پاورپوینت کارگاه آموزشی روشها و فنون تدریس

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

كارگاه آموزشي روشها و فنون تدريس

اسلاید 2 :

مقدمه و مروري بر اهداف دوره آموزشي
تدريس يکي از مهمترين رسالتهاي اعضاي هيات علمي است. در اين راستا، نياز به کسب مهارتهاي لازم جهت تدريس اثر بخش و به روز نگه داشتن دانش در اين زمينه بيش از گذشته احساس ميشود.

هدف از برگزاري اين دوره آموزشي ارتقاء مهارتها و روشهاي تدريس شركت كنندگان است
(هدف ما دستیابی به مفهوم تدريسکارآمد است).
هدف اصلي مدرس به عنوان تسهيلگر، تسهيم تجارب ارزشمند شما با يکديگر است و بس.

اسلاید 3 :

1. رابطه بين مفاهيم تدريس،آموزش و يادگيري چيست؟
تدريس(Teaching):
تعامل يا رفتار متقابل مدرس و فراگير بر اساس طرح منظم و هدفدار مدرس، براي ايجاد تغيير در رفتار فراگير.

-آموزش (Instruction):
همان تدريس است؛ اما داراي ابعاد مکانيکي. برخلاف تدريس که داراي ابعاد عاطفي، انساني و تعاملي است.

- يادگيري(Learning): تغيير نسبتاً پايدار در رفتار فراگير.

اسلاید 4 :

چهار ویژگی خاص در تعریف تدریس
الف- وجود تعامل بین معلم و دانش آموز
ب- فعالیت بر اساس اهداف معین و از پیش تعیین شده
ج- طراحی منظم با توجه به موقعیت و امکانات
د-ایجاد فرصت و تسهیل یاد گیری (تدریس بخشی از یک فرایند است)

اسلاید 5 :

هرم يادگيري

اسلاید 6 :

مدل مفهومي يادگيري

اسلاید 7 :

مراحل آموزش وتدريس

اسلاید 8 :

استاندارهای معلمی: معلمان موفق به چه مؤلفههایی توجه میکنند؟

اسلاید 10 :

سخنراني 5%
خودآموزي 10%
كارگاهي 30%
يادگيري در كار 75%
به كسي ديگر ياد دادن 95%
اثربخشي روشهاي آموزش و تدريس

اسلاید 11 :

هدفهای آموزشی در تدریس
تا فرد نداند مقصدش کجاست هرگز نمی تواند به گزینش بهترین راه رسیدن به آن اقدام کند. دلیل وجودی هر نظام آموزشی، تحقق هدفهای آن نظام است.
اگر اهداف آموزشی تعیین نشوند و یا مبهم باشند، هیچ مبنای معتبری برای طراحی و انتخاب محتوا، مواد، وسایل و روشهای تدریس در دست نخواهد بود.

اسلاید 12 :

از منظر علوم و دیدگاههای مختلف، منابع تعیین اهداف آموزشی متغیر و متفاوت است. روان شناسان تربیتی، کودک و نیازهای او را محور تعیین اهداف آموزشی می دانند.
در حالی که جامعه شناسان معتقدند دانشی که از تجزیه و تحلیل مسائل جامعه حاصل می شود. باید منبع اصلی هدفهای آموزشی قرار گیرد.
از نظر علمای تربیتی منبع اصلی تعیین هدفهای آموزشی فلسفه آموزش و پرورش است. گروهی نیز بر این عقیده اند که امر تعلیم و تربیت، مستقل از سیاست نمی تواند باشد؛ بنابراین نگرشهای سیاسی- اجتماعی را منبع تعیین هدفهای آموزشی می دانند.
منابع تعیین هدفهای آموزشی

اسلاید 13 :

نمایی از شکل گیری اهداف آموزشی

اسلاید 14 :

نیازهای روانشناختی

اسلاید 16 :

2. حيطه هاي سه گانه يادگيري چيست؟
1.حيطه شناختي ( Cognitive )
2. حيطه روان حرکتي ( Psychomotor )
3.حيطه عاطفي ( Affective )

اسلاید 17 :

حيطههاي يادگيري و سطوح آن
1.حيطه شناختي ( Cognitive )
شامل: حفظ و بخاطر آوردن دانش واطلاعات جديد در مغزمي شود.
2.حيطه روان حرکتي ( Psychomotor )
تغييري که در پي کسب يک مهارت فيزيکي رخ داده است يادگيري روان حرکتي ناميده مي شود.
3.حيطه عاطفي ( Affective )
تغيير در نگرشها، ارزشها و احساسات در برگيرنده يادگيري عاطفي است.

اسلاید 18 :

سطوح مختلف اهداف حيطه یادگیری شناختي ( Cognitive )

اسلاید 19 :

سطوح مختلف اهداف حيطه یادگیری عاطفی ( Affective )

اسلاید 20 :

سطوح مختلف اهداف حيطه یادگیری روان حرکتی (Psychomotor )