بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
روش پژوهش در سیستم سلامت
اسلاید 3 :
منظور از متدلوژی تحقیق چیست؟
روشهای استاندارد شده ایی هستند که برای انجام تحقیقات هدفمند در ارایه پاسخ به یک سوال می توان از آن الگوها استفاده نمود.
مسلماً هر فرد محققی می تواند با نوآوری و نبوغ خود روش جدیدی برای تحقیق خود بیافریند ولی طبیعی است که استفاده از قالبها و روشهای شناخته شده موجود می تواند سرعت رسیدن به یک متدلوژی مناسب برای ارایه پاسخ درست به سوال را افزایش دهد.
آیا بهتر نیست برای ساختن یک presentation جدید از templates از قبل تعیین شده استفاده نمود؟
این الگوها همان روشهای استاندارد شده تحقیق هستند.
اسلاید 4 :
اجزای اصلی متدلوژی تحقیق
متدلوژی تحقیق یعنی روشن و استاندارد نمودن پژوهش از ابتدا تا انتهای کار
برای هر پژوهش حداقل بایست سه مرحله را در نظر گرفتن
طراحی منشور تحقیق (نوشتن پروپزال) که نقشه راه پژوهش خواهد بود
مراحل اجرایی تحقیق و راههای اصلاح مشکلاتی که در حین انجام کار پیش می آید
تحلیل نتایج و نوشتن نتایج و حتی انتشار و کاربردی نمودن یافته ها
اسلاید 5 :
برداشت درست از ابعاد متدلوژی تحقیق
متدلوژی تحقیق بایست مسیر دقیق تحقیق را روشن نماید.
چگونه و چرا سوال پژوهش مهم است؟
چگونه بایست سوال پژوهش را تجزیه نمود و راه رسیدن به پاسخ درست را کشف نمود
چگونه باید تحقیق را انجام داد. یعنی مشخص نمود که چه متغیرهایی در چه گروههای باید چگونه سنجیده شود و چگونه باید اطلاعات سنجیده شوند
باید روشن نمود که چگونه نتایج تحقیق تفسیرشده و یافته ها منتشر خواهند شد.
اسلاید 6 :
گستره روش تحقیق
پس در متدلوژی تحقیق بایست
مبانی علمی و مفاهیم و مصادیق ظریف تخصصی رعایت شود
به شیوه درست و مناسب برای پاسخ به سوال پژوهشی، روش تحقیق طراحی گردد
بایست درست و به شکل مناسب تحقیق اجرا گردد و در متدلوژی تحقیق به مدیریت نیروی انسانی، مدیریت مالی، مدیریت زمان و . اشاره می شود
به شیوه تحلیل نتایج دقت زیادی شود
و نهایتاً همیشه و در همه مراحل اخلاق پژوهش باید رعایت گردد
اسلاید 7 :
سوالاتی برای شما
آیا روش تحقیق صرفاً نوشتن پروپزال تحقیق است؟
آیا روش تحقیق در علوم پزشکی با سایر علوم متفاوت است؟ در زیرشاخه های علوم پزشکی چطور؟
برای محقق خوب بودن چه میزان فراگیری روش تحقیق کمک کننده است؟
آیا تبعیت از روشهای استاندارد شده مانع نبوغ محقق می شود؟
اسلاید 8 :
یافتن حیطه و موضوع تحقیق (1)
یکی از بزرگترین مشکلات بر سر راه تحقیق نداشتن ایده است.
یافتن موضوع خوب تحقیق یک هنر بسیار مهم و نوعی نبوغ است. بدون داشتن این فرامهارت و صرف خواندن و یادگرفتن روش تحقیق هرگز انسان را محقق نخواهد کرد.
ذهن پژوهشگر باید با دیدن هر مشکل و با خواندن هر مطلب علمی، دهها موضوع جدید برای تحقیق را بیافریند.
اسلاید 9 :
یافتن حیطه و موضوع تحقیق (2)
برای بارور نمودن ذهن در یافتن موضوع مناسب تحقیق بایست
زیاد مطالعه نمود و مقالات و مجلات را مرور نموده و عناوین تحقیق دیگران را با دقت برانداز نمود.
سعی نمود ذهنی کل نگر داشت. اجزا را در کنار هم قرار داده و تصویر ذهنی مناسبی از حیطه و یا حیطه های علمی مرتبط بوجود آورد
در یافتن خلاها و ایجاد شبه در مطالب علمی تلاش نمود
تخیل علمی داشت
دور را نگاه نمود
در مجادلات و بحثها علمی شرکت فعال داشت. شنونده و یا خواننده صرف بودن کافی نیست
اسلاید 10 :
یک مثال به نظر شما در آموزش علوم پزشکی چه حیطه هایی را می توان تصور نمود؟
برنامه ریزی درسی
مدیریت آموزش
شیوه تدریس
ارزیابی پیشرفت تحصیلی
منابع علمی و متون آموزشی
اقتصاد آموزش
انگیزش فرادهنده و فراگیرنده
آموزش مداوم
مهارتهای یادگیری
خطاهای آموزش
گزینش دانشجو
اخلاق در آموزش
پژوهش در آموزش
اعتباربخشی دوره آموزشی
پایش و ارزشیابی
اسلاید 11 :
مشخصات موضوع
نو و بدیع بودن (نقطه مقابل تکراری بودن)
کاربردی بودن
جذبیت
مورد توجه افراد صاحب نظر بودن
قابل انجام بودن
نداشتن مشکل اخلاقی
باصرفه بودن
علمی بودن
قابل درک برای مخاطبین
اسلاید 12 :
انواع متغيرها
كمي quantitative
نسبتي (ratio): صفر واقعی دارند و فواصل بین مقادیر برابر است مانند قد و وزن
فاصله اي (interval): صفر قراردادی دارند و لذا مقدار منفی نیز می پذیرند ولی فاصله بین مقادیر برابر است مانند درجه حرارت به سانتیگراد و ارتفاع از سطح دریا
رتبه اي (ordinal): ارزش فواصل بین مقادیر برابر نیست مانند نمره امتحانی
كيفي qualitative
دو حالته (binary): مانند جنس، زنده ماندن و یا فوت نمودن
چند حالته (nominal): مانند گروه خونی و ملیت
رتبه اي (ordinal): مانند گروه سنی (کودک، نوجوان، جوان، میانسال و پیر)
اسلاید 13 :
نقش متغيرها
مطالعات توصيفي (تعیین شیوع دیابت در کرمان)
اصلي: برای پاسخ به اهداف جزیی چه متغیرهایی باید سنجیده شود؟ ابتلا به دیابت
زمينه اي: برای پاسخ به اهداف فرعی چه متغیرهای اضافه ای باید سنجیده شود؟ جنس و یا گروه سنی افراد
مطالعات تحليلي (رابطه بین مصرف غذاهای آماده و ابتلا به سکته قلبی)
مستقل(independent): متغیر(هایی) که تاثیرگذار است؛ مصرف غذاهای آماده
وابسته (dependent): متغیر(هایی) که تاثیر می پذیرد؛ ابتلا به سکته قلبی
زمينه اي (demographic): متغیرهایی که برای پاسخ به اهداف فرعی باید مورد سنجش قرار گیرند؛ سن، جنس و یا نوع غذاهای آماده مصرفی
مخدوش كننده (confounder): متغیرهایی که رابطه بین متغیر مستقل و وابسته را به هم می زنند؛ وضعیت اقتصادی-اجتماعی و یا وزن که می توانند شدت ارتباط بین مصرف غذاهای آماده و ابتلا به سکته را تحت تاثیر قرار دهد
اسلاید 14 :
جدول متغيرها
عنوان: بررسی عوامل موثر بر قند خون
اسلاید 15 :
نوع مطالعه و روش بررسی
معیارهای انتخاب نوع مطالعه:
- نوع مسئله
-میزان آگاهی موجوددرباره مسئله
-منابع موجود برای انجام پژوهش
اسلاید 16 :
انواع مطالعات
مطالعات غیرمداخله ای(مشاهده ای): پژوهشگر وضعیت مورد پژوهش رافقط توصیف نموده و تغییری (مداخله ای) در آنها بعمل نمی اورد.
مطالعات مداخله ای: پژوهشگر در وضعیت مورد پژوهش مداخله بعمل آورد ه و پیآمدهای این دست کاری را اندازه گیری میکند.
مثال: اثر آموزش بهداشت (مداخله) در میزان پوشش واکسیناسیون (پیآمد)
اسلاید 17 :
مطالعات غیرمداخله ای(مشاهده ای)
مطالعات اکتشافی
مطالعات توصیفی
مطالعات مقایسه ای (تحلیلی)
اسلاید 18 :
1-مطالعات اکتشافی
مطالعه است که روی تعداد کمی از افراد و به مدتی کوتاه انجام میشود، وزمانی بکار میرود که اطلاعات موجود در مورد موضوع پژوهش ناقص باشد.
مثال: درنظر داریم یک مرکز مشاوره ایدز تاسیس نمائیم.
اسلاید 19 :
2-مطالعات توصیفی
مطالعه ای است که به مدت طولانی روی گروه های کوچک یا بزرگ از افراد انجام میگیردتا تصویر روشنی از وضعیت خاص باتوصیف متغیرهای پژوهش بدست آید.
مثال: گزارش یک مورد(یک بیمار یا چند بیمار)
توجه؛در برخی از مطالعات توصیفی ،توصیف بامقایسه تواما انجام میگیرد.
اسلاید 20 :
3-مطالعات مقایسه ای یا تحلیلی؛
مطالعه ای است که برای تعیین و شناسائی عوامل ایجاد کننده یک مسئله بکار میرود این کارازمقایسه یک گروه یا بیشتردارای مشکل بایک گروه یابیشتری فاقد مشکل انجام میگیرد.
مثال: افراد باسرطان ریه با افرادفاقد سرطان ریه
