بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
مکانیسم عمل برنامه آنپلاگ
تمایل مصرف
مصرف
اسلاید 2 :
مورد آموزش زندگی
آموزش زندگی برنامه ای مبتنی بر مدرسه بر اساس مدل موسکویتز (دانش + زندگی مثبت) می باشد.
در استرالیا در سال های 1988-1992 اجرا شد.
در ارزیابی اولیه افزایش خوبی در دانش نسبت به اثرات موارد و کاهش تمایل به مصرف مواد نشان داد.
به واسطه قانون در تمام استرالیا گسترش پیدا کرد (و در کشور های دیگر)
اسلاید 3 :
پس از گسترش آن مطالعه ای برای بررسی اثر آن بر رفتار انجام شد.
در این بررسی 1800 دانش آموز در گروه مشاهده و کنترل ارزیابی شند.
نتایج اصلی
Cigarettes: RR=1.6
Alcohol: RR=1.4
Other substances: RR=1.4
مورد آموزش زندگی
اسلاید 4 :
وقتی که داده ها در سطح ملی آنالیز شد مشخص گردید:
سیگار کشیدن دانش آموزان کلاس 6،
25 درصد سیگار کشیدن دختران و 19 درصد سیگار کشیدن پسران را می توان مرتبط با شرکت در برنامه آموزش زندگی دانست. همچنین بود 22 درصد مصرف اخیر الکل در پسران
برنامه به استرالیا، انگلیس، آمریکا، هند، چین، شمال آفریقا و. گسترش یافته بود.
نتایج پیشنهاد می دهند که برنامه های مداخله ای قبل از گسترده شدن بایستی به صورت گسترده مورد بررسی قرار گیرند.
مورد آموزش زندگی
اسلاید 5 :
کارزار ملی رسانه ای ضد مواد آمریکا برای جوانان
برنامه ریزی شده توسط:
the National Drug Control Policy (NDCP)
مبلغ یک و نیم میلیارد دلار توسط کنگره آمریکا در سال 1997 به آن تخصیص یافت.
هدف اصلی: آموزش و توانمند سازی جوانان آمریکا برای رد مواد غیرقانونی، الکل و سیگار.
تیزر های تبلیغاتی ضد مواد در تلوزیون ملی بین سال های 1998 تا 2004 پخش شد.
اسلاید 6 :
بررسی برنامه تاثیری مثبت بر نوجوانان نشان نداد و نشانه هایی از تاثیر منفی برنامه مشخص گردید.
مصرف ماری جوآنا در ماه گذشته، در بین افراد 14 تا 18 ساله 2.5 درصد افزایش یافته بود (اوروین، 2006)
ریسک نسبی برای مصرف ماری جوآنا در سال گذشته: 1.21
معیار هنجار اجتماعی ضد ماری جوآنا: 6.3-
Hornik, AAAPSS, 2009
کارزار ملی رسانه ای ضد مواد آمریکا برای جوانان
اسلاید 7 :
مطالعه پیشگیری از مصرف مواد در نوجوانان (ASAPS)
موسسه ملی پیشگیری از مواد آمریکا (NIDA) برنامه ای مبتنی بر شواهد برای پیشگیری از مواد ویژه دانش آموزان پایه هفت و نه که توسط افسران پلیس انجام می شد، ارائه کرد.
از زندگی خود مراقبت کنید (TCYL).
تمامی ویژگی های یک برنامه خوب را نشان می دهد.
دیدگاه آن بر پایه تاثیر پذیری جامع اجتماعی قرار داشت.
ده جلسه + یک جلسه یادآور
برنامه ارزیابی گردید. ارزیابی توسط مطالعه بزرگ RCT با 20000 دانش آموز به صورت کوهورت از پایه 7 تا 11 صورت گرفت.
اسلاید 8 :
تاثیرات اصلی ASAP
Sloboda, DAD, 2009
پرخوری الکل
مصرف الکل در 30 روز گذشته
مستی 30 روز گذشته
مصرف سیگار در 30 روز گذشته
مصرف ماری در 30 روز گذشته
مصرف الکل در 12 ماه گذشته
مستی در 12 ماه گذشته
مصرف ماری در 12 گذشته
گره شاهد
اسلاید 9 :
سایر مثال ها
مطالعه اسپارک: افزایش فعالیت های جسمی در مدارس افزایش شاخص توده بدنی (BMI) در پیگیری 18 ماه بعد در گروه مداخله به همراه داشت (سالیس 1993)
آموزش به تعویق انداختن رابطه جنسی. در آمریکا گسترده شد و زمانی که در کالیفرنیا با مطاللع RCT ارزیابی گردید نتایج ذیل را نشان داد:
افزایش فراوانی رابطه جنسی، تعداد شریک جنسی، عفونت های مقاربتی و حاملگی ها در هر دو گروه که توسط همسالان و بالغین هدایت شده بود. (کیربی، 1997)
اسلاید 10 :
چرا تئوری ها به تنهایی کار نکردند؟
به دلیل پیچیدگی های دنیای بیولوژی به ویژه در تعامل با جامعه شناسی و روان شناسی
ناکافی بودن علوم مرتبط با زندگی (بیولوژی ، روان شناسی، جامعه شناسی و .)
در دنیای واقعی تئوری ها گذرا و غیر قابل اعتماد هستند تا شواهد عملی بدست آید و پایدار شوند.
اسلاید 11 :
آنچه که واقعاً در عمل اتفاق می افتد؟
مثالی از ایتالیا
در سال 2008 مطالعه ای در مداخلات پیشگیری انجام شد. نتایج آن:
1501 مداخله مختلف بر علیه چهار عامل خطر سلامت انجام شده بود (سیگار، الکل، رژیم غذایی و فعالیت بدنی)
14 تا توسط مطالعات مشاهده ای ارزیابی شده بودند.
یک مورد RCT انجام شده بود.
1476 مورد هیچ بررسی نشده بودند!!
اسلاید 12 :
این به آن معناست که….
در کشورهایی مانند ایتالیا و بسیاری دیگر اکثر مداخلات هرگز ارزیابی نشده اند.
مداخلات انجام شده
احتمال بالایی از عدم تاثیر دارند
احتمال قابل توجهی از مضر بودن
احتمال کمی از اثربخش بودن
اسلاید 13 :
هر برنامه پیشگیری باید قبل از گسترش وسیع ارزیابی شود.
اما
ارزیابی پیچیده است، منابع زیاد می خواهد و (نسبتاً) گران است.
RCT بهترین روش ارزیابی است.
برای هر مداخله اجرا شده قابل انجام نیستند.
این به آن معناست که….
اسلاید 14 :
مطمئین شویم
انتخاب، بومی سازی و گسترش برنامه های موثر
برنامه های امید بخش را ارزیابی کنیم.
گروهی از پژوهشگران بایستی نقطه مرجع پیشگیری شوند.
بایستی علاقه مند و ماهر باشند.
با دانش روز و پژوهشگران بین المللی در ارتباط باشند. (www.EUSPR.org)
این به آن معناست که….
اسلاید 15 :
روی پای خودم – مراقب زندگی خود باشید؟ Unplugged - TCYL?
چه چیزی می تواند تفاوت اثر این دو برنامه را نشان دهد
برپایه مهارت های زندگی
مقدار مساوی از آموزش
درک آن بسیار مشکل است زیرا در دو برنامه ترکیب پیچیده ای از مولفه های مختلف هستند
اسلاید 16 :
چه چیزی می تواند تفاوت دو برنامه روی پای خودم و مراقب زندگی خود باش را توضیح دهد؟
اسلاید 17 :
مکتب (مدیریت کلاس، تاب آوری و بازی) Good Behavour Game - GBG
اسلاید 18 :
مدیریت کلاس، تاب آوری و بازی مکتب (GBG)
دانش آموزان پایه اول و دوم مدرسه
معلمین آموزش داده می شوند.
دانش آموزان به سه گروه متجانس تقسیم می شوند. جنسیت، رفتار نابسامان، کودکان گوشه گیر و غیره
معلمان قوانین پایه کلاس را برای رفتار دانش آموزان اعلام می کنند.
اسلاید 19 :
مکتب
در زمان های مشخص بازی همه تیم ها اگر کمتر از 5 تخطی از رفتار های تعیین شده داشتند پاداش می گرفتند.
زمان های بازی
معمولا در زمان هایی که کلاس ساختار کمتری دارد مانند زمانی که معلم با یک دانش آموز کار یا یک گروه کار می کند.
در ابتدا سه جلسه ده دقیقه ای در هفته
سپس زمان بازی تا 25 دقیقه افزایش می یابد
در سال دوم بازی بدون اطلاع شروع می شود
اسلاید 20 :
نتایج مکتب
