پاورپوینت فصل پنجم کتاب با کودکان خود طیب سخن بگوییم

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

بسم الله الرحمن الرحیم

فصل پنجم کتاب با کودکان خود طیب سخن بگوییم

اسلاید 2 :

در این فصل به بررسی مفاهیم حرفی پرداخته خواهد شد.

این مفاهیم رابطه بین اشخاص و پدیده­ها و رخدادهارا بیان می­کند.

این مفاهیم را به صورت تفصیلی کارخواهیم کرد .

اسلاید 3 :

1. مفهوم سببیت و وساطت :

یعنی از همان اوایل زندگی به صورت تکوینی کودک می­فهمد که خدا برای هرچیزی سببی قرار داده است. نوزاد از غیر مادر شیر طلب نمی­کند. این مفهوم به تدریج بیشتر شده و کودک برای هر اتفاقی سببی را جستجو می­کند. در ابتدا به دلیل خودآگاهی نداشتن، کودک خود را مسبب چیزی نمی­داند وقتی کودک بتواند خود را مسبب بداند به حدی از بلوغ رسیده است.

 کودک باید متوجه نقش رفتار خود در اتفاقاتی که در زندگی او و اطرافیانش می­افتد باشد؛ در این صورت است که می­توان از او انتظار اصلاح داشت.

اسلاید 4 :

*مفهوم سببیت و وساطت را در اشیا و رخدادها بیان کنید.
مادر یا مربی با استفاده از کلام باید کودک را متوجه نقش او در اتفاقات کند. مثلا:
چون با توپ به اسباب بازی­ها زدی ریختند.
برای پختن غذا ما نیاز به گاز، آتش، مواد اولیه و.داریم. غذا یکهویی آماده نمی­شود.
با کاشتن بذر گیاهان به صورت عملی به کودک بگویید برای رشد این دانه ما به خاک
نور و آب نیاز داریم.
با کامیون بزرگت می­تونیم اسباب بازی­ها را جمع کنیم و به اتاق ببریم.
با اتوبوس یا تاکسی به خانه مادربزرگ می­رویم.

اسلاید 5 :

درباره کارکرد اشیا و وسایل صحبت کنید
به وسیله یخچال غذاها خنک می­مانند و خراب نمی­شوند.
با گاز غذا می­پزیم و ..
استفاده از حروف ((به )) و ((با )) در سخن گفتن کودک نشان از توان فهم و بیان سببیت و وساطت در کودک است.
توجه: کودک ابتدا سببیت و وساطت را در خارج از خود می­بیند و پس از فعال شدن قوای درونی­اش وساطت خود را در امور متوجه می­شود .

اسلاید 6 :

آسیب­ها:

1. افراط و تفریط در استفاده از این مفهوم آسیب­زا است. اگر زیاد کودک را مسبب هر اتفاقی خصوصا اتفاقات بد، بدانبم کودک دچار احساس گناه و عذاب وجدان همیشگی شده و اگر دچار تفریط شویم کودک هرگز مسئولیت کارهایش را نپذیرفته و در صدد اصلاح برنخواهد آمد .

2. بازی­های تخیلی و غیرواقعی این مفهوم را در کودک دچار مشکل می­کند زیرا با خیال پردازی­های زیاد واسطه­ها و اسباب را جدی نمی­گیرد. مثلا می­بیند که بدون زحمت با اشاره­ای اتاق مرتب می­شود یا .

اسلاید 7 :

هر قدر زندگی کودک واقعی­تر و اتفاقات عینی­تر باشند این نظام دقیق­تر خواهد بود و کودک دچار توهمات نمی­شود.
بازی­هایی از قبیل آشپزی، آردبازی وگل بازی و آب بازی به دستیابی به این مفهوم کمک می­کند.

3. فرزند سالاری و رفاه افراطی: گاها والدین تلاش می­کنند تا کودکشان به هیچ وجه با مشکلات زندگی مواجه نشوند و با این کار کودک را دچار توهمات آسیب­زا می­کنند.

4. کارتن­های تخیلی و آُسیب­زا: کارتن­هایی که زندگی بسیار مرفه و ایده آل و غیرواقعی را به تصویر می­کشد تا جایی که کودک خود را به جای شخصیت کارتون گذاشته و مثلا مرد عنکبوتی یا پرنسس تصور می­کند، به شدت آسیب­زا است.

اسلاید 8 :

یک راه حل خوب: انس با طبیعت

کودک در طبیعت با قانون­های حقیقی و واقعی روبه رو خواهد شد که او را از توهمات بیرون می­کشد و تفکر مشاهده­ای­اش فعال می­شود. لازم به ذکر است این انس با طبیعت برای خود والدین هم بسیار کمک­دهنده و الهام بخش است.
 
لازم است والدین قدرت تفکر را برای استفاده درست از اسباب فعال کنند.

اسلاید 9 :

برای هر کاری باید از ابزار متناسب آن استفاده کرد:
برای تمیز کردن منزل جارو می­کشیم .
برای بهبود بیماری دارو می­خوریم و .
در اثر چنین آموزشی در پایان دوره اول کودک می­فهمد
می­تواند خودش عامل سازندگی یا تخریب باشد ولی باید از تخریب جلوگیری کند.
برخی امور برای او مضرند و لازم است ازآ نها احتراز کند.
برای محقق شدن هرکاری به اسباب نیاز هست و هیچ چیز به خودی خود محقق نمی­شود.

اسلاید 10 :

تمرین:
بازی­هایی با کودک انجام دهید که او را متوجه توانمندی­هایش کند:
خودش بند کفش­هایش را ببندد.
همراه مادر گردگیری و جارو کند.
در شستن ظروف یا لباس­ها کمک کند.
و مشارکت در کارها با صبر و حوصله والدین
از جملات ببین توانستی و تو می­توانی زیاد استفاده کنید:
از خرابکاری و اشتباهات طفل نترسید و نگویید تو نمی­توانی .

اسلاید 11 :

نقاشی کشیدن با تکنیک­های مختلف .

به اطراف خود با دقت بیشتری نگاه کنید و تفکر مشاهده­ای را فعال کنید مثلا قاب عکس با میخ روی دیوار ایستاد
برای چسباندن نقاشی روی یخچال از چسب استفاده می­کنیم.
برای پاک کردن نقاشی از روی دیوار باید از دستمال و آب استفاده کنیم.
با لباس گرم از سرما حفظ می­شویم و.

اسلاید 12 :

لازم است والدین قدرت تفصیلی سخن گفتن خود را افزایش دهند و برای صحبت با کودک وقت کافی بگذارند.
برای افزایش قدرت تفصیل در سخن گفتن با کودک بصورت اخباری و توصیفی صحبت نکنید و سعی کنید جواب سوالات کودک را با سوال دیگری بدهید. مثلا : خودت چی فکر می­کنی؟

هرچه توان مادر در بیان رخدادها بیشتر باشد، کلمات جدیدتر استفاده می­کند و تفکر کودک را بیشتر رشد می­دهد.
به نوع بیان، زمان بیان، لحن و القا توجه داشته باشید. نباید هدف از بیان، با لحن یا القای نادرست تخریب شود.
هدف ما افزایش تفکر کودک است، پس مراقب باشیم.

اسلاید 13 :

آسیب­های استفاده زیاد از تلویزیون و گوشی و تبلت

1. بی­صبری و عجول شدن برای رسیدن به خواسته­ها
2. کاهش خلاقیت
3. کاهش قدرت بینایی و آسیب به ستون فقرات
4. سرد کردن مغز و کاهش ضریب هوشی
4. پرخاشگری
6. انزوای اجتماعی
7. جداشدن از گروه همسالان

اسلاید 14 :

2.مفهوم تعلق و وابستگی :

وجود وابستگی طفل به مادر و از همه مهم­تر فهم آگاهانه آن، از ارکان تعلیم و تزکیه است؛ زیرا با این مفهوم قدرت شناخت دقیق اشیا و رخدادها برای کودک امکان­پذیر می­گردد و می­تواند به مرحله فهم تعاریف از اشیا، پدیده­ها و رخدادها برسد.
اگر این مفهوم نباشد برای کودک فرق نمی­کند با چه کسی بوده و در اختیار چه کسانی قرار گیرد.

سیر شکل گیری این مفهوم:
ابتدا کودک با شناخت اشیای اطراف، همه چیزهای جالب و خوب را برای خود دانسته و حتی گاهی با اعتراض بیان می­کند. علت درگیری کودکان با هم بر اساس فهم مالکیت و تعلق است.
البته این حس عمیق نبوده و ممکن است به زودی از آن منصرف و به چیز دیگری متمایل شود.

اسلاید 15 :

به تدریج و با آموزش، کودک می­تواند نسبت بین اشیا و اشخاص را فهمیده و نسبت به اشیایی که از آن خودش نیست خویشتن­داری داشته باشد.
وقتی می­گوییم این حس به تکامل رسیده که کودک بتواند آزادانه برخورد کرده و در مواردی که به چیزی وابسته است آن را به صورت دلخواه رها کند.

اسلاید 17 :

فهم تکوینی تعلق و مالکیت

-اظهار مالکیت برای خود و کسانی که دوستشان دارد

-بیان تعلق اشیا به اشخاص

-احساس آزادانه نسبت به تعلق­های خود

*نکته: از مهم­ترین سیرهای زندگی کودک می­باشد که اگر هدایت شود کودک را به بهترین مواهب می­رساند و اگر نه او را در پیچ و خم­های دنیا گرفتار ساخته و به تدریج محبت وی را از امور حقیقی به امور کاذب معطوف می­کند .

اسلاید 18 :

آسیب­های وارده بر این سیر:

1. جدا کردن کودک از خود و واگذار کردن حفظ و نگهداری او به دیگران. هرچقدر والدین بیشتر در کنار او بوده و کمتر وی را از خود جدا کنند زمینه رشد او بیشتر فراهم می­شود.

2. سپردن کودک به دیگران موجب تخریب حس وابستگی زیبای او شده و باعث می­شود او در موقع لزوم نتواند از وابستگی­هایش رهایی یابد.

3. در اختیار قرار دادن اشیای مطلوب به صورت همیشگی و افراطی موجب تخریب این حس او می­شود.

اسلاید 19 :

راهکارهای تقویت این حس :

1. لازم است کودک والدین خود را نسبت به اشیا، بی تعلق ببیند تا به تدریج بتواند از تعلق­های دنیوی بگذرد.

2. لازم است کودک تعلق والدین به همدیگر را ببیند تا به تدریج بین انواع تعلق و وابستگی تمایز قائل شده و حس تعلق­های حقیقی را بهتر و زودتر بشناسد.

3. با توجه به اینکه در طبع کودک تمایل به مالکیت همه چیز برای خود اوست والدین می­بایست صریحا او را به عدم تعلق اشیا سوق دهند و البته لازم است این امر بیشتر در رفتارها به کودک انتقال یابد نه با سخن گفتن و تاکید و اصرار.

اسلاید 20 :

4. تشویق در گذشت و ایثار مال و دستیابی به منافع محسوس بالاتر یکی از وظایف والدین است.
مثلا در جشن­ها و مناسبت­ها هدیه­ها یا خوراکی­هایی با دستان خود کودک بین دوستانش پخش شود و درباره احساس خوبی که از لبخند بچه­ها به او دست می­دهد صحبت شود و یا اگر این احساس نیست القا شود.

5 . لازم است تعلق او نسبت به برخی امور بیشتر شود مثلا نسبت به توان­های درونی خودش، تا بتواند روی پای خود بایستد.

توجه دادن به توان­های درونی طفل و نعمت­ها و دارایی­های خود، به استقلال طفل کمک می­کند.

مثلا: ببین چه قشنگ می­توانی نقاشی بکشی. ببین چه خوب خودت بند کفش­هایت را بستی.