پاورپوینت حیطه های یادگیری

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

بسم الله الرحمن الرحیم

اسلاید 2 :

حیطه های یادگیری

اسلاید 3 :

فراگیر بتواند حیطه های طبقه بندی اهداف آموزشی را نام ببرد.
فراگیر بتواند حیطه شناختی را تعریف کند.
فراگیر بتواند حیطه عاطفی را تعریف کند.
فراگیر بتواند حیطه روانی حرکتی را تعریف کند.

اهداف یادگیری:

اسلاید 4 :

یکی از معروفترین آن ها طبقه بندی بنیامین بلوم است
در این طبقه بندی اهداف آموزشی در سه حیطه شناختی، عاطفی و روانی حرکتی قرار می گیرند

طبقه بندی اهداف آموزشی

اسلاید 5 :

مربوط به اهدافی می شود که محتواهای مربوط به آن ها کلا جنبه تئوری داشته و دستیابی به آن ها فعالیت های ذهنی و عقلانی قابل توجهی را ایجاب می کند
اهداف آموزش گيرنده كه مربوط به حيطه شناختي آموزش است اغلب اهداف دانشي knowledge) ) ناميده مي شود
در این حیطه سطوح مختلفی از یادگیری قرار دارد که از ساده به پیچیده سازمان یافته اند

حیطه شناختی

اسلاید 6 :

یادگیری در حد آگاهی مستلزم توانایی به خاطر سپردن مطالب و به یاد آوردن آنها است بدون هر گونه تغییر.
یادگیری در این سطح صرفا جنبه حفظی داشته و شامل به خاطر سپردن و به یاد آوردن نامها، آدرس ها ، شماره تلفنها و.می شود.

1- آگاهی

اسلاید 7 :

یادگیری در این سطح مستلزم توانایی به خاطر سپردن و درک مطالب و ارائه آنها با عبارات و جملاتی می شود که شخص خودش می سازد

2- ادراک(فهمیدن)

اسلاید 8 :

یادگیری در این سطح مستلزم توانایی به کار بستن مفاهیم کلی، اصول ، فرمول ها، روش ها و دستوالعمل هاست در شرایط خاص مثل حل مسایل ریاضی

3- کاربرد

اسلاید 9 :

یادگیری در این سطح مستلزم توانایی تجزیه و خرد کردن مطالب است به اجزاء تشکیل دهنده آنها و مشخص کردن روابط میان اجزاء
فرد را قادر می سازد به مفاهیم و معانی نهفته در عبارات و عقاید پی ببرد.

4- تجزیه وتحلیل

اسلاید 10 :

یادگیری در این سطح مستلزم توانایی اتصال و به هم گره زدن اجزاء و عناصر جداگانه است همراه با نتیجه ای جدیدمثل نوشتن انشا یا نگارش کتاب(نتیجه دارای وحدت و معنی)

5- ترکیب

اسلاید 11 :

یادگیری در این سطح مستلزم توانایی نقد و ارزشیابی آثار و نظریات است با استفاده از معیارهای درونی(شخصی)و بیرونی(علمی و عینی)
اگر در سطح ترکیب کتابی توسط فردی نوشته شود ، در سطح ارزشیابی و قضاوت ممکن است توسط فرد دیگری که دانش و اطلاعاتش بیشتر از نویسنده کتاب است مورد نقد و بررسی قرار گیرد

6- ارزشیابی و قضاوت

اسلاید 12 :

بام ارزشيابي
تركيب
تجزيه و
تحليل
كاربرد
ادراك
بام تركيب
بام تجزيه وتحليل
بام كاربرد
بام ادراك
بام دانش
طرح ارتباط طبقات
حيطه شناختي
ارزشيا بي
دانش
دانش
دانش
دانش
دانش
ادراك
ادراك
ادراك
ادراك
كاربرد
كاربرد
كاربرد
تجزيه و
تحليل
تجزيه و
تحليل
تركيب
دانش

اسلاید 13 :

در ارتباط با ایجاد و یا تغییر نگرش، طرز فکر، طرز تلقی و یا ارزش ها واحساسات يا انتظاراتي كه بر روند فراگيري يا عملكرد تأثير مي گذارند به کار برده می شوند
چگونه می توان اطمینان حاصل کرد که مثلا فراگیر نسبت به شخص یا شرایط خاصی عقیده اصلاح شده یا مطلوبی پیدا کرده است؟
توضيح و سنجش اهداف عاطفي معمولا بسيار دشوارتر ا ز اهداف شناختي است .
پنج مرحله دارد:
حیطه عاطفی

اسلاید 14 :

مواجه ساختن فراگیر با مسئله
ممکن است به صورت کتبی، شفاهی، نمایش فیلم، تئاتر، طرح یک داستان یا شعرو.صورت پذیرد
1- مواجهه با موضوع(دریافت کردن)

اسلاید 15 :

فراگیر نسبت به طرز فکر و ارزش مورد نظر از خود عکس العمل های مختلف نشان می دهد
2- پاسخ دادن

اسلاید 16 :

ارزش مورد نظر از طرف فراگیر پذیرفته می شود و سرانجام نسبت به آن نوعی تعهد در او ایجاد می شود
3- ارزش گذاری

اسلاید 17 :

فراگیر که در مرحله قبل به پذیرش ارزش مورد نظر پرداخته است آن را در ساخت ارزشی خود، سازماندهی می کند
جای مناسبی را در میان ارزش های قبلی خود برای ارزش جدید دست و پا می کند
4- سازماندهی

اسلاید 18 :

فراگیر به جایی رسیده است که ارزش مورد نظر در رفتار او انعکاس دایمی دارد، در حالی که برای بروز رفتار مراقب یا پلیسی مورد نیاز نیست
5- تبلور شخصیت

اسلاید 19 :

حیطه عاطفی
دریافت و
توجه کردن
دریافت و
توجه کردن
دریافت و
توجه کردن
دریافت و
توجه کردن
دریافت و
توجه کردن
پاسخ دادن
پاسخ دادن
پاسخ دادن
پاسخ دادن
ارزشگذاری
ارزشگذاری
ارزشگذاری
ارزشگذاری
پاسخ دادن
دریافت و
توجه کردن
سازماندهی ارزشها
سازماندهی ارزشها
سازماندهی ارزشها
تبلور شخصیت
تبلور شخصیت

اسلاید 20 :

در جریان دستیابی به آنها هم « فکر» و هم « فیزیک » مداخله دارند
به طور كلي درحيطه ي رواني - حركتي مهارت هاي جسمي مانند: نوشتن، صحبت كردن،دويدن و . مورد نظر قرار مي گيرند و هدف آن است كه اين گونه حركت ها به درستي، دقت،ظرافت، سرعت و مهارت مطلوب انجام شوند.
گرفتن تاريخچه ارتباط بين فردي، معاينه فيزيكي، ثبت اطلاعات، مهارتهاي عملي و آموزش بيمار در اين حيطه مي گنجد .
به طور کلی آموزش مهارت ها در این حیطه قرار می گیرد
شامل 5 مرحله است:
حیطه روانی حرکتی