بخشی از پاورپوینت
اسلاید 2 :
نام درس : روشها و فنون تدریس(طراحي آموزشي)
رشته: (علوم تربيتي. مديريت و برنامه ريزي)
اسلاید 3 :
روشهاي نوين تدريس
فرآيند ياددهي-يادگيري
اسلاید 4 :
تفاوت بین تدریس و یادگیری
تدریس و یادگیری دو فرایند جدا هستند وهرکدام باید نظریه خاص خود را داشته باشند.
یادگیری در همه جا وهمیشه و بدون تدریس صورت خواهد گرفت.
هر تدریس همیشه منجر به یادگیری نخواهد شد.
اسلاید 5 :
فصل پنجم شناخت و تدوین هدفهای آموزش
پس از مطالعه این فصل دانشجو باید بتواند موارد زیر را تعریف ، توضیح و تحلیل کند .
هدف - ضرورت تعیین هدفهای آموزشي - منابع تعیین هدفهای آموزشی
اسلاید 6 :
تعریف هدف
دیوئی : هدف به منزله روشی است برای دگرگون ساختن موقعیت موجود ، و هدف شایسته هدفی است که باتوجه به اوضاع و احوال موجود اتخاذ شود ـ هدف مرحله نهایی یک سلسله فعالیت مستمر است .
بنیامین بلوم : هدفهای تربیتی ، بیان صریح روشهایی است که با استفاده از آن می توان انتظار داشت که رفتار شاگرد تغییر کند .
رابرت اف.می گر : هدف بیان وضعیت مطلوبی است که باید در شاگرد به وجود آید.
اسلاید 7 :
نیاز شاگرد
منابع تعیین هدفهای آموزشی نیاز جامعه
دیدگاههای متخصصان
اسلاید 8 :
نیاز شاگردان : مازلو نیازهای انسان
را به پنج طبقه تقسیم کرده فیزیولیژیکی
ایمنی
که عبارتند از : محبت
احترام
خودشکوفایی
مازلو معتقد است تا نیاز های رده پایین ارضا نشود ،فرد فرصت ارضای نیازهای رده بالاتر را نخواهد داشت.
- شناخت نیاز های شاگردان در سنین مختلف از مهمترین کارهای معلم در تعیین هدفهای آموزشي است.
اسلاید 9 :
نیاز جامعه : باید وضع اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی جامعه را در زمان گذشته ، حال و آینده بررسی و هدفهای آموزشی را بر اساس نیازهای آن جامعه تنظیم کرد .
دیدگاههای متخصصان : یعنی برای تعیین هدفهای هر درسی باید یافته های جدید ، نظریه های نو و اصول و قوانین کشف شده مربوط به آن درس یا رشته مورد توجه قرار گیرد .
اسلاید 10 :
سه منبع ذکر شده مستقیماًتحت تأثیر فلسفه و ارزشهای حاکم برجامعه قرار دارد که باید از صافی فلسفه آموزش وپرورش و روانشناسی تربیتی گذراند و درصورت مغایرت نداشتن با آنها به عنوان هدفهای خالص و صریح آموزش انتخاب و اجرا کرد.
اسلاید 12 :
طبقه بندی و تحلیل هدفهای صریح آموزشی در حیطه یادگیری
طبقه بندی های مختلفی از هدفهای آموزشی ارائه شده است که معروفترین آنها طبقه بندی بنیامین بلوم و همکاران اوست . در این طبقه بندی هدفهای آموزشي در سه حیطه شناختی ، عاطفی و روانی ، حرکتی قرار می گیرند .
اسلاید 13 :
سطوح یادگیری در حیطه شناختی
هدفهای شناختی با آنچه شاگرد باید بداند و بفهمد سر وکار دارد . در این حیطه ، هدفها از ساده ترین سطوح شناخت به پیچیده ترین و از امور ذاتی محسوس به امور معنوی و غیرمحسوس تنظیم شده است . این هدفها شامل 6 سطح به زیر است :
1- دانش 2- فهمیدن 3- به کاربستن 4- تجزیه وتحلیل
5- ترکیب 6- ارزشیابی و قضاوت .
اسلاید 14 :
نمودار سطوح مختلف هدفهای آموزشی در حیطه شناختی
اسلاید 15 :
1)دانش :
منظور از دانش این نیست که یادگیرنده بتواند از طریق يادآوري یا بازشناسی شواهدی ارائه دهد ، حاکی از این که اندیشه یا پدیده ای را در جریان آموزش تجربه کرده و به خاطر سپرده است.
مهمترین اشکال وارده به این سطح زیاده روی معلمان در استفاده از آن و سرعت از یاد رفتن مفاهیم به ذهن سپرده شده .
اسلاید 16 :
2) فهمیدن :
توانایی پی بردن به مفهوم يک مطلب ،تبیين آن با جملاتی که شخص خودش می سازد ،بی آنکه میان آن مطلب با مطالب دیگر چندان ارتباطی برقرار کند. این سطوح به اجزای فرعی دیگر تقسیم می شود:
الف : ترجمه
ب: تفسير
ج: برون یابی
اسلاید 17 :
الف . ترجمه ( برگردان) : مهارت برگرداندن یا تغییر دادن مطالب از شکلی به شکل دیگر بدون اینکه معنی و محتوای آن دگرگون شود .
ب . تفسیر : درک تدابیر گوناگون به کار برده شده در انتقال مفاهیم و یک نوع باز آرایی مفاهیم در ذهن است به عبارتی تفسیر شامل شایستگی در تشخیص نکات اساسی و جدا کردن آن از قسمت های کم اهمیت است .
اسلاید 18 :
ج . برون یابی : عبارت است از مهارت در تعمیم دادن یا بکار گیری اطلاعات در طول زمان به منظور پیش بینی نتایج خاص.
3) به کار بستن : عبارت است از توانایی کاربرد اصول علمی ، فرضیه ها ، قضایا و دیگر مفاهیم انتزاعی در وضعیت و موقعیت مناسب ، بدون اینکه هیچگونه راه حلی ارائه شود .
اسلاید 19 :
4) تجزیه و تحلیل : توانائی شکستن مطلب به اجزای تشکیل دهندة آن و یافتن روابط بین اجزا و نحوة سازمان یافتن آنها .
5) ترکیب : توانایی در هم آمیختن دوبارة قسمت هایی از تجارب گذشته با مطالب جدید و بازسازی آن به صورت یک کل تازه و نسبتاً انسجام یافته.
اسلاید 20 :
6) ارزشیابی و قضاوت : توانایی قضاوت دربارة امور ، اطلاعات و حتی روشهای رو به رو شدن با مسائل است . در واقع ارزشیابی نتیجه جریان شناخت است .
