بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
بسم الله الرحمن الرحیم
Executive functions
اسلاید 2 :
Excutive functions
من جمله نیروهایی است که از بدو تولد در کودک وجود دارد و با رشد کودک این نیرو نیز رشد می کند و در سن 12 سالگی کارکردهای اجرایی کودک عملکردی همچون بزرگسالان دارد.در واقع این نیرو که بعنوان یک سزه ی شناختی مطرح است وظایفی چون حل مسئله , توجه , استدلال , سازماندهی , برنامه ریزی , حافظه , کنترل بازدارنده , کنترل تکانه , حفظ آمایه , تغییر آمایه و بازداری پاسخ را بر عهده دارد در نتیجه نقص و اختلال در این زمینه باعث اختلال در عملکردهای روزانه میشود.
اسلاید 3 :
تعریف کارکردهای اجرایی ملترز(2007)
اسلاید 4 :
وظایف کارکردهای اجرایی
گاتری(2009) این وظایف را کنترل و هماهنگی رفتار , برنامه ریزی اهداف , نظارت بر رفتار خود , بازداری پاسخ نابه جا , انعطاف پذیری و جهت گیری رفتار آینده و انجام امور به طور موفقیت آمیز در زندگی روزمره که کارکردهای اجرایی این وظایف را به کمک یکسری کارکردها و نیرو های مهم از جمله حافظه فعال , انعطاف پذیری , بازداری پاسخ , استدلال , برنامه ریزی و توجه انجام می دهد.
اسلاید 5 :
_برنامه ریزی (داوسون و گوایر 2004)
_انعطاف پذیری (داوسون و گوایر 2004)
_بازداری پاسخ (لوفتیز 2009)
_استدلال (برک)
_حافظه فعال
اسلاید 6 :
اختلال عملکردهای اجرایی
بی نظمی در تکالیف مدرسه
فراموش کردن تکالیف
مشکل در پیروی از قوانین ساده
مشکل در اتمام کار
اسلاید 7 :
مشکلات عملکردهای اجرایی چه مهارت های فکری را در کودکان دچار اختلال می کند؟
اسلاید 8 :
تمرکز » مشکل در شروع و حفظ توجه درفرآیندانجام فعالیت و تلاش برای ادامه ی فعالیت
خود کنترلی » مشکل در تنظیم احساسات ورفتار، بروز تکانشگری و رفتار غیرقابل پیش بینی
مدیریت زمان » عدم توانایی در مدیریت چند فعالیت و زندگی به تناسب سن
برنامه ریزی »مشکل در تنظیم اهداف و مراحل رسیدن به هدف با توجه به داشته ها و ابزار لازم
اسلاید 9 :
خودآگاهی »عدم توانایی در معرفی و بیان احساسات خود و درک احساسات دیگران
سازماندهی »عدم توانایی در نظم بخشی به فعالیت ها و تکالیف
انعطاف پذیری »مشکل در تطبیق خود با شرایط جدید و عدم توانایی در درس گرفتن از اشتباهات
حافظه کاری »مشکل در یادآوری و یادسپاری
اسلاید 10 :
بازی های ویدئویی و رسانه های دیجیتال
اسلاید 11 :
مشکل در عملکردهی اجتماعی تا حدی می تواند شبیه کامپوتری باشد که مثلا پرینتر ندارد یا مانیتور خاموش و روشن میشود.یک کودک می تواند باهوش باشد اما عملکردهای اجرایی او رشد نیافته باشد. در چنین حالتی این کودک نمره ی خیلی پایینی در تست های هوش میگیرد. وقتی در ef بهبود حاصل شود و انها رشد کنند کودک در ارزیابی و تست های هوش سطح بالایی از عملکرد را نشان خواهد داد.
اسلاید 12 :
چگونه میتوان کمک کرد؟
انچه تاکنون کشف شده این است که برای بهبود عملکردهای اجرایی ما بر »فعالیت های وابسته به شکل پذیری» تکیه میکنیم.این اصل که مغز خود را با تقاضاهای جدیدی که از انانتظار می رود وفق می دهد. مغز بیشتر شبیه عضلات عمل میکند.
خواسته های جدید از سیستم عصبی اگر با یک فرکانس بالا در طی یک دوره یک ماهه انجام شود سیستم عصبی خود را با این خواسته ی جدید سازگار میکند.
اسلاید 13 :
اگر یک کودک در تغییر مشکل درد تغییر ممکن است برای مردم اطراف کودک استرس زا باشد . با گذشت زمان والدین ممکن است از تمایل به تغییر کودک اجتناب کنند و یا ممکن است برای جلوگیری از مشکل در طول تغییر کودک را به دقت در زمان تغییر راهنمایی و رهبری کنند. با گذشت زمان کودک فرصت کمتری برای عمل و تغییر خواهد داشت و حتی شرایط سخت تر هو خواهد شد. اما در صورتی که به کودک کمک شود تا 12 بار در روز و در طول چند ماه تغییر موفقی داشته باشد این احتمال وجود دارد که سیستم عصبی خود را با تقاضای جدید انطباق دهدو عقب افتادگی را جبران کند.
اسلاید 14 :
اگاهی ازعملکردهای اجرایی می تواند برای آموزش بچه هایی که در این زمینه مشکل دارندبسیر مفید باشد. برای مثال: اگر یک کودک به ارامی نشسته باشد و معلم از او بخواهد که بیایدو پشت میز بنشیند کودک ممکن است حرکت نکند و این می تواند مشکل در جابه جایی باشد. اگر شما این موضوع را چالش جابه جایی تشخیص دهید می توانید با تغییر خواسته ی خود به او کمک کنید. از کودک بخواهید ابتدا بایستد وقتی اوایستاد از او بخواهید کنار میز بیاید و بعد بخواهید که بنشیند.
مشکلات جابه جایی اغلب به عنوان عدم همکاری ، عدم انگیزه و بی میلی به پاسخدهی تعبیر می شود.
مهارت های جابه جایی(از فعالیتی به فعالیت دیگر یا از حالتی به حالت دیگر رفتن) همچنین می تواند به برنامه های بصری ، توجه به هشدار ها و شمارش معکوس کمک کند.
