارده را تا ۴۵۰ ولت بالا بردند. البته آنان تحت فشار سخت احساسی قرار گرفتند، ولی انجام آزمايش را با اين وجود قطع نکردند و جرات سرپيچی را به خود ندادند. اين آزمايش نتايج شوک آور تری داشت، زمانی که دريچه شيشه ای به روی اطاق فرد روی صندلی بسته مي شد و شخص "معلم" نمی توانست او را در حین آزمایش ببيند. با اين شرايط، تقريبا همه افراد مورد آزمايش تا ۴۵۰ ولت پيش رفتند، بدون در نظر گرفتن خطر جانی برای فرد روی صندلی.
اسلاید 20 :
USPHS Syphilis Study, 1932-72
