پاورپوینت روش های یادگیری وبکارگیری موثر آن در جامعه

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

روش های یادگیری وبکارگیری موثر آن در جامعه

آغاز میکنیم :
به نام خداوند جان و خرد - کزین برتر اندیشه برنگذرد
خداوند نام و خداوند جای - خداوند روزی ده رهنمای
توانا بود هر که دانا بود ز دانش دل پیر برنا بود
( فردوسی)

اسلاید 2 :

محورهای بحث:انواع یادگیری های رسمی وآزاد ، توصیه برای جمع های دورهمی خوانی ومعرفی سخنران وغیره
" هرگونه خواندن ویا مطالعه ویادگیری ، باید هدف دار باشد"
یادگیری از طریق دانشگاه( یادگیری رسمی)
یاد گیری رفتاری فردی وجمعی
یادگیری بر اساس یک روش مشخص
نظریه یادگیری مادام العمر
یاد گیری به روش یونسکو
یادگیری به روش های شناختی وفراشناختی
یادگیری در قرن 21
توصیه هائی برای نشست های دورهمی خوانی ( کتاب خوانی جمعی )
معرفی سخنران وتجارب ایشان در یادگیری ونتایج آن

اسلاید 3 :

1. یادگیری از طریق دانشگاه (Academic learning )
متکی بر ساختار از پیش تعیین شده است مثل سیستم وساختار دانشگاه های موجود
یادگیرنده در پی اخذ گواهینامه از دانشگاه است
منابع عموماً تدوین شده واز منابع سابق ، ساختار یافته ومحدود است
به آرمان ومقاصد شخص یادگیرنده کاری ندارد ،وآنچه طبق دیسیپلین درسی تعیین شده است توسط استاد تدریس میشود
شخص یادگیرنده پس از اخذ مدرک در جستجوی شغل مورد دلخواه اش است
دانشگاه برابر مقررات خود ، وظیفه ای برای آینده وسرنوشت فارغ التحصیل ندارد
هدف فارغ التحصیل را همان مبانی تشکیل میدهد که دانشگاه برای آن تاسیس شده است
این فارغ التحصیل است که توانایئ واثر مفیدیت خودرا با ابتکارات خود تعیین میکند

اسلاید 4 :

دنباله یادگیری از طریق دانشگاه
دانشجو باید شخصاً دارای عزم وجزم فردی برای کسب موقعیت های ممتاز در جامعه را پیدا کند
دانشجو از نظر زمان ، مکان ، منابع مالی ومیزان یادگیری محدود است
اصولاً واژه فارغ الحتصیل برای یادگیری مادام العمر ، واژه غلطی است مثل واژه بازنشستگی برای انسان بهره ور است
درسبک وسیاق دانشگاهی ، هیچ دانشجوئی در رشته خود به اجتهاد نمی رسد ، مگر اینکه از سایر اصول یادگیری که در این قسمت آمده است ، استفاده کند
دانشگاه های برتر جهان از سایر روش های یادگیری در آموزش وتعالی بخشی به دانش پژوهان پیروی میکنند
این شیوه یادگیری معروف یادگیری ساختاری ،مبنائی ، ترکیبی ، عملی میباشد(Constructive)

اسلاید 5 :

2. یاد گیری رفتاری فردی وجمعی(Individual and collective behavioral learning )
عموما فردی است وشاید دستیارانی داشته باشند
متمرکز روی آرمان وقصد خودش کار میکند تا طرح خودش را کامل کند( مثل یک ایده)
منابعی که مطالعه میکند دررابطه با مقاصد شخص یادگیرنده است وممکن است سّری هم محسوب شود
از تنھائی وھرگونه حصر نگرانی ندارد ودر دائم در تلاش است
از تفکر عمیق ، انگیزه ای بسیار قوی ، ھیجان وتحرک زیاد وکنجکاوی فوق العاده ای برخوردار است
معمولا این گونه یادگیری توسط افرادی انجام میشود که میلی به دانشگاه ندارند وحتی دانشگاه را در سال اول ترک میکنند وسرخورده میشوند واز دانشگاه درون خود ومنابع سرشار موجود بھره مند میشوند
فیلسوفان ، کاشفان ، مخترعین ، دانشمندان ومحققین برجسته از این زمره ھستند

اسلاید 6 :

دنباله یاد گیری رفتاری فردی وجمعی
این گونه یادگیری را یادگیری انسانی( human learning ) یاد کردند که بموجب آن محقق روی رفتارهای انسانی ، اخلاق ، بهبود روحی انسان از منظر فلسفی ، روانشناسی ، مذهبی ونظایر اینها تمرکز میکند
سرخوردگی وطرد این افراد ، انگیزه اصلی وبنیادین ارتقاء واعتلای این شخصیت ھا است
اصول علمی وعملی این نوع مطالعه که یک مفھوم جھانی است ،پر طرفدار است ، برای کسی است که دراین یادگیری اشتغال دارد ، زمینه های کاری وشغلی زیادی رخ میدهد
بیشتر نخبه ها ونشت نشاء(brain drain ) دراین سبک یادگیری اتفاق می افتد
این یک فعالیت جھانی ویا یک ایجاد یک جریان جھانی ( سیاسی ، اقتصادی، ھنر ، فناوری و.) است
به قول TED.com این یک فضیلت برای رسیدن به رستگاری( it is a learning for reaching of deliverance ) است

اسلاید 7 :

3. یادگیری بر اساس یک روش مشخص (Based on a clear procedure learning )
این یادگیری برای انجام یک تحقیق معین است
علمی وفناورانه است واز تئوری تا عمل برای تولید یک محصول یا خدمت یادگیری توسط شخص انجام میشود
گاهی این یادگیری با یک روش تحقیقی خاص برای انجام یک پایان نامه است
گاهی بمنزله یک طراحی برای کسب وکار نوین ، یک کار نوپا ، یک نمونه سفارشی ، انتقال تکنولوژی لیسانس وطراحی خط تولید ، یک پاتنت( Patent )، بنای تاریخی ونظایر اینها
تئوری های این یادگیری وروش های تحقیق آن از قبل وجود دارد
همچنین رویکرد های این یادگیری از تئوری تا عمل ( T&P ) وجود دارد
یک یادگیری با مقیاس محدود وجزئی است( Narrow learning )

اسلاید 8 :

دنباله ادگیری بر اساس یک روش مشخص
کوتاه مدت است
یک اقدام ترکیبی وعلت ومعلولی است که باید با علیت تراکمی(Cumulative causality ) انجام شود
این یادگیری عموماً فراگیر نیست ، مقطعی ومحلی محسوب می شود ، مثل طراحی یک خوشه( Cluster) ، یک مدیریت زنجیره عرضه ( SCM )
گاهی محقق یادگیرنده از فرضیه های گذشته صرف نظر کرده وخودش به ارائه یک نظریه جدید میپردازد که دراین مورد باید مبادرت به تدوین رساله نموده ودر برهان ویا میدان عمل ، فرضیه خود را به اثبات برساند ( این مورد در تحقیقات پیش گامان توسعه که فرضیه های اقتصاد گران وتوسعه گران قبلی را رد میکردند ، بسیار پیش آمده است )
بیشتر جنبه ادامه یک توسعه قبلی است
برای صادرات این تحقیق علمی ، مستلزم اقبال سازمان های ذیربط بین المللی میباشد

اسلاید 9 :

4. نظریه یادگیری مادام العمر
باستناد به این حدیث معتبر از رسول گرامی(ص) که اطلبُوا العِلمَ مِنَ المَھدِ إلىَ اللحَّدِ ( ز گھواره تا گور، دانش بجوی واین حدیث به عنوان مبنای اولیه یادگیری جهان شمول اعلام گردید وادامه دادند (اطلبوا العلم ولو في الصين ) در 14 قرن پیش وبحث مفصلی پیرامون این موضوع مهم نظیر بحث زیر از( علی علیه السلام ) که فرمود:
لا یَشْبعَ مِنَ الْعِلْمِ دھَرَه ( طالب علم ) در تمام زندگی خود از آموختن دانش سیر نمیشود
In all his life learning knowledge is not enough) about 485,000,000 results-40 million articles (

اسلاید 10 :

دنباله نظریه یادگیری مادام العمر
یادگیری مکان وزمان معینی ندارد( علم موضوعی جهان شمول ، به سن ومکان یادگیری ارتباطی ندارد) ، این نوع یادگیری در حال رشد در قرن 21 است
سوره علق آیه 5( علم حضوری – کهکشان درون )عَلَّمَ الْإِنسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ ،يكي از گرايش هاي فطري انسان حقيقت جويي است و يكي از توانائي هاي انسان قدرت شناخت واقعيات است. شناخت خود و جهان پيرامون يا به عبارت ديگر خودآگاهي و ديگرآگاهي از ويژگي هاي ذاتی انسان است. انسان با آگاهي از خويشتن، قادر مي شود چيزهاي خارج از خود را بشناسد این نوع یادگیری الهامی و اشراقی(illuminated، visionary ،transcendental) است وبا مشی اکتسابی(acquisitive - learning) متفاوت است (رکورد 165 میلیون از رهبران ، کاشفان ، مخترعین ، فیلسوفان ودانشمندان وصاحبان ایده وافراد خلاق)
تلاش دائم وهمراه با ریاضت کشی
انسان یک موجود حقیقی است وحقیقت را درک میکند واین مفهومی در حال توسعه است

اسلاید 11 :

دنباله نظریه یادگیری مادام العمر
انسان یک موجود حقیقی است وحقیقت را درک میکند واین مفهومی در حال توسعه است
شرایط آن دوری از سطحي نگري، عادات ذهني، تقليد از پدران و هواهای نفساني. اين عوامل همگي در عين حال باعث ركود انديشه و تعقل انسان هستند.
نوع تعقل مربوط میشودبه علوم بديهي و نظري ورسیدن به مصداق( Truth )
قادر است در مراتب یقین : علم الیقین ، عین الیقین وحق الیقین ( بخصوص پروژه های یقینی نظیر The theory of belief functions, also referred to as evidence theory or Dempster–Shafer theory (DST)
گشودن پنجره بینائی وبصیرت به حقایق عالم برای این یادگیرنده فراهم میشود
قدرت درک مفید شناسی دانش ( حُسن فاعلی وتاثیر عینی علم ودانش ) ( توجه به تجربیات سخنران)

اسلاید 12 :

دنباله نظریه یادگیری مادام العمر
بزرگ اندیشی وپرهیز از پَست گرائی ( إِنَّ اللَّهَ يُحِبُّ مَعَالِيَ الأُمُورِ وَأَشْرَافَهَا وَيَكْرَهُ سَفْسَافَهَا – از امام حسین (ع))خداوند امور بزرگ را دوست دارد وارج مینهد واز امور پست کراهت دارد
چنین یاد گیرنده از کهشکشان دورن ، در بالاترین لذت زندگی بوده وبه یک شخص حریص برای یادگیری هر چه ضروری تشخیص میدهد ، تبدیل میشود ونیازی به تشویق ، تحریک ، برانگیختن ، واداشتن ، وترغیب کسی ویا مرجع ای ندارد وحتی بی بضاعتی وتنگی مال ، نبودن مقام ونیازهائی فیزیولوژی ، امنیتی ، عضویت های اجتماعی وترس از تنهائی ونظیر اینها ، اورا از یادگیری از منبع وسیع وژرفای وجود خویش غافل نمی کند
رسیدن به اجتهاد در رشته هدف دار خودش ودرجه علامگی( Very learned man )

اسلاید 13 :

5. نظریه یونسکو(- the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization UNESCO )
موسوم به نظریه متعارف ، ترم های مصطلح ویا تئوری های باقی مانده (Conventional theory, in common use the terms or Remaining theories )
که بقول )TED.com Technology, Entertainment and Design) اینگونه رویکرد از جریان های متعارف جهان است (results About 20,800,000 -Conventional current) کتاب چهارم من به تفصیل آمده است Longlife leaning-LLL) ) وتقریباً کلیه اسناد یادگیری یونسکو را دراین مورد مطالعه نمودم .
یادگیری مادام العمر ( که یونسکو عدول کرده ومطالعات موردی ومقطعی را جزء یادگیری مادام العمر محسوب میکند )یونسکو یادگیری مادام العمر(LLL ) را یدک میکشد

اسلاید 14 :

دنباله نظریه یونسکو
هدف دار بودن
یادگیرنده باید استراتژی داشته باشد
مهارت های متعارف روز را داشته بشد
یادگیری علمی باشد
یادگیرنده باید دارای راه حل برای چالش های موجود
دارای شایستگی لازم باشد
داشتن تفکر انتقادی

اسلاید 15 :

دنباله نظریه یونسکو
خلاق باشد
قدرت همکاری داشته باشد
حس کنجکاوی برای یادگیری داشته باشد
مهارت های فراشناختی پیدا کند
مدیریت راهبردی داشته باشد
برای آغاز گری چیرگی لازم داشته باشد
قدرت تطییق سازی با مقضیات زمان داشته باشد ( مثل فرضیه سازی ها)

اسلاید 16 :

6. یادگیری شناختی وفراشناختی
Reasoning theory, meta-recognition and becoming of very learned man
پایه ومبناهای این یادگیری ، فلسفی با رویکرد حقیقت یابی ( truth finding ) ، توانا شدن شخص در شناخت واقعیات ، خودآگاهی ودیگر آگاهی ، سطحی نبودن ، در حوزه معرفتی خود به دلیل قاعده "علیت تراکمی " ( Cumulative causality) به کلیه علوم ذیربط آن دست یافتن( مفهومی از میان رشته ای ) ، به عادات ذهني، تقليد از پدران و خواسته های پست نفساني توجه نکردن ، داشتن اندیشه بلند .. داشتن دانش مفید ومدیریت دانش مفید

اسلاید 17 :

6. یادگیری شناختی وفراشناختی
Reasoning theory, meta-recognition and becoming of very learned man
پایه ومبناهای این یادگیری ، فلسفی با رویکرد حقیقت یابی ( truth finding ) ، توانا شدن شخص در شناخت واقعیات ، خودآگاهی ودیگر آگاهی ، سطحی نبودن ، در حوزه معرفتی خود به دلیل قاعده "علیت تراکمی " ( Cumulative causality) به کلیه علوم ذیربط آن دست یافتن( مفهومی از میان رشته ای ) ، به عادات ذهني، تقليد از پدران و خواسته های پست نفساني توجه نکردن ، داشتن اندیشه بلند .. داشتن دانش مفید ومدیریت دانش مفید

اسلاید 18 :

دنباله یادگیری شناختی وفراشناختی
روش شناسی خلاقیت ، کشف علوم وفنون ومطالعات یقینی
خلق یک توانائی جدید در تغییرات جهان ورفع چالش های بزرگ
توسعه پایدار براساس تحقیق با توجه به نسبی بودن علوم در تقابل با قوانین قطعی تکوینی
قصد یادگیری برای تشخیص جریان های تکوینی در جهان
نگاه ترکیبی به موضوع ( مثل علیت تراکمی ، فراکتال وهیبریدی ونظایر اینها )
قدرت تصمیم گیری سیاسی ، اقتصادی ، فناوری ، اجتماعی بر اساس دانش مفید

اسلاید 19 :

دنباله یادگیری شناختی وفراشناختی
روش شناسی قاعده مند براساس قوانین دانش مفید ( فراقواعد دانش مفید)
یادگیری روش های خاص برای انجام پروژه های منطقه ای وبین المللی
جهت گیری هدف دار در خود بازبینی با مطالعات پژوهش محوری
تبدیل یاد گیری به سرمایه اجتماعی از طریق کارآفرینی های مختلف
یادگیری بمنزله ملکات ذهنی ( Mastered Mentality)
تبدیل انسان به جعبه سیاه ( Black Box ) برای حذب وضبط داده های ویژه

اسلاید 20 :

7. یادگیری در قرن 21( مراجعه نمائید به 290 مقاله سخنران دراین مورد)
About 518,000,000 results (records)
نظریه خِردورزی ، فراشناختی وعلامه شدن،دانش فراراهبردی( knowledge meta- strategic )
یادگیری خود کارفرمائی ( Self- employed)
تاکید بر یادگیری شناختی وفراشناختی
یادگیری برای توسعه فردی در حد میان رشته ای ( Interdisciplinary ) وعلامگی
حل ابر چالش های منطقه ای وبین المللی
حق وحقیقت ( انسان با فطرت خدائی بدنبال حقیقت است) فلاسفه به دنبال کشف حقیقت
ساختار وشالوده شکنی