بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
روش تحقیق
موضوع:راهبرد تحقیق مطالعه موردی
اسلاید 3 :
فهرست مطالب
اهداف یادگیری
مقدمه
ارزش تحقیق مطالعه موردی در ورزش
تعمیم پذیری مطالعه تحقیق موردی
ویژگیهای تحقیق مطالعه موردی
چهارچوب مطالعه موردی
طراحی یک مطالعه موردی
نقش پژوهشگر پژوهش موردی
آمادهسازی پروتکل مطالعه موردی
آماده سازی سوالات برای مورد مطالعه
منابع شواهد برای مطالعه موردی
شروع مورد مطالعه
ارائه مطالعه موردی
مزایا و معایب پژوهش موردی
اشتباههای که گاهی پژوهشگر در انجام پژوهش موردی مرتکب میشود :
اسلاید 4 :
اهداف یادگیری
مرور ویژگیهای یک راهبرد تحقیق موردی
شناسایی فازهای کلیدی رویکرد تحقیق موردی
چگونگی فهم آمادهسازی پروتکلهای مطالعه موردی
فهم اینکه گزارشها به چه صورتی سازماندهی شوند تا یافتههای تحقیق بطور واضح و منسجم ارائه گردد.
اسلاید 5 :
مطالعه عمقی موارد چندتایی(چندگانه)یا تکی به محقق دیدگاه پرباری از یک شخص، گروه، برنامه، سازمان یا اجتماع ارائه میکند.
پیبردن به چگونگی رویکرد مطالعه موردی برای تحقیق میتوان آن را به طور موثربرای ورزش بکار برد، این فصل راهنمایی است تا ویژگیهای راهبردی تحقیق موردی را ارائه دهد.
با بررسی انواع مختلف رویکرد که ممکن است انجام شده باشد، در پایان این فصل شما باید بتوانید مفهوم رویکرد مطالعه موردی برای تحقیق را درک کنید، مناسبترین رویکرد برای سوال خاص تحقیق را بشناسید و بدانید چه زمانی و چگونه این روش را به منظور دستیابی کلی به موردتان بکار گیرید.
همانطور که در فصل 1 خلاصه شد، مطالعه ورزش به طورسنتی یک تاکید محکم روی دیدگاه کمی، تاکید برکل گرایی، احتمالات، پیشبینی و ابطالپذیری دارد.
اسلاید 6 :
چندین فصل پیش از این تعدادی از این استراتژیهای سنتی تحقیق که در ماهیت قیاسیاند، بررسی شد.
با این وجود در مطالعه ورزش رویکردهای استقرایی با تاکید محکم روی اجزای کیفی یکپارچه هستند.
اجازه پرسیدن سوالهای"چرا" و"چگونه" با یک سطح درک عمقیتردر ارتباط با موردمان به ما ارائه میدهند که درغیراینصورت دست نیافتنی است که ازاین طریق به طوردقیقتراستراتژیهای تحقیق کنترل میشود.
اسلاید 7 :
ارزش تحقیق مطالعه موردی در ورزش
ازجهاتی، همه تحقیقات میتوان در ماهیت مطالعه موردی در نظر گرفته شوند، به طوری که همیشه تعدادی مورد یا واحد تحت بررسی وجود دارند.
محقق برخی شواهد از یک تحقیق موردی جمعآوری میکند، چه برای شناسایی رابطه مربی- ورزشکاردرشنا، چه اثر یافتهها در یک باشگاه ورزشی محلی، استراتژیهای تصویرسازی بکارگرفته شده بوسیلهی یک گلفباز یا الگو تولید نیرو که طی یک توالی شروع دو سرعت تلاش کند.
با این وجود واژه مطالعه موردی معمولا برای نامگذاری یک مورد ویژه از تحقیق بررسی شده استفاده میشود.
چیزی که به طور واقعی یک مطالعهی موردی را از استراتژیهای تحقیق دیگر متمایز میسازد عبارتند از:
1- مقدار دقیق اطلاعات یا شواهدی که از یک مورد بدست میآید.
2- راه و روشی که محقق یافتههایش را تعمیم میدهد.
اسلاید 8 :
ارزش تحقیق مطالعه موردی در ورزش
نکته کلیدی8.1
تحقیق موردی یک رویکرد راهبردی است که شامل تجزیه و تحلیل کامل و محکم یک مورد منفرد میباشد. این اصطلاح میتوان به تحقیق موردی چندگانه بسط داد، که از طریق آن دو یا موردهای بیشتر با هم مقایسه میشوند.
دیدگاه موردی مرکزی(مرجعی) برای فرآیندهای تحقیق است و بنابراین محقق باید؛
1- یک راهبرد سازمان یافته که امکان توصیف و تبیین پدیده خارق العاده را دارد درآن شرایط طبیعی بکارگیرد.(یعنی طبیعت گرایی)
2- با جستجو شواهد در یک شرایط طبیعی، محقق میتواند به مفهوم ویژهای توجه کند.
فرآیندها ممکن است به پیامد خاص منجرشود، و/یا تغییراتی که ممکن است در طول زمان یا بین بخشها در مورد رخ دهد.
با مطالعه مورد به دور از دستکاری و کنترل و درنظرگیری آن نه به عنوان یک راهبرد آزمایشی محقق میتواند بفهمد که یک مورد انتخاب شده چگونه عمل میکند و راههایی که رفتارمیکند رخ میدهد و اتفاق میافتد.
اسلاید 9 :
تعمیم پذیری مطالعه تحقیق موردی
تلاش برای تعمیم یا انتقال یافتههای بشری یا حوادث مشاهده شده از شرایط طبیعی به دیگران به بحث درمیان محققین منجر میشود.
سوالها مبتنی بر ارزش رویکرد حقیقی مطالعه موردی در زمینه تعمیمپذیری و آیا نتایج قابل اعمال هستند مطرح میشوند.
برخلاف آزمایشی، که به یک میزان بالایی از شناسایی در یک رابطه علّی(علت و معلولی) بین پدیده دست مییابد، نتیجهگیری از یک مطالعه موردی و فرض بر اینکه همه موارد مشابه همین رفتار را خواهند داشت بسیار دشوار است.
به دلیل ماهیت طبیعت گرایی رویکرد مطالعه موردی تعمیمپذیری یافتهها باید به عنوان تخمینی از انتظارات آینده باشد به جای اینکه پیشبینی رویدادها و رفتارها باشد.
اسلاید 10 :
تعمیم پذیری مطالعه تحقیق موردی
راهبرد مطالعه موردی قوی توانایی برای ایجاد یک رابطهی هماهنگ بین تجربیات شخصی خود خواننده و مطالعه موردی، تسهیل درک(فهم) بیشتر پدیدهی خارقالعاده درآن زمینه است.
در این راه و روش، هر تعمیمپذیری میتواند به عنوان طبیعتگرایانه دیده شود نه پیشگویانه.
بدون داشتن چنین دقت و کنترلی در راهبرد تحقیق چگونگی تعمیمپذیری یافتهها توسط محقق در یک مطالعه موردی برای افراد دیگر گروه یا موسسهها نیازمند توانایی بالا برای برقراری ارتباط یافتهها به شکل روشن و شفاف هستند.
بنابراین، آن فقط از طریق تفسیر و توضیح دقیق و ارائه روشن و واضح نتایج هرگونه تعمیمپذیری از تحقیق مطالعه موردی ممکن خواهد شد.
اسلاید 11 :
ویژگیهای تحقیق مطالعه موردی
تحقیق مطالعه موردی منحصر به فرد است و خودش را از راهبردهای دیگر متمایز میکند.
این رویکرد ویژگیهای معینی با خود به همراه دارد که میتواند فرصتهایی برای محقق به وجود آورد که وضعیتهای طبیعی اجتماعی در حیطه ورزش را مورد مطالعه قرار میدهد.
با ویژگیهای کلی و معنادار موردهای مربوط به زندگی واقعی، مانند شخصی، فرآیندهای مدیریتی(اجرایی)، سازمانها، تکامل سیستمها/خطمشیها، یک کلاس، یک خانواده، یک مدرسه، یک باشگاه، یک تیم، یک شهرستان یا حتی یک حرفه، تحقیق در تجریبات عملی طبیعی و فعالیتهای موردانتخاب ادغام شده است.
اسلاید 12 :
ویژگیهای تحقیق مطالعه موردی
چهار کلید کاربردی رویکرد مطالعه موردی که برای اهمیت این راهبرد تحقیق ایجاد شدند پیش از این توسط Yin (2008) مستندشده است اینها عبارتند از:
1- تبیین رابطه(پیوند) های پیچیده در شرایط زندگی واقعی.
2- توصیف و شرح موقعیتهای زندگی واقعی در رویدادهایی که رخ میدهد.
3- توصیف و شرح رویدادها
4- تبیین موقعیتهایی که درآن رویدادها نتایج یا پیامدهای واضح نداشته است.
از طریق کاربرد یافتههای مطالعه موردی محقق میتواند الگوها یا نمونهها و موضوعهای درون موردی پیدا کند. این میتواند سپس منجر به تجزیه و تحلیل از طریق مقایسه با موردهای دیگر شود.
اسلاید 13 :
ویژگیهای تحقیق مطالعه موردی
1- مطالعهی پدیدهها از طریق تمرکز بر مثالهای که به آنها مو رد گفته میشود.
2- پژوهش عمیق روی مورد
3- مطالعه پدیده در محیط طبیعی آن
4- بررسی شفاف دیدگاه شرکت کنندگان در پژوهش موردی
پژوهش موردی عبارت است از مطالعهی عمیق روی نمونههایی از یک پدیده در محیط طبیعی آن و از دیدگاه افرادی که درآن پدیده مشارکت دارند.
(مردیت گال، والتربورگ، جویس گال، مترجم دکتر احمد رضا نصر،روشهای تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی،1389)
اسلاید 14 :
چهارچوب مطالعه موردی
ویژگیهای این رویکرد میتواند به سه فازهای کلیدی که از یک چهارچوب تحقیق مطالعه موردی است تجزیه شود.
یک چهارچوب مطالعه موردی میتواند به مرحلههای مجزا تجزیه شود.
تشخیص دادن این که این چهارچوب منعطف است و باید متناسب با موقعیت خاص یک مطالعه تحقیق شکل بگیرد مهم است.
کاربرد چنین شیوه صحیح یک چهارچوب میتواند یک ابزار ضروری برای محقق باشد.
هر فاز از یک روش منطقی برنامهریزی، اجرا و مرور پیروی میکند.
فاز1: به پژوهشگر کمک میکند تا به خوبی رویکرد مطالعهی موردی خود را مشخص کند، جمعیت، مورد، شیوههای جمعآوری داده را تعیین نماید.
فاز2: پژوهشگر را برای جمعآوری داده آماده میکند و مراحل لازم برای ثبت داده موفق را توصیف مینماید.
فاز3: جزئیات تفسیر و اجرای یافتههاست.
اسلاید 15 :
جدول 8.1: یک چهارچوب مطالعه موردی
اسلاید 16 :
جدول 8.1: یک چهارچوب مطالعه موردی
فرآیند مثلثسازی: فرآیند تایید و تصدیق یک فرضیه با جمعآوری شواهد از منابع متعدد، آزمایشها یا استفاده از روشهای چندگانه
اسلاید 17 :
طراحی یک مطالعه موردی
طرح مطالعه موردی نقشهی کلی یا نقشهای که توسط محقق اجرا خواهد کرد ارائه میدهد.
با آمادهسازی (تعیین)یک مجموعه دستورالعملها که محقق پیروی میکند تضمین میکند که شیوههای تحقیق بکارگرفته شده از تدوین باز نایستاده و به مجموعهای نامربوط منتهی نشوند موارد نامربوط که در تکمیل جمعآوری داده مجاز نیستند.
طرح تحقیق مطالعه موردی:
یعنی مقایسه دو یا موردهای بیشتر
طرح عرضی- مقطعی
طرح مقایسهای
یعنی سنجیدن یک مورد در یک نقطهی واحد در زمان
طرح طولی
یعنی سنجیدن همان مورد در چند زمان
بنابراین، محقق باید تعیین کند کدام رویکرد بهتر به اهداف تحقیق مرتبط است.
اسلاید 18 :
طراحی یک مطالعه موردی
اگر یک طرح مقایسهای انتخاب شده باشد، محقق بایدتصمیم بگیرد، که آیا تجارب و مهارتهای پیشین آنها و چهارچوب زمانی تحقیق اجازه یک مقایسه موفق را دارد.
موقعی که زمان فاکتور(عامل) است، که اغلب در مورد پژوهش در مقطع کارشناسی بکارمیرود، مورد منفرد طرح تحقیق عرضی- مقطعی بهترین انتخاب است.
این یک مقدار شواهد هدفمند ارائه میدهدکه امکان یک فهم(درک) دقیق از مورد، رفتارهای در معرض دید، رویدادها یا اتفاقها، و تلاش برای تبیین وقوع را میدهد.
درمقابل، یک رویکرد موردی چندتایی(یعنی طرح مقایسهای) امکان مقایسه در میان موردها را میدهد و ممکن است اجازه آشکار کردن عمیق معنی و مفهوم در ارتباط بین هر مورد، شباهتهایشان، تفاوتهایشان و اثرشان را داشته باشد.
به طورمشابه، یک طرح طولی که ممکن است یک دامنهی زمانی دو تا پنج ساله را تحت پوشش خود قراردهد، باتوجه به مقیاس زمانی معین و منابع مالی یا مادی بسیاری از پروژههای تحقیق، دستیافتنی است.
اسلاید 19 :
طراحی یک مطالعه موردی
با تحقیق یک مورد بیشتر از زمان خود یا با افزایش تعداد موردها درون هر مطالعه پیچیده تحقیق
طرح تحقیق و ارزیابی و تفسیر شواهد افزایش خواهند یافت.
بنابراین، طرحهای موردی مقایسهای و/یا طولی برای کسانی طراحی شود که دسترسی به منابع کافی و زمان دارند، بلکه، کسانی که برنامه موردی واحدی در مقیاس کوچک و کامل دارند و/ یا مطالعه مقدماتی کاوشگرانهای دارند، این طرح را مناسب میدانند.
نکتهی کلیدی8.2:
زمانی که طرح تحقیق برای یک برنامه مطالعه موردی تدوین مییابد، آشنایی با انواع مختلفی که ممکن است انتخاب شوند مهم است.
طرح موردی عرضی-مقطعی: یک مورد واحد در یک نقطهی واحد در زمان مطالعه میشود.
طرح موردی مقایسهای: بیشتر از یک مورد در یک نقطهی واحد در زمان مطالعه میشود.
طرح موردی طولی: یک مورد واحد در دو زمان یا زمانهای بیشتر در یک دوره مطالعه میشود.
اسلاید 20 :
نقش پژوهشگر پژوهش موردی(جری آر.تامس و جک کی. نلسون ،ترجمه، علی محمد امیر تاش)
محققان پژوهشهای موردی و کمی، نقشهای همانندی را در طراحی و برنامهریزی پژوهش انجام میدهند.
محققان موافقت اداری لازم را به دست آورده و مجوز انجام پژوهش را از محل یا محلهای که در آنها پژوهش صورت خواهد گرفت، اخذ میکنند.
با وجود این، هنگام جمعآوری دادهها نقشهای آنها کاملا متفاوت خواهد بود.
پژوهشگران کمی روشهای معینی برای جمعآوری و تجزیه و تحلیل دادهها به کارمیبرند.آنها تمایل دارند که نقش محدودی درگردآوری دادهها داشته باشند یا حتی ممکن است از دستیارانی برای این منظور استفاده کنند.
نقش پژوهشگران تحقیقات موردی در جمعآوری دادهها پیچیدهتراست. پژوهشگر، اصلیترین وسیله اندازهگیری است به این معنی که اطلاعات لازم را جمعآوری کرده و شخصا با پدیده مورد پژوهش ارتباط برقرارمیکند.
