پاورپوینت طرح تدبیر

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 4 :

تقديم به مديران ايران زمين كه با كرامتي چون خورشيد ، سرزمين دل نونهالان اين مرز و بوم را روشني می بخشند

اسلاید 5 :

اكنون اين نسل( نونهالان و نوجوانان) در دستگاه آموزش وپرورش در حال رشد است و شما بايد بكوشيد كه عناصري والا و كارآمد تحويل جامعه اسلامي بدهيد.(مقام معظم رهبري)

وظیفه آموزش و پرورش تربیت و هدایت دانشآموزان در جهتی است که آنها پس از فارغالتحصیلی بتوانند در جامعه حضوری ثمر بخش داشته باشند.(دكتر روحاني )

طبیعی است که رویکرد مدیریت در این سازمان باید رویکرد اخلاقی و روابط انسانی باشد تارویکرد ی تحکمی .این مهم امکان پذیر نیست، مگر اینکه نگرش ها وهدف ها به هم نزدیک شود و به تعبیر مقام معظم رهبری همدلی و هم زبانی ایجاد شود . ( دكتر فاني)

اسلاید 6 :

چرايي طرح تدبير

1- اهميت مديريت آموزشگاهي فرايند محوردر عصر حاضربا توجه به تحولات علمي ،اجتماعي ،سياسي وفن آوري وتكنولوژي
2-مواجه بودن مدارس با مشكلات جديد( تغيير انتظارات اولياء،جامعه ،دانش آموزان و معلمان)
-مديريت مرکز ثقل تمام الگو های جدید منابع انسانی در انجام ماموریت ها و وظایف سازمانی مدارس
-اندیشه ها ، توانایی ها ، خلاقیت ها ، مهارت ها و تجارب منابع انسانی گران بها ترین دارایی و سرمایه
-دغدغه ی اساسی کشور های مختلف درارتقاء کیفیت عملکرد مدارس
-تحولات گسترده و شتابان علم و فناوری
3-تحولات علم مديريت و تأثير آن برمديريت آموزشگاهي
4- سياست هاي جديد آموزش و پرورش در حوزه مديريت
5-بهبود عملکرد مدیریت آموزشگاهی عاملی مهم در ارتقاء کیفیت آموزش وپرورش
6-تحول در كاركردهاي مدرسه و نقش آن در محله
7-اشتياق منابع انساني در مشاركت پذيري
8- توجه به سرمايه اجتماعي به جاي سرمايه هاي ساختاري و..
9-محدود بودن پوشش طرح تعالي
10-تفاوت دوره ابتدايي با ساير دوره ها
11- تفاوت مديريت در دوره ابتدايي با ساير دوره ها

اسلاید 7 :

چيستي طرح تدبير

اسلاید 8 :

تعريف
سازمانهای آموزشی از جمله نظام های اجتماعی هستند که مسئولیت دارند از طریق تعامل سازنده با محیط پیرامونی و بهره گیری از منابع انسانی ، مادی و مالی زمینه تربیت دانش اموزان را فراهم نمایند .
از اين نظرمجموعه " راهنماي بهبود مديريت مدارس ابتدايي" با هدف کمک به مدیران در ارتقاء عملکرد مدارس و توسعه شرایط تحقق اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی تنظیم شده است .

اسلاید 9 :

اهداف
- نهادينه سازي برنامه محوري در مديريت مدارس و توجه به فرايندهاي آن بطور نظامند و هماهنگ
- تقويت فرايند ارزيابي مستمر برنامه ها و فعاليت ها با تاكيد بر خود ارزيابي
-زمينه سازي براي بهبود سطح عملكرد مدرسه در برنامه ها ، فعاليت ها و اقدامات ( آموزش و يادگيري، فعاليت هاي مكمل و فوق برنامه و .)
- توسعه و تقويت فرهنگ مشاركت و کارگروهی در مدرسه با بهره گیری از توانمندی های کلیه ذینفعان
مهمترین و اصلی ترین هدف این برنامه ، بهبود فرایند های مديريت مدرسه به منظور ارتقاء سطح عملکرد و کیفیت آن است .

اسلاید 10 :

فرايندهاي مهم و تاثير گذار در بهبود عملكرد مدارس
الف- برنامه ریزی تدوين برنامه سالانه و عملياتي مدرسه، در چارچوب ا هدا ف و سیاست های آموزش و پرورش
ب- آموزش ويادگيري ( نظارت بر طراحی آموزشی معلمان ، نظارت بر اجرای طرح های آموزشی در کلاس ، بكارگيري روشهاي فعال وخلاق درتدريس ،برگزاري جلسات براي معلمان ، توليد كارافزاهاي آموزشي ، جلسات گروه هاي درسي/پایه ، فعاليت هاي ايام تعطیل و ایام نوروز و.)
ج- فعاليت هاي مكمل ، فوق برنامه و برنامه هاي پرورشي( مناسبت هاي دینی ، مذهبی ، ملی ، ورزشی ، فرهنگی ، فعالیت های اجتماعی ، علمی ، اردوها ، گردش علمي و.)
د- مشاركت همكاران، اولياء ،دانش آموزان و. (انجمن اولیا ومربیان ، شورای مدرسه ، شورای معلمان ، گروه های درسی ، گروه های پژوهشی ، شورای دانش آموزان ، انجمن های دانش آموزی ، انجمن های علمی معلمان ، موسسات مردم نهاد ، حمایت های نهادهای محلی دولتی و خصوصی و.. )
ه- سلامت ، تربيت بدني و ايمني مدرسه( مدیریت بوفه و تغذیه جهت حفظ سلامتی ، نظافت ساختمان و سرویس های بهداشتی ، مراقبت های لازم برای سلامتی جسمی ، ایمنی راه پله ها ، ایمنی فضای حیاط مدرسه ، ایاب و ذهاب دانش آموزان ، نظارت بر ورود و خروج افراد، وسایل آموزشی متناسب با سن دانش آموزان ، فضای کلاس ، مسابقات ورزشي و.)
خ- نظارت و ارزیابي ( نظارت بر اجرای صحیح برنامه سالانه تدوین شده ، هدایت همکاران در جهت خود ارزیابی ، تعیین بازه های زمانی ارائه گزارش خود ارزیابی ، بررسی نتایج خود ارزیابی و تحلیل و جمع بندی آنها ، تعیین پیشرفت ها و ضعف ها ، تعیین گام ها و فعالیت های بعدی برای تقویت و اصلاح برنامه ها ، تدوین گزارش نهایی از وضعیت اجرای برنامه ، ارائه گزارش به مسئولین عندالزوم و. )

اسلاید 11 :

گام هاي تدوين برنامه سالانه و عملياتي
گام اول:تحلیل دقیق از وضعیت مدرسه(عملکرد تحصیلی-تربيتي دانش آموزان، وضعیت نیروی انسانی ، وضعیت مشاركت اولیاء ، امکانات و تجهیزات ، ظرفیت های محیط پیرامونی ، آمار دانش آموزان ، ،وضعيت فرهنگي اولياءو..)
گام دوم:تعیین نیازهاو اولویت های مدرسه در حوزه هاي مختلف (بهبود وضعیت پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ، تقویت روحیه کار گروهی در دانش آموزان، توانمند سازی معلمان در طراحی آموزشی ؛ ارتقاء آگاهی اولیا نسبت به ضرورت مشارکت آنان در امور مدرسه ،شناسايي دانش آموزان بازمانده از تحصيل،جذب دانش آموزان لازم التعليم، افزايش وضعيت ايمني و فيزيكي مدرسه ،جلب مشاركت نهاد ها و مؤسسات پيراموني ،ارتقاء سطح بهداشت و روان دانش آموزان و.)
گام سوم:تدوین اهداف واقعی و قابل اجرا مبتنی بر نیازها و اولویت ها(ارتقاء عملكرد تحصيلي دانش آموزان در دروس مختلف،ارتقاء مهارتهاي حرفه اي معلمان ، ارتقاء شناخت اولياء بسبت به نقش و اهميت مشاركت آنان در امور مدرسه ، هوشمند سازي كلاسها ،افزايش جلب مشاركت خيرين محل در خصوص حمايت از فعاليت هاي مدرسه ، توسعه مشاركت دانش آموزان در فعاليت هاي فوق برنامه و تشكل هاي دانش آموزي ، كاهش مشكلات تربيتي دانش آموزان و.)
گام چهارم:تعیین مسئول برای انجام فعالیت ها(تعيين مسئول براي پيگيري كلاسهاي تقويتي ،تعيين مسئول برگزاری کارگاه آموزشی برای معلمان معاون آموزشی ، تعيين مسئول برگزاری آموزش خانواده ، تعيين مسئول آموزش و نظارت بر استفاده از تجهيزات هوشمند ، تعيين مسئول برگزاري جلسات مجمع ،تعيين مسئول فعاليت هاي فوق برنامه دانش آموزي و.)
گام پنجم:پيش بيني اقدامات و شیوه های مناسب اجرایی (تشكيل كلاس هاي فوق برنامه برای جبران و تقویت بنیه علمی دانش اموزان با هماهنگی اولیاء ، برگزاری کارگاه عملی در شورای معلمان ،دعوت از مدرسین آموزش خانواده ، استفاده از خودياري اولياء در خريدتجهيز ات هوشمند، ارائه گزارش به موقع از اقدامات انجام شده بر اساس کمک های اولیاء و خيرين ..)
گام ششم:تأمين منابع ،وسایل، تجهیزات و امکانات مورد نیاز(تامین وسایل متناسب با کار کارگاهی ؛ تامين اساتيد مجرب براي اموزش معلمان، آماده سازی فضای مناسب برای آموزش اولیاء، تامين وسايل هوشمند با تأكيد بر كلاس ششم ابتدايي،تامين فضا مناسب براي برگزاري جلسات مجمع عمومي ، تامين فضاي پرورشي جهت انجام فعاليت هاي دانش آموزي و.)
گام هفتم:پيش بيني زمان اجرا(تاريخ برگزاري كلاسهاي تقويتي، تاریخ کارگاه های آموزشی ،تاريخ برگزاري كلاسهاي آموزش خانواده ، تاریخ ارائه گزارش به اولیاء ، تاريخ برگزاري مسابقات فرهنگي وهنري و.)
گام هشتم:تنظیم چارچوب مشخص برای ارزیابی فعاليت هاي انجام شده(ابزار ارزيابي ،زمان های ارزیابی ، نحوه ارزیابی و جمع آوری اطلاعات و تحلیل نتایج ارزیابی استفاده از نتایج ارزیابی در تنظیم برنامه جدید و بهبود مستمر فعالیت هاو..)

اسلاید 12 :

جدول شماره (2):تقويم اجرايي بهبود فرايند مديريت مدرسه

اسلاید 13 :

جدول شماره (3):نمونه فرم پيشنهادي برنامه سالانه مدرسه

اسلاید 14 :

جدول شماره (4): نمونه فرم پيشنهادي خود ارزيابي بهبودفرآيند هاي مديريت مدرسه
عنوان فرآيند: توسعه مشاركت اولياء در امور مدرسه
مسؤول پيگيري فعاليت (اقدام) : مدير

اسلاید 15 :

جدول شماره (5): فرم ارزيابي بهبود فرايند ها

اسلاید 20 :

شيوه هاي ارزيابي
الف: خود ارزيابي اولیه
مدير مدرسه قبل از شروع سال تحصيلي باشناخت دقيق از وضعيت كنوني مدرسهواستفاده از جدول شماره 5 ( فرم ارزيابي بهبود فرايند ها) ارزيابي اوليه را انجام داده و با توجه به امتياز كسب شده در هر يك از شاخص ها و جمع كل امتيازات ، ضمن تعيين وضعيت موجود مدرسه برنامه سالانه را براي سال تحصيلي پيش رو تنظیم مي نمايد.
ب: خود ارزيابي فرایندی( نظارت مستمر بر روند اجراي فعاليت ها )
با عنایت به اینکه ارزیابی مستمر از ارکان این مجموعه است ، مدير مدرسه در طول سال تحصيلي همزمان با اجرای فعالیت ها و اقدامات ،نسبت به جمع آوري فرم هاي خود ارزيابي ازمسئولين برنامه ها و فعاليت ها اقدام نموده و فعاليت هايي كه بر اساس جدول زمانبندي از نظر اجرا داراي تأخير يا مشكلاتي مي باشند شناسايي و با كمك مسئول مربوط به هر يك از فعاليت ها و در صورت نياز با مشورت ساير كاركنان نسبت به مرتفع نمودن موارد قابل بهبود اقدام مي نمايد.
ج: خود ارزيابي پاياني (تعيين ميزان تحقق اهداف و كيفيت اجراي شاخص ها)
مدير در پايان سال تحصيلي (تيرماه) با تكميل جدول شماره 5 (فرم ارزيابي بهبود فرايند ها) و هدف گذاري هاي انجام شده در برنامه سالانه ، اقدام به ارزيابي نهايي مي نمايد.
د : ارزيابي بيروني
مناطق آموزش و پرورش ،با تنظیم برنامه زمان بندی مناسب و با بكارگيري افراد مجرب و آگاه به حوزه آموزش ابتدايي از مدارس بازدید کرده و با استفاده از شاخص های جدول شماره پنج نسبت به ارزیابی میزان تلاش ، پیشرفت و موفقیت مدرسه در راستای برنامه سالانه و هدف گذاري هاي انجام شده اقدام می نماید تا بازخورد لازم در فرایند اجرا برای بهبود و تقویت فعالیت ها داده شود . در پایان سال تحصیلی با بررسی نتایج بازدید های فرایندی و گزارش های ارسالی مدرسه( خود ارزيابي اوليه، ارزيابی فرایند ی و ارزيابي پاياني) ميزان تحقق هدف ها وكيفيت انجام شاخص ها تایید شود .