بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
انواع آزمون هاي پيشرفت تحصيلي
باز پاسخ
بسته پاسخ
كوته پاسخ
تشريحي
صحيح - غلط
پرسشي
كامل كردن
تداعي
تشريحي
گسترده پاسخ
تشريحي
محدود پاسخ
true-fals
short answer
essay tests
extenden response
restricted response
جور كردني
چند گزينه اي
elassify
multiple choice
اسلاید 3 :
آزمون عيني
آزموني كه در آن، هم سوال و هم پاسخ در اختيار دانشجو قرار داده شود و تصحيح پاسخ آن دقيق باشد.
اسلاید 5 :
Purpose of Evaluation
To certify individual competence
To assure successful completion of goals/objectives
To provide feedback
To students
To faculty, course and clerkship directors
As a statement of values (what is most critical to learn)
For Program Evaluation- evaluation of an aggregate, not an individual (ex. average ability of students to perform a focused history and physical)
اسلاید 7 :
هدف از آزمون چیست؟
به دنبال سنجش چه سطح و حیطه ای از یادگیری هستیم؟
اسلاید 8 :
حيطه هاي اهداف یادگیری
هر هدف یادگیری بر حسب نظريهي Bloom در يكي از حيطههاي زير قرار ميگيرد.
مشخص كردن اين حيطهها در تعيين شيوههاي ارزيابي بسيار مهم است.
الف – حيطهي شناختي (cognitive) يا مهارتهاي ذهني
ب– حيطهي نگرش (attitude) يا مهارتهاي ارتباطي.
پ- حيطهي رواني - حركتي (psychomotor) يا مهارتهاي عملي
اسلاید 9 :
حیطه شناختی
حيطه شناختي آن دسته از هدفهاي آموزشي است كه مستلزم يادآوري و بازشناسي آموخته هاست كه از دانستنيهاي ساده شروع مي شود وبه سطوح پيچيده تر مي رسد.
اسلاید 11 :
سطوح يادگيري در حيطه شناختي
دانش
درک
دانش
دانش
دانش
دانش
دانش
درک
درک
کاربرد
تجزیه و تحلیل
کاربرد
کاربرد
درک
درک
تجزیه و تحلیل
ترکیب
کاربرد
تجزیه و تحلیل
ارزشیابی
ترکیب
دانش
درک
کاربرد
تجزیه و تحلیل
ترکیب
ارزشیابی
یادآوری و بازشناسی
تفسیر اطلاعات
حل مسئله
اسلاید 12 :
1- دانش
كه عامل فهميدن در اينها دخالت كمتري دارد و شامل آموخته هاي حفظي پايدار است. كه خود نيز ممكن است ساده يا مشكل باشد. مثل دانستن معني يك لغت يا دانستن يك تئوري يا جريان حوادث
اسلاید 13 :
مثال : کدام هورمون، توسط غده پانکراس تولید و ترشح میشود؟
الف- کورتیزول ب - انسولین ج - سوماتوتروپین د- گونادوتروپین
اسلاید 14 :
2- درک و فهم
آن دسته از فعاليتهاي آموزشي كه به درك بيشتري از آگاهي سطحي احتياج دارند در اين طبقه قرار مي گيرند.
فهميدن سبب مي شود يادگيري رضايت بخش و معني دارشود.
فهم مطالب سبب مي شود ديرتر فراموش شود.
آموخته هايي كه با فهم همراه است از حيث آسان و مشكل بودن به درجاتي تقسيم ميشوند. مثل درك معناي يك بيت شعر تا فهميدن يك تئوري.
مثال- دانشجو، کلیشۀ رادیوگرافی قفسه سینه یک فرد سالم را با یک فرد مسلول مقایسه کرده و تفاوتهاي آنها را بیان میکند
اسلاید 15 :
3- كاربرد
آموخته ها در اين حيطه نسبت به حيطه قبلي عمق بيشتري پيدا مي كند.
مثال : برای بیماری 34ساله میزان 3000 سی سی سرم در 24 ساعت تجویز شده است ، چند قطره در دقیقه باید دریافت نماید ؟
الف- 20 ب – 25 ج – 30 د- 35
اسلاید 16 :
4- تجزيه و تحليل
توانايي تقسيم مطلب به اجزاي تشكيل دهنده آن، تعیین اجزاء و کشف و بیان روابط بین قسمتهای مختلف یک مطلب و نحوه سازمان بندی آنها.
ميزان دخالت فهميدن در اين حيطه زيادتر از طبقه قبلي است مثل تجزيه و تحليل يك واقعه تاريخي
مقایسه ساختار لیپیدها و هیدراتهای کربن شباهت و تفاوتهای آنها را بنویسید.
اسلاید 17 :
5- تركيب
شامل توانايي در هم آميختن اجزا، به نحوي كه ساخت كلي جديدي تشكيل مي شود.
پیوند دادن اجزا جهت خلق یک اثر علمی
در اين حيطه نتايج يادگيري به رفتارهاي خلاق منتهي مي شود. مثل ايراد كردن نطق، ارائه يك طرح بهداشتي
اسلاید 18 :
مثل: یک مرد 37 ساله به علت زخم معده تحت عمل گاسترکتومی ساب توتال قرار گرفت در دومین روز صبح بعد از عمل، درجه حرارت بیمار 39 درجه همراه با تاکی کاردي 130 و بطور جزئی تاکی پنه داشت.
محتملترین تشخیص کدام است؟
الف - عفونت محل زخم ب - عفونت ادراري ج - ترومبوفلبیت د- آتلکتازي
اسلاید 19 :
6- ارزشيابي و قضاوت
اگر آموخته ها به كاملترين شكل خود برسد توانايي و قدرت داوري در خود پديد مي آيد و مي تواند در مورد قضايا و پديده ها به قضاوت بپردازد.
مثل نوشتن يك مقاله انتقادي يا تفسير سبك هاي ادبي
مثال: کودک رااز نظر مصرف مکملها و واکسیناسیون ارزیابی نماید
اسلاید 20 :
سطوح ارزشیابی دانشجو در حیطه شناختی( Taxonomy) یا رده بندی
Tax 1: یاد آوری مطالب
دانش
Tax2 : قدرت ترکیب داده ها
درک مطلب
تفسیرمطلب
آنالیز مطالب
تشخیص
مثال : گرافی ساده PA از قفسه سینه چیست؟
مثال : این گرافی از قفسه سینه را تفسیر کنید؟
