بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
فصل اول
اهداف و ضرورت سنجش و اندازه گیری
اسلاید 2 :
ضرورت سنجش و اندازه گیری
اندازه گیری در هر زمینه اطلاعاتی را درباره یک خصیصه یا ویژگی معین فراهم می سازد که اغلب برای پیش بینی پدیده های مربوط به ان خصیصه مفید است. به عبارت دیگر٬هدف اندازه گیری همواره کسب اطلاعات درباره خصیصه های اشیائ٬ ارگانیزم ها یا رویدادها است.
اسلاید 3 :
نتایج اندازه گیری همواره منجر به توصیف پدیده مورد اندازه گیری می شود و تفسیر این نتایج نیز بیشتر موارد نوعی پیش بینی فراهم می آورد.
اسلاید 4 :
بنا براین سنجش و اندازه گیری در تعلیم و تربیت را می توان به عنوان وسیله ای برای گردآوری یک رشته اطلاعات منظم درباره ویژگیهای رفتار آدمی و تجزیه و تحلیل این اطلاعات به عنوان پایه و اساس یک سلسله تصمیم گیریهای خاص تعریف کرد.
اسلاید 5 :
مقصود اصلی اندازه گیری روانی و تربیتی شناخت فرد است و منظور از شناخت فرد یعنی توصیف کامل و جامع فرد به گونه ای که بتوانیم درباره خصیصه های بدنی و روانی او اطلاعات مناسب و دقیقی فراهم کرده و با توجه به روابط موجود بین این اطلاعات تصویری واقعی و روشن از وی بدست آورد.
اسلاید 6 :
واضح است که هر اندازه اطلاعات کسب شده منظم تر مناسب تر و دقیق تر باشد آسانتر می توان به تصمیم های منطقی در مورد فرد دست یافت.
اسلاید 7 :
هدف کلی از سنجش و اندازه گیری در تربیت بدنی وعلوم ورزشی، شناخت معلم یا مربی از پیشرفت دانش آموزان و یا ورزشکاران در مراحل مختلف تدریس، آموزش و تمرین و همچنین قضاوت عادلانه در خصوص آن می باشد.
اسلاید 8 :
اهداف سنجش و اندازه گیری و ارزشیابی در تعلیم و تربیت و تربیت بدنی
هر چند که اکثر اوقات تنها هدف سنجش و اندازه گیری در مدارس و آموزشگاهها تعیین نمره ردی و قبولی دانش آموزان ٬ ورزشکاران و بطور کلی فراگیران می باشد ٬ اهداف زیادی در زمینه سنجش و اندازه گیری وجود دارد که عبارتند از:
اسلاید 9 :
1- شناسایی نقاط قوت و ضعف:
الف - در ابتدای کلاس آموزش یا تجربیات تعیین می شود.
ب - میزان پیشرفت کلاس در مسیرهدفهای آموزشی ارزشیابی می شود.
ج - تعیین وضعیت دانش آموزان یا فراگیران واصلاح یا جبران نقاط ضعف آنها
اسلاید 10 :
2- طبقه بندی افراد در گروههای متجانس:
هنگامیکه بخواهیم برنامه آموزشی مناسب را برای هر گروه پیاده کنیم.
هنگامیکه بخواهیم نرم گیری را روی گروههای متجانس و هم قوه انجام دهیم.
اسلاید 11 :
3- تعیین معافیت افراد از بعضی تجربیات:
به منظور همکاری با پزشک برای معافیتهای پزشکی در تربیت بدنی و ورزش
به منظور معافیت بعضی از فراگیران از بخشی از برنامه که در آن تبحر بیشتری دارند.
به منظور تصمیم گیری و تعیین موفقیت یا عدم موفقیت در یک بخش از برنامه و ارتقاء افراد به بخشهای دیگر
اسلاید 12 :
4- راهنمایی آموزشی شاگردان:
برای اینکه بتوانید نیرو و دقت خود را به نسبت میزان آگاهیهای فراگیران روی قسمتهای مختلف برنامه تنظیم کنید.
برای شناسایی استعدادهای درخشان در بعضی زمینه ها و ترغیب انها به کاری جدی تر.
برای انتخاب رشته های ورزشی تحصیلی و یا شغلی در آینده.
اسلاید 13 :
5- راهنمایی معلم یا مربی:
در برآورد و ارزشیابی روش تدریس خود.
در برآورد و ارزشیابی برنامه آموزشی.
در برآورد و ارزشیابی وسایل کمک آموزشی و شرایط محیطی دیگر.
در برآورد و ارزشیابی میزان پیشرفت شاگردان بطور عموم .
اسلاید 14 :
6- ایجاد انگیزه و رغبت:
برای معلم به منظور ارائه کار بهتر
برای ایجاد رقابت تحصیلی بین افراد و ترغیب انها به انجام کار بیشتر
برای والدین و مسئولین به منظور توجه بیشتر به وضعیت موجود و نیازها
اسلاید 15 :
7- تشخیص و تعیین نمره درسی:
برای تعیین ردی و قبولی از درس
برای تدوین کارنامه های ورزشی و آموزشی
برای تهیه گزارشهای مستند آموزشی و اداری
اسلاید 16 :
تاریخچه سنجش و اندازه گیری در تربیت بدنی
اسلاید 17 :
از اواخر دهه 1880 توجه متخصصین به اندازه گیری در تربیت بدنی و ورزش بطور جدی تری جلب شد.اندازه گیریهای کمی و عینی از وضعیت شاگردان و افراد در زمینه های مختلف باعث توسعه و پیشرفت تربیت بدنی شد. به گفته ون دلن و..٬ روشهای تربیت بدنی بویژه بعد از سالهای 1920 با ازمونها و روشهای اندازه گیری و ارزشیابی ٬ وسیعتر و غنی تر گردید.
اسلاید 18 :
تاریخچه اندازه گیری شکل ظاهری اجزای بدن:
اندازه گیری اجزای بدن بین سالهای 1885و1900 در تربیت بدنی شکوفا گردید. هیچکاک ٬ سارجنت و هاروارد حدود 40 نوع اندازه گیری از قبیل سن ٬ وزن ٬ قد ٬ دور سینه ٬ گنجایش ششها ٬ همچنین قطر و طول اعضای مختلف بدن انجام دادند.
اسلاید 19 :
2) تاریخچه آزمونهای قدرت عضلانی:
- در سال 1699 دولاهایر قدرت مردان و اسبها را در بلند کردن و حمل وزنه های سنگین مورد مقایسه قرار داد.
- در سال 1915 مارتین ضرورت یافتن ابزاری که بتواند تفاوت قدرت عضلات معمولی و کارکرده را نشان دهد را مطرح کرد و بر مبنای آن " اصل مقاومت در برابر کشش " به جای بکار بردن قدرت عضلانی را معرفی نمود.
اسلاید 20 :
- راجرز در سال 1925 مساله قدرت عضلانی و آزمونهای آن را مجددا احیا کرد.
- نتیجه کارهای ساجنت و راجرز شکل گیری شاخص آمادگی عمومی بدن ( PFI ) و شاخص قدرت بدن ( SI) بود.
