بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
بسمه تعالي
اسلاید 2 :
مراحل پنجگانه آزمون عملکرد:
نوشتن هدف یادگیری به شیوه ی عملکرد
نوشتن ملاک ها و یا شواهد یادگیری عملکرد
نوشتن تکلیف سنجش
1.نوشتن مسأله یا بافت در تکلیف
2. پیش بینی لوازم و تجهیزات احتمالی برای تکلیف
3. نوشتن شیوه ی انجام تکلیف
نوشتن راهنمای توصیف عملکرد و خودسنجی
بازنگری کلیه ی مراحل
اسلاید 3 :
1-نوشتن اهداف یادگیری آزمون عملکرد:
الف-طبقه بندی هدف های یادگیری(دانش-استدلال-مهارت-تولیدات)
یادگیری تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار یادگیرنده در اثر تجربه
حوزه ی دانش- به اطلاعات جزیی و کلی در مورد واقعیت ها و روش ها ،روابط میان عناصر یک ساخت کلی ، چگونگی انجام کارها و مهارت های مربوط به موضوعات اشاره دارد.
حوزه ی استدلال: توانایی معنا دادن به امور و استخراج منطقی نتایج از واقعیت ها و اصول کلی یا وارسی منطقی نتایج از واقعیت ها اشاره دارد . استدلال در حل مسأله نقش بسیار مهمی ایفا می کند .
حوزه ی مهارت ها: به اجرای سلسله مراتب یک عمل یا به کار بستن دانش و استدلال در یک فعالیت معین اشاره دارد.
حوزه ی تولید: به آفریدن یک محصول ، آفریدن دانش جدید به همراه تحلیل دانش و واقعیت ها ، خلق یک راه حل و مهارت و الگو اشاره دارد.
اسلاید 4 :
مراحل عملياتي طراحي يك آزمون عملكردي
1-نوشتن هدف يادگيري
هدف يادگيري مفاهيمي است كه شما تصميم داريد دانش آموزان در ارتباط با يك يا چند درس آنها ياد بگيرند
اسلاید 5 :
هدف يادگيري رياضي براي آزمون عملكردي كتبي
از دانش آموز انتظار مي رود :
عمليات ضرب انواع كسرهاي متعارفي را انجام دهد.
مفهوم كسر متعارفي را درك كرده و از آن براي حل مساله استفاده كند.
هدف يادگيري فارسي براي آزمون عملكردي كتبي
از نشانههاي (چـ و چ ) براي جمله نويسي استفاده كند.
با صداي (چـ و چ) كلمه و جمله بنويسد
هدف يادگيري درس علوم براي آزمون عملكردي موقعيتي
انتظار مي رود دانش آموز:
از دماسنج براي تعيين دما استفاده كند.
مفهوم علل دما را توضيح دهد و از آنها براي تشخيص استفاده كند.
اسلاید 6 :
2-نوشتن ملاک ها و شواهد آزمون عملکرد
ملاک ها وضعیت مطلوب بودن هدف های یادگیری یا تغییرات مورد انتظار را نشان می دهند . یعنی من از کجا بفهمم که دانش آموز به تغییرات مورد انتظار رسیده است یا نه؟ در واقع ملاک ها یا شواهد یادگیری سه نقش اساسی در سنجش ایفا می کنند.
هدف های عملکرد را به صورت عملیاتی تعریف کرده و به معلم کمک می کند تا به تهیه ی تکالیف هدفمند، با ارزش و مرتبط با هدف های یادگیری اقدام کند.
بعدها در نقش فرم های توصیف عملکرد ظاهر شده باعث عینی تر شدن قضاوت های معلم به هنگام ارزش گذاری برای عملکرد یادگیرنده می گردند.
بازخوردهای کیفی-توصیفی نمادی یا نوشتاری برای اصلاح و هدایت یادگیری فراهم می آورند.
اسلاید 7 :
پس از انتخاب هدف يادگيري معلم لازم است نشانههايي كه رسيدن به هدف يادگيري را مشخص ميكنند ، بنويسيد. به شاخص ها يا نشانههاي مربوط به يك هدف يادگيري شواهد يادگيري مي گويند. شواهد يادگيري «آنچه را كه يك دانش آموز بايد انجام دهد تا معلوم گردد مفهوم را ياد گرفته است». اطلاق ميشود. از شواهد يادگيري براي طراحي و نوشتن مقياس اندازه گيري استفاده ميشود.
اسلاید 8 :
هدف يادگيري رياضي براي آزمون عملكردي كتبي
از دانش آموز انتظار مي رود :
عمليات ضرب انواع كسرهاي متعارفي را انجام دهد.
مفهوم كسر متعارفي را درك كرده و از آن براي حل مساله استفاده كند.
اسلاید 9 :
هدف يادگيري فارسي براي آزمون عملكردي كتبي
از نشانههاي (چـ و چ ) براي جمله نويسي استفاده كند.
با صداي (چـ و چ) كلمه و جمله بنويسد
اسلاید 10 :
هدف يادگيري درس علوم براي آزمون عملكردي موقعيتي
از دانش آموز انتظار مي رود:
از دماسنج براي تعيين دما استفاده كند.
مفهوم علل دما را توضيح دهد و از آنها براي تشخيص استفاده كند.
اسلاید 11 :
3-نوشتن تکلیف آزمون عملکرد
الف- معرفی انواع تکالیف آزمون عملکرد
تکالیف به تمرین ها و فعالیت هایی اشاره دارد که دانش آموز با انجام آن ها عملکرد یا توانایی استفاده از دانش و مهارت های آموخته شده را در تولید محصول ، راه حل و یا هر مهارت ویژه نشان می دهد.
ب- مراحل نوشتن تکلیف آزمون عملکرد
نوشتن بافت مسأله
ابزارها و وسایل
شیوه ی انجام تکلیف
اسلاید 12 :
تكليف عملكردي شامل :
1) نوشتن موقعيت مساله يا سوال كلي 2)نوشتن دستور اجرای تکلیف
3) نوشتن موقعيت يا بافت مساله (سوال كلي )
بافت مسأله يا سوال كلي به دانش آموز اين پيام را منتقل مي كند كه چرا انجام تكاليف ارزشمند است. بافت مساله يا طرح سوال كلي باعث ايجاد انگيزه در دانش آموز براي انجام تكليف مي شود تا او با علاقه و هدفمند پاسخ لازم را با اجراي دستورالعمل پيدا كند.
اسلاید 13 :
هدف يادگيري رياضي براي آزمون عملكردي كتبي
از دانش آموز انتظار مي رود :
عمليات ضرب انواع كسرهاي متعارفي را انجام دهد.
مفهوم كسر متعارفي را درك كرده و از آن براي حل مساله استفاده كند.
اسلاید 14 :
هدف يادگيري فارسي براي آزمون عملكردي كتبي
از نشانههاي (چـ و چ ) براي جمله نويسي استفاده كند.
با صداي (چـ و چ) كلمه و جمله بنويسد
بافت مسالهي فارسي
در اتاق مادر بزرگ 3 نقاشي زيبا است. به تصاوير نگاه كن
هر يك از نقاشي ها داستاني دارد. مادر بزرگ مي خواهد براي هر نقاشي داستاني بنويسد. از شما مي خواهد داستاني بنويسي
اسلاید 15 :
هدف يادگيري درس علوم براي آزمون عملكردي موقعيتي
انتظار مي رود دانش آموز:
از دماسنج براي تعيين دما استفاده كند.
مفهوم علل دما را توضيح دهد و از آنها براي تشخيص استفاده كند.
اسلاید 16 :
معيارهاي مطلوب يك مساله يا سوال كلي :
سوال بايد طوري باشدكه ميل به «كشف كردن» را در دانش آموز برانگيزد.
سوال بايد عملكردهايي چون جستجو، تحقيق و تركيب اطلاعات را در دانش آموز فعال كند.
مسائل و سوال ها بايد طوري طراحي شود كه براي دانش آموز ارزشمند و جذاب باشد (با موقعيت هاي واقعي زندگي مطابقت كند) تا او با علاقهمندي زياد روش هاي حل مسايل را طراحي و اجرا كنند.
اسلاید 17 :
دستورالعمل اجراي تكليف
شيوه اجراي تكاليف بايد آنچه را "كه شما انتظار داريد دانش آموز انجام دهد."را انتقال دهد.
شيوه اجراي تكليف لازم است براي دانش آموز روشن و قابل فهم باشد. از اين رو اگر قابل فهم بودن دستورالعمل ها با كمك ديگر معلمان ارزيابي كنيد، بسيار مناسب است.
اسلاید 18 :
هدف يادگيري رياضي براي آزمون عملكردي كتبي از دانش آموز انتظار مي رود : عمليات ضرب انواع كسرهاي متعارفي را انجام دهد. مفهوم كسر متعارفي را درك كرده و از آن براي حل مساله استفاده كند.
اسلاید 19 :
دستورالعمل . اجراي تكليف رياضي
1-سود حسن و رضا از 5000 تومان چقدر است؟
2-سود صادق و علي از 5000 تومان چقدر است؟
3-حسن و رضا روي هم 7/3 سود مي برند. اگر 3/1 از 7/3 از آن حسن باشد .
سهم حسن از 5000 تومان چقدر است.
4-ضرب كسر متعارفي ميتواند به سه صورت : 1) ضرب كسر در عدد صحيح ،
2) ضرب عدد صحيح در كسر و
3) ضرب كسر در كسر باشد.
نوع ضرب كسر متعارفي سوالات شماره 1 تا 3 را در جدول زير بنويسيد:
1-4)چرا در سوال 1 از اين نوع ضرب استفاده كرديد ؛ پاسخ خود را توضيح دهيد.
2-4) چرا در سوال 2 از اين نوع ضرب استفاده كرديد؟ پاسخ خود را توضيح دهيد.
3-4) چرا در سوال 3 از اين نوع ضرب استفاده كرديد؟ پاسخ خود را توضيح دهيد.
5-كدام يك از انواع ضرب كسر متعارفي مفيدتر است؟ چرا؟
اسلاید 20 :
دستورالعمل تكليف براي بافت مسالهي علوم
1-در سه ليوان فلزي ، سفالي و پلاستيكي آب داغ بريزيد . در طول ده دقيقه چندين بار درجهي حرارت آب داغ هر ليوان را با دماسنج اندازه بگيريد و در جدول زير بنويسيد.
2-به جدول نگاه كنيد . كدام ليوان يك نوشيدني داغ را براي مدت بيشتري گرم نگه مي دارد؟ چرا؟
3-كدام ظرف براي نگهداري بستني مناسب تر است ؟ چرا ؟
