پاورپوینت اختلالات ویژه یادگیری

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 2 :

اختلالات ویژه یادگیری

اسلاید 3 :

تعریف :
ناتوانی یادگیری ویژه یعنی وجود اختلال در یک یا چند فرایند ذهنی که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود و می تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش دادن ، فکر کردن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبه های ریاضی ظاهرشود.
که البته شامل معلولیت های دیداری،شنوایی،حرکتی،همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محدودیتهای محیطی یا اقتصادی و اجتماعی نمی شود.

اسلاید 4 :

در نیمه قرن 20به این کودکان توجه ویژه شد و ساموئل کرک برای اولین بار در سال 1963 کلمه ناتوانی یادگیری را برای اینگونه کودکان بکار برد.

اسلاید 5 :

شیوع:
شمار دانش آموزانی که دچار اختلال یادگیری هستند بین 4-12%گزارش شده است .
با احتساب اختلالات خفیف میزان شیوع احتمالا بین4-5%کل افراد خواهد بود.
و با ا احتساب اختلالات یادگیری شدید به مراتب کمتر از 1/5% خواهد بود
آمار های اعلام شده بین 1-30%در نوسان است جمعیت این کودکان در سنین 6تا 11 سالگی به تدریج افزایش می یابند و اکثر آنها در گستره سنی 15-10 سال قرار دارند و در سنین 21-16 سالگی کاهش چشمگیری می یابند
تقریبا از هر 100 دانش آموز 5 نفر ، که تعداد پسرها بیشتر از دختر هاست.

اسلاید 6 :

خصوصیات دانش آموزان با ناتوانی ویژه ی یادگیری

هوشبهر تقریبا متوسط یا بالاتر دارند(بین 90تا 110)
حواس مختلف آنها سالم است
از نظر رفتاری و هیجانی سالم هستندو نابهنجاری ندارند
پیشرفت آموزشی این کودکان کمتر از بهره هوشی ، سن و امکانات آموزشی که از آن برخوردارند می باشد.
از امکانات محیطی و آموزشی نسبتاً مناسبی برخوردارند.
همه از نوعی اختلال در توجه رنج می برند و حواس پرت هستند
ضعف در حافظه دارند

اسلاید 7 :

اختلال در مهارتهای حرکتی به ویژه حرکات ظریف
فقدان انگیزش کافی
فزون جنبشی
احساس ناامیدی، بی لیاقتی و کم جراتی می کنند
دارای افت تحصیلی هستند
در تمرکز مشکل دارند و دامنه توجهشان کم است
بیشتر این کودکان پسر هستند
رشد اجتماعی ناکافی دارند

اسلاید 8 :

خصوصیات دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری در زمینه رشد و تحول گفتار و زبان
از صحبت کردن یا توجیه بزرگسالان اجتناب می کنند
خزانه لغات آنها بسیار خوب است اما در تولید و کاربرد ضعف دارند.
می خواهند صحبت کنند اما عبارات مناسب را نمی توانند پیدا کنند
در تمیز شنیداری و شنیدن اشکال دارند
جمله ها را به طور ناقص ادا کرده و آهسته و شمرده صحبت می کنند
ترتیب واژه ها یا ترتیب هجاها را به طور مکرر قاطی می کنند
نمی توانند صداها را در عبارت و کلمات به بخش های مختلف تقسیم کنند
نمی توانند صداهارا با یکدیگر ترکیب کنند و عبارت بسازند.

اسلاید 9 :

ویژگی این گونه دانش آموزان از فردی به فرد دیگر متفاوت است اما وجه مهم و مشترک بین همه ی آنها برخورداری از هوشبهر متوسط تا بالای متوسط است.

اسلاید 10 :

متاسفانه گاهی این دانش آموزان به اشتباه به عنوان دانش آموزان دیرآموز در نظر گرفته می شوند و رشد تحصیلی کمی نشان می دهند

اسلاید 11 :

ویژگی کودکان دیر آموز در مدارس
در تمامی دروس نمرات ضعیف
در یک یا چند پایه از تحصیلات تکرار پایه دارند
توجه و تمرکز پایین دارند و زود دچارحواس پرتی می شوند
در پاسخ به سوالات دارای تاخیر و کندی هستند
گرایش به فعالیت های عینی و ابتدایی دارند
در مقابل ناملایمات تحمل کمی دارند
اعتماد به نفس پایین دارند

اسلاید 12 :

تفاوت دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان دیرآموز
بهره هوشی بین 84-70
اشکال در کلیه دروس
بین پیشرفت تحصیلی و توانایی دانش آموز تفاوتی وجود ندارد
نیمرخ رشد پایین و صاف
مهارت زبانی متناسب با سن نیست
بهره هوشی متوسط یا بالاتر (110-90)
اشکال در یک درس یا بیشتر
از نظر بینایی ، شنوایی و کلیه حواس سالم هستند
از نظر عاطفی مشکل سازگاری ندارند
اشکال در درک دیداری و شنیداری بین میزان پیشرفت تحصیلی و توانایی او تفاوت زیادی وجود دارد
نیمرخ (نمودار هوشی ) ناهموار
مهارت زبانی متناسب با سن

اسلاید 13 :

1- ناتوانی یادگیری تحولی: که شامل گروهی از مهارت های پیش نیازی است که کودک برای کسب و یادگیری موضوعات درسی به آنها نیاز دارد
خوشبختانه این عملکرد در بیشتر کودکان به اندازه کافی تحول می یابد و فقط زمانی که این عملکرد فوق العاده مختل شوند فرد نمی تواند از طریق سایر عملکردها کم کاری آنها را جبران کند و در زمینه خواندن ،نوشتن و حساب کردن مشکل خواهد یافت
طبقه بندی ناتوانی های یادگیری

اسلاید 14 :

2- ناتوانی یادگیری تحصیلی : شامل مشکلاتی است که به طور اساسی توسط کودکان دبستانی تجربه می شودو آن زمانی است که به نظر می رسد کودک توانایی بالقوه یادگیری و موقعیت و امکان یادگیری در مدرسه را دارد و بازهم پس از دریافت آموزش های کافی قادر به یادگیری نیست که این ناتوانی در زمینه های خواندن ، نوشتن ، هجی کردن ، بیان انشایی و ریاضیات بروز می کند و معمولا ناتوانی های یادگیری تحولی زمینه ساز ناتوانی های تحصیلی می شوند.

اسلاید 15 :

طبقه بندی انجمن روان پزشکی آمریکا از ناتوانی های یادگیری
1- اختلال در مهارت های تحصیلی شامل :
اختلال در مهارت های تحصیلی مربوط به رشد در ریاضیات
اختلال در مهارت های تحصیلی مربوط به رشد در نوشتن
اختلال در مهارت های تحصیلی مربوط به رشد در خواندن
2-اختلال های زبان و گفتار شامل :
اختلال مربوط به رشد در تلفظ حروف و کلمات
اختلال مربوط به رشد در زبان بیانی
اختلال مربوط به رشد در زبان ریاضی
3- اختلال در مهارتهای حرکتی شامل :
اختلال مربوط به رشد در مهارتهای حرکتی
سایراختلال های مربوط به رشد

اسلاید 16 :

اهداف مراکز مشکلات یادگیری

1- کمک به افزایش موفقیت تحصیلی دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری
2- توسعه خدمات تشخیص ، آموزش و توانبخشی برای این گروه از دانش آموزان
3- تغییر نگرش والدین و اطلاع رسانی به کارکنان آموزش عادی

اسلاید 17 :

وظایف مراکز مشکلات یادگیری

1- شناسایی ، آموزش و توانبخشی دانش آموزان با مشکلات در یادگیری
2- طراحی و اجرای برنامه های آموزشی در قالب آموزش انفرادی و گروه های کوچک
3- انجام آزمون های هوشی و شناختی و پیشرفت تحصیلی و آزمون های ادراکی – حرکتی
4-ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره به والدین و آموزگاران
5-آموزش تخصصی به معلمین عادی تحت عنوان معلم مرجع

اسلاید 18 :

نحوه شناسایی – ارزیابی- درمان

1- از طرف مدرسه
2- از طریق طرح شناسایی
3- معرفی از طریق مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی
4-ارجاع خود والدین

اسلاید 19 :

پس از معرفی و مراجعه دانش آموز به مراکز ابتدا یک پیشینه کاری اولیه توسط مدیر مرکز صورت می گیرد
(دفاتر ، دست خط دانش آموز ، نمونه سوالات امتحانی، نمونه دیکته و دفتر دیکته و چگونگی خواندن متن ) مورد بررسی قرار می گیرد.
سپس از ارزیابی صورت می گیردکه شامل ارزیابی های رسمی ( تست وکسلر و بندرگشتالت)و غیر رسمی (دیکته ، دستخط و خواندن ) و پیشرفت تحصیلی ( ریاضی و رشد زبان ) می باشد.

اسلاید 20 :

پس از ارزیابی و تشخیص قطعی اعمال زیر صورت می پذیرد:

نوشتن طرح درمان برای هر دانش آموز با توجه به تمامی اطلاعات بدست آمده
ارزشیابی از برنامه نوشته شده و باز خورد آن بادانش آموز و در صورت لزوم تغییر برنامه
در صورت پیشرفت فراگیرو رضایت والدین و معلم مربوطه ترخیص دانش آموز