بخشی از مقاله
مقدمه
روند اشتغال زایی در طول دهه گذشته نشان می دهد که دولت به تنهایی قادر به رفع معزل اشتغال نیست و لازم است که مسئولان و دست اندرکاران مربوطه چاره اي اساسی جهت ریشه کنی این معزل بیاندیشند.
مهم ترین راه حل این مشکل، پرداختن به مقوله کارآفرینی و تربیت و آموزش دانش آموختگانی است که داراي توانایی ها و مهارت هاي لازم براي راه اندازي یک کسب و کار مناسب باشند. متاسفانه فارغ التحصیلان بسیاري از دانشگاههاي کشور به رغم اخذ مدارك بالایی همچون کارشناسی و کارشناسی ارشد، فاقد مهارت هاي لازم براي حضور در حرفه هاي مربوط به رشته تحصیلی شان هستند
ماري جین، کارآفرین برتر از دانشگاه اکسفورد انگلستان:
"کارآفرین کسی است که بر اساس حرفه و مهارتش مبتکر طراحی جدید شود"
دانشگاه کارآفرین با داشتن نقش خلاقانه همراه با کاهش هزینه و انتقال دانش و فن آوري به جامعه بخصوص عرصه صنعت نقش فزاینده اي در نوآوري و خلق دانش ایجاد میکند. کارآفرینی در نظام آموزش عالی کشورهاي توسعه یافته و در حال توسعه به عنوان پیشتاز و محور اصلی خلق فن آوري هاي نوین شناخته شده است و از این طریق می توان مفهوم کارآفرینی را به سطوح دیگر جامعه انتقال دهیم.
دانشگاه ها را می توان بر اساس رویکردها و ساختارهاي اجرائی متناظر با رویکردهاي مزبور، با یکی از سه ویژگی نسل اول - آموزش محور - ، نسل دوم - پژوهش محور - و نسل سوم یا پیشرو - نوآور، فناور و کارآفرین - توصیف کرد.
دگردیسی نظام مند نهاد دانشگاه از نسل اول به نسل هاي بالاتر، فرایندي حلزونی بوده و برخورداري از قابلیت هاي جدید نه تنها موجب بروز کاستی در تاکید کمی و به ویژه کیفی در سلسله مراتب آموزش و پژوهش نمی شود، بلکه به عنوان یک ضرورت موکد و در یک روند پویا و هدفمند، ترغیب و تقویت می شود. به عبارت دیگر پژوهش و تولید دانش رکن اساسی تحقق دانشگاه نسل سوم است
آموزش کارآفرینی
عمده ترین مسئله اي که باعث رشد و توسعه اقتصادي جوامع میگردد تغییر در کیفیت آموزش و توجه به کیفیت نیروي انسانی موجود می باشد. اگر می خواهیم بحث کارآفرینی را جدي بگیریم و خواستار ایجاد تغییر باشیم، باید دید نظام آموزشی را به سمتی سوق دهیم که نیروهایی با شهامت و دقیق در تصمیم گیري پرورش دهیم.
کارآفرینان معمولا ریسک معتدل و حساب شده را در دستور کار خود قرار داده و خلاقیت و نوآوري بالایی دارند. کارآفرینی در ارتباط مستقیم با نوآوري می باشد و وجود ریسک پذیري لازمه خلاقیت و نوآوري در هر زمینه اي می باشد.
اصولاًبحث بر سر آموزش کارآفرینی بیشتر حول محور پرورش منابع انسانی کارآمد می گردد که در اقتصاد دانش محور،جزء منابع تعیین کننده توسعه محسوبمی شود.این مطلب می تواند مورد تأکید کشورهاي در حال توسعه نیز باشد و دغدغه عدالت اجتماعی و نیاز صنایع را که کشورهاي در حال توسعه با آن درگیر هستند ،مرتفع سازد.
آموزش کارآفرینی بیشترین دستاورد را براي سیاستگذاران و دولتمردان به همراه دارد. از مهمترین دستاوردهاي حاصله براي سیاستگذاران می توان به ایجاد اشتغال و ایجاد رفاه در جامعه نام برد.
بهتر است که کارآفرینان به مسائل زیر بیشتر توجه کنند:
- چگونگی شناسایی فرصت ها.
- کسب منابع و مدیریت آن براي بهره برداري از فرصت ها.
- به کار بردن خلاقیت و رسیدن به راه حل هاي مفید.
- انجام ریسک هاي حساب شده و شریک شدن در پیامدهاي و پاداشها.
از سوي دیگربه دانشگاهها توصیه می کنند به ارزیابی و توسعه تیم هاي مدیریت ارشد شرکت هاي تازه تأسیس دانشگاهی توجه ویژه داشته باشند.
شکل1 :چارچوب آموزشی براي کارآفرینی دانشگاهی
در سال 1990 میلادي تحقیق در خصوص آموزش کارآفرینی همچون یک رشته جدید مورد توجه قرار گرفت و مواردي همچون توسعه روشهاي تحقیق براي سنجش اثربخشی آموزش کارآفرینی ،محتوا و روش هاي آموزش کارآفرینی،قابلیت افرادي که در زمینه آموزش کارآفرینی آموزش می بینند،قبول آموزش کارآفرینی در مدارس و نه در فعالیت ها، وجود و توسعه یک چارچوب علمی مشترك در زمینه ي کارآفرینی ،اثربخشی دیگر شیوه هاي آموزشی و نیازهاي آموزشی کارآفرین تعلیم یافته در طول چرخه عمر شرکت ،مورد توجه قرار گرفت.
