پاورپوینت اولدینگ هب

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

نظریه نوروفیزیولوژیک یادگیری

فصل 15- اولدینگ هب

مربوط به درس مبانی فلسفی نظریه های یادگیری و تدریس

اسلاید 2 :

Outlines:
1-دونالد اولدینگ هب به عنوان نماینده سنت نظریه های نوروفیزیولوژی یادگیری
2- رویكرد نوروفیزیولوژیكى هب
3- دو مفهوم كلیدى در نظریه هب
4- مجتمع هاى سلولى

5- اصل موضوع نوروفیزیولوژیكى» هب (1949)
6- مجتمع سلولى: اساس عصب شناختى اندیشه یا فكر
7- زنجیره هاى مرحله اى
8- براى هب دو نوع یادگیرى وجود دارند
9- نظریه برانگیختگی

10- محرومیت حسی
11- محیط های غنی
12- تلویحات كاربردى این پژوهشها براى آموزش و پرورش و كودك پرورى كاملاً آشكارند
13- آیا آثار محیط هاى فقر اولیه پایدارند؟

14- ماهیت ترس از دیدگاه هب
15- حافظه دراز مدت و حافظه کوتاه مدت
16- نظریه تحکیم
17- واپس زنی درازمدت
18- انتقادات وارده به دیدگاه های هب

اسلاید 3 :

نظریه هب به ما کمک خواهد کرد تا درک صحیح تری از اصول یادگیری داشته باشیم و باشناختی که از نظریه وی به دست می آوریم موفقیت ما در درمان بیماران به خصوص بیماران نورولوژی نیز افزایش خواهد یافت.
دونالد اولدینگ هب به عنوان نماینده سنت نظریه های نوروفیزیولوژی یادگیری

اسلاید 4 :

محققین در ارتباط با یادگیرى نظریه هاى متفاوتى ارائه كرده اند. بى تردید همه آنها بر پاره اى از حقایق درباره فرآیند یادگیرى تأكید مى ورزند و حقایق دیگرى را نادیده مى گیرند. در مرحله فعلى از تاریخ روانشناسى، به نظر مى رسد كه براى كسب درست ترین تصویر از فرآیند یادگیرى باید آماده باشیم تا آن را از زوایاى مختلف بنگریم.
یادگیرى یك اصطلاح كلى است كه براى توصیف تغییرات رفتار بالقوه كه از تجربه ناشى مى شوند به كار مى رود.از آنجا كه اكثر رفتارهاى آدمیان یاد گرفته مى شود، بررسى اصول یادگیرى به ما كمك مى كند تا علتهاى رفتارى را درك كنیم.آگاهى از فرآیند یادگیرى نه تنها در فهم بهنجار و انطباقى به ما كمك مى كند، بلكه امكان درك بیشتر شرایطى را كه منجر به رفتار ناسازگار و نابهنجار مى شود نیز به ما مى دهد، و درنتیجه روشهاى مؤثرتر درمانى را به وجود مى آورد.

اسلاید 5 :

هب اولین نظریه پردازى است كه عمدتا بر مباحث عصبی-فیزیولوژیكى تأكید مى ورزد و همچنین نظریه او به رویدادهاى شناختى نیز وابسته است.
نظریه او باعث پیوند علم عصب شناسی با روانشناسی شده است که امروزه از آن تحت عنوان
"نوروپسیکولوژی" یاد می شود.

اسلاید 6 :

به نظر هب (1949) نهضت رفتارگرایى را باید تنها اولین مرحله انقلاب در روانشناسى دانست، انقلابى كه علیه مكاتب فلسفى ذهن گرایانه قدیمى تر به وجود آمده بود. بنا به اعتقاد هب، رفتارگرایى بر مطالعه عینى رفتار آشكار تأكید دارد و این كارى نیك است، اما با تأكید تنها بر مطالعه رفتار، رفتارگرایان بچه را با آب لگن به دور ریخته بودند.
هب مى گفت، اكنون ما آماده ایم تا مرحله دوم انقلاب را پیش ببریم- یعنى مطالعه فرآیندهاى شناختى به طور عینی.

اسلاید 7 :

هب رویكرد نوروفیزیولوژیكى را نسبت به مطالعه فرآیندهاى شناختى برگزید، اما این تنها یكى از این نوع رویكردهاست. براى هب(1959)، آنچه مهم است این است كه مطالعه فرآیندهاى شناختى را نباید بیشتر از این نادیده گرفت. جاى خوشبختى است كه بسیارى از پژوهشگران روانشناسى از پیشنهاد هب استقبال كردند.
رویكرد نوروفیزیولوژیكى هب

اسلاید 8 :

روانشناسان گشتالت، پیاژه، تولمن، بندورا و روانشناسان خبرپردازى، نظریه پردازانى هستند كه فرآیندهاى شناختى را مطالعه كرده اند، اما بر خلاف رویكرد هب، ایشان بر مفاهیم نوروفیزیولوژیكى تأكید نداشته اند.

اسلاید 9 :

به اعتقاد هب،هوش، ادراك و حتى هیجانها از تجربه آموخته مى شوند و بنابراین، برخلاف ادعاى فطرى گرایان، با فرد به دنیا نمى آیند.

اسلاید 10 :

1- مجتمع هاى سلولى
2- زنجیره هاى مرحله اى
دو مفهوم كلیدى در نظریه هب :

اسلاید 11 :

بنا به نظریه هب، هر شىء محیطى كه ما آن را تجربه مى كنیم مجموعه اى از نورونها را راه اندازى مى كند كه
مجتمع سلولى (Cell Assembly) نام دارد.

مجتمع هاى سلولى

اسلاید 12 :

هب نظریه اى را وضع كرد كه فرض مى كند،نوزادان با یك شبكه عصبى متولد مى شوند كه ارتباطات درونى آن «تصادفى»هستند. طبق نظر هب، تجربه حسى سبب مى شود كه این شبكه عصبى سازمان یابد و وسایل تعامل مؤثر با محیط را فراهم آورد.

اسلاید 13 :

«وقتى كه یك آكسون سلول A به اندازه كافى سلول B را تحریك كند یا وقتى كراراً و مصراً در شلیك كردن آن شركت مى كند، نوعى فرآیند رشد یا تغییر متابولیكى در یك یا هر دو سلول رخ مى دهد به گونه اى كه كارآمدى A، به عنوان یكى از سلولهایى كه B را شلیك مى كند، افزایش مى یابد.»

«اصل موضوع نوروفیزیولوژیكى» هب (1949):

اسلاید 14 :

هب در سال 1949 گفته است كه :
مجتمع هاى سلولى نظا م هاى عصبى «پویا» هستند نه ثابت وایستا.

او مكانیسم هایى را به دست داده است كه از طریق آنها نورونها مى توانند به مجتمع هاى سلولى بپیوندند یا آنها را ترك گویند، و به مجتمع ها فرصت دهند تا از راه یادگیرى یا تحول پالایش یابند.

اسلاید 15 :

هب از این طریق تبیین مى كند كه:

چرا حضور یك خانه، یك حیوان یا یك شخص مورد علاقه ما براى اینكه به آن فكر كنیم لازم نیست.
مجتمع سلولى: اساس عصب شناختى اندیشه یا فكر

اسلاید 16 :

یك زنجیره مرحله اى (Phase Sequence) یك رشته فعالیت در هم یكپارچه شده موقتى مجتمع سلولى است كه در جویبار اندیشه یك جریان به حساب مى آید .

زنجیره هاى مرحله اى

اسلاید 17 :

وقتى كه یك زنجیره مرحله اى راه اندازى مى شود، ما یك جریان تفكر را تجربه مى كنیم، یعنى یك رشته اندیشه كه به طریقى منطقى مرتب شده اند.

این نکته تبیینی است برای سؤال فوق
چگونه بوى یك عطر، یا چند نغمه از یك آهنگ، خاطرات مربوط به یك دوست را به یاد ما مى آورد؟

اسلاید 18 :

یك نوع آن شامل شكل گیرى آهسته مجتمع هاى سلولى در دوران آغازین زندگى است و این نوع شكل گیرى مجتمع هاى سلولى را احتمالاً مى توان با یكى از نظریه هاى یادگیرى محرك- پاسخ، مانند نظریه گاترى، تبیین كرد. این نوع یادگیرى، به روشنى نوعى تداعى گرایى است. به همین قیاس، ایجاد زنجیره هاى مرحله اى را مى توان با اصطلاحات تداعى گرایانه توضیح داد. یعنى اشیاء و رویدادهایى كه در محیط به هم وابسته اند در سطح عصب شناختى نیز به هم وابسته مى شوند. اما پس از تشكیل مجتمع هاى سلولى و زنجیره هاى مرحله اى، یادگیرى بعدى بیشتر جنبه شناختى دارد. براى مثال،یادگیرى بزرگسالان كه اغلب با بینش و خلاقیت مشخص مى شود، احتمالاً متضمن بازآرایى زنجیره هاى مرحله اى است.

براى هب دو نوع یادگیرى وجود دارند:

اسلاید 19 :

متغیرهاى دخیل در یادگیرى كودكى و یادگیرى بزرگسالى متغیرهاى یكسانى نیستند.
هب معتقد است كه:

اسلاید 20 :

ما همه در موقیت هایی بوده ایم که به سبب سر و صدا یا شلوغی زیاد،نتوانسته ایم به روشنی فکر کنیم .
این بدان معنی است که تحریک نه خیلی زیاد ونه خیلی کم بهترین کارکردشناختی را موجب می شود.
هب رابطه بین سطح تحریک و کارکرد شناختی را در چهار چوب نظریه بر انگیختگی توضیح می دهد.

نظریه برانگیختگی