بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
روانشناسی رشد
اسلاید 2 :
ویگوتسکی
ویگوتسکی در مسکو همزمان با پیاژه به دنیا آمد و38 سال عمر کرد.
هردو به رشد شناختی اعتقاد داشتند که ویگوتسکی معتقد است رشدشناختی تحت تاثیر جنبه های تاریخی-فرهنگی و اجتماعی است.
به باور او رشد شناختی نتیجه کنش متقابل میان یادگیرنده(کودک) و محیط اجتماعی است.
ویگوتسکی میگوید تنها محیط فیزیکی تاثیرگذارنیست ودیدگاهش وسیعتر از پیاژه است.
اسلاید 3 :
کارکردهای نخستین وکارکردهای عالی در ذهن
نخستین: یعنی نیازی به یادگیری ندارد مثل حافظه.
کارکردهای نخستین وقتی تحت آموزش قرارگرفتند وبه طور ارادی روی آنها کار شد تبدیل میشوند به کارکردهای عالی ذهن.
مثلا حافظه تبدیل میشود به استدلال .
نتیجه کارکردهای نخستین وعالی به رشد ما کمک میکند.
اسلاید 4 :
گفتگو(زبان)
گفتگو ابتدا اجتماعی است،بعد تبدیل میشود به گفتگوی خصوصی یا خودمحورانه وبعد میشود گفتگوی درونی.
گفتگواجتماعی: مثلایک کودک بامادرش ارتباط برقرار میکند (تا3سالگی).
گفتگو خصوصی یاخودمحورانه: کودک باصدای بلند باخودش حرف میزند(تا7سالگی)
بین گفتگو باخود وگفتگوبادیگری تفاوت نمیگذارد.
اسلاید 5 :
گفتگو درونی: شخص بی صدا باخودش صحبت میکند.
باید کودکان را به گفتار درونی تشویق کنیم که باخودت فکر کن.
تکیه گاه سازی: یعنی معلم و راهنما تکیه گاهی میشوند که کودک یک گام به جلو برود.
منطقه تقریبی رشد: درهرمرحله کودک حداقل رشد وحداکثر رشدش مشخص است، هوش واقعی کودک زمانی است که با امکانات کاملی که در اختیار داشته است سنجیده شود.
اسلاید 6 :
تفاوتهای دیدگاه پیاژه و ویگوتسکی
دیدگاه پیاژه دیدگاه شناختی است.
ویگوتسکی به سازندگی اجتماعی اعتقاد داشت، اجتماع راشامل محیط اطراف، فرهنگ وارزشها میداند.
در مفاهیم نظری پیاژه به طرحواره، درون سازی و برون سازی، جذب وانطباق، نگهداری ذهن، ثبات شئ و طبقه بندی وردیف بندی، استدلال قیاسی وفرضی اهمیت میدهد.
ویگوتسکی منطقه تقریبی رشد، زبان و گفتگو را مهمترین عامل ابزارهای فرهنگی میداند.
اسلاید 7 :
تفاوت زبان دردیدگاه پیاژه و ویگوتسکی
پیاژه در کل زبان را خیلی مهم نمیداند و میگوید زبان یک رفتار ناپخته است ولی در عین حال معتقد است شناخت مقدم بر زبان است یعنی تا کودکی به پایداری شئ نرسیده به زبانش هم نمیتواند بگوید نه نیست، یعنی اول مفهوم را باید درک کند.ُ
ویگوتسکی میگوید زبان خیلی مهم است مخصوصا گفتار درونی را در رشد موثر میداند و معتقداست در شکل گیری تفکر زبان موثر است.
اسلاید 8 :
تفاوت آموزش در دیدگاه پیاژه و ویگوتسکی
پیاژه معتقداست آموزش خیلی مهم نیست و آن را یک اکتشاف فردی میداند و معتقد است آموزش فقط مهارتهای شخصی کودک رابهبود میبخشد تابه مرحله نگهداری ذهن نرسد ما کاری نمیکنیم.
برای پیاژه معلم راهنما وتسهیل کننده است نه یک اداره کننده یعنی کودکان را در کاوش دنیای خودشان و کشف دانش راهنمایی میکند.
اسلاید 9 :
ویگوتسکی به آموزش عقیده دارد ومیگوید رشد کودک باید از طریق آموزش هدایت شود، معتقداست که ما منتظرنمیشینیم تاکودک خودش به نگهداری ذهن برسد بلکه ما هدایتش میکنیم.
ویگوتسکی معلم راهنما وتسهیل کننده است یعنی برای کودکان امکانات را فراهم میکند تابه کمک خود کودک وکودکان آگاه تر به یادگیری بپردازد.
اسلاید 10 :
تفاوت یادگیری در دیدگاه پیاژه و ویگوتسکی
پیاژه یادگیری را یک فرایند درونی میداند که از راه کشف وابداع صورت میگیرد ودر نهایت رشد را قبل از یادگیری میداند.
ویگوتسکی دیدگاه خوش بینانه تری دارد ومعتقداست یادگیری از طریق تعامل اجتماعی و انتقال دانش از اعضای آگاه تر جامعه به اعضای ناآگاه اتفاق می افتد.
اسلاید 11 :
تفاوت دوستان در دیدگاه پیاژه و ویگوتسکی
پیاژه معتقداست دوستان مافقط میتوانند به عنوان محرک ما باشند.
طبق دیدگاه پیاژه والدین هم میتوانند محرک باشند ولی زمینه را فقط محیا میکنند.
ویگوتسکی معتقداست دوستان راهنما وحامی ما هستند مثل معلم.
اسلاید 12 :
عوامل موثر در رشد شناختی در دیدگاه پیاژه و ویگوتسکی
پیاژه تعامل محیط و رشد فیزیکی را عامل موثر در رشد شناختی میداند، یعنی محیط غنی و برانگیزاننده.
ویگوتسکی تعامل محیط و رشد شناختی را موثر میداند.
اسلاید 13 :
در کل ویگوتسکی نسبت به تاثیر آموزش بر رشد شناختی بسیار خوش بینانه تر از پیاژه است.
روش آموزش پیاژه یک روش اکتشافی فردی است ولی ویگوتسکی اکتشاف هدایت شده است.
ویگوتسکی گفتار درونی ابرای رشد شناختی موثرمیداند و پیاژه زبان را گفتار ناپخته میداند.
اسلاید 14 :
مطابق نظریه پیازه تعامل بین کودک و دنیای فیزیکی اطرافش بر رشد شناختی موثر است.
ویگوتسکی کنش متقابل بین یادگیرنده و محیط اجتماعی را موثر میداند.
پیاژه به تحول و رشد بیش از یادگیری معتقداست.
ویگوتسکی یادگیری را یک فرایند فعال میداند که نیازبه انتظارکشیدن برای آمادگی نیست.
