بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
نابرابری در آموزش و پرورش
اسلاید 2 :
آموزش و پرورش و نابرابری
سیاستگذاری آموزشی مانند هر سیاستگذاری بر پایه های اخلاق و ارزش و ایدئولوژی است
گسترش آموزش و پرورش همراه با استقرار دموکراسی
اگر آموزش و پرورش به کاهش نابرابری کمک می کند لذا امری اخلاقی است چرا که رشد تواناییها و قابلیتهای افراد را برای کاهش مشقت زندگی ببار می آورد
نقش سیاستگذاری آموزشی برای تغییر شرایط نابرابرانه است؟ تغییر در ذات سیاستگذاری است
نقش آموزش در کاهش نابرابریها و فاصله ثروت و قدرت؟ مورد تردید است؟
ما تحقیق را برای سیاستگذاری لازم داریم : تحقیق+ارزش گذارها=سیاست = تغییر
اسلاید 3 :
نظریه های نابرابری و آموزش در مدارس
مطالعات کلمن در باره نابرابری در آموزش و پرورش
بولز و جنیس : مدارس و نظام اقتصادی
برنشتاین: کدهای زبانی
ایلیچ: برنامه پنهان
بوردیو: آموزش و بازتولید فرهنگی
ایلیچ: تحلیل بازتولید فرهنگی
اسلاید 4 :
استفاده از تحقیقات در سیاستگذاری مطالعات کلمن
اگر آموزش نابرابری زدایی می کند پس باید نشان دهیم چرا نابرابری هایی وجود دارد؟
زمینه اجتماعی و خانوادگی عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی نیم میلیون دانش آموز مورد تحقیق بود
نابرابریهای ناشی از اختلاف قومی
مطالعات کلمن: بررسی نیم مهارتهای کلامی و غیره میلیون دانش آموز و معلم
نتیجه: زمینه اجتماعی و خانوادگی عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی نه توزیع امکانات آموزشی
پبامد این مطالعات: تغییرات در سیاستگذاری و لذا قانون مدنی بود
اسلاید 5 :
نقد مطالعات(مطالعات را نباید دربست پذیرفت)
روند پژوهی نباشد
مربوط به یک مقطع زمانی خاص نباشد
با مطالعات دیگری تکمیل شود
مطالعات ژرفانگر نشان داد مدارس در پیشرفت تحصیلی نقش دارد
کیفیت کنش متقابل دانش آموز و معلم امری مهم است
جوهمکاری و مراقبت بین اولیا و معلمان و دانش آموزان مهم است
عدم تاثیرمنابع مادی در تفاوتها و عملکرد آموزشی
تاثیرزمینه های خانوادگی و اجتماعی در عملکرد آموزشی
در جاییکه دانش آموزان فقیر همکلاس ثروتمندان موفق ترند، مدارس مختلط الطبقه موفق ترند. چرا؟
اسلاید 6 :
چگونگی استفاده از تحقیقات در سیاستگذاری
روتر: تاثیرات قبل از مدرسه، و خارج از مدرسه، بیش از همه موثرند
روتر: کار معلمان، مجموعه، انگیزه های کاری، در مدرسه. این تاثیرات را کم می کند.
Jencks اثبات تاثیر اساسی پیشرفت آموزشی و شغل. از زمینه خانوادگی، و عوامل غیر مدرسه ای
اسلاید 7 :
برنشتاین
برنشتاین: قالبهای زبانی را مطرح کرد یعنی چه ؟
قالبهای زبانی که افراد را در سایر سالها داشته اند آنها را در سالهای آموزش موفق تر می کندخواهد کرد
کودکان در زمینه های اجتماعی مختلف قالبهای متفاوت زبانی دارند
قالبهای زبانی در افراد ثروتمند وفقیر فرق می کند
گفتار کودکان طبقه پایین یک زبان محدود را نشان می دهد
زبان بسط یافته مربوط به کودکان طبقه متوسط است
ارزش های و هنجارهای طبقه متوسط در زبانشان دیده می شود
آنها یک زبان بسط یافته دارند
پرسش های کودکان طبقه کارگر کمتر پاسخ دریافت کرده است
آنها استدلال ها را کمتر می فهمنند
اسلاید 8 :
چه استفاده ای از نتایج برنشتاین در سیاستگذاری می توان کرد؟
می توان فهمید چرا زمینه های اجتماعی و اقتصادی پایین کمتر موفقند.
چون کودک کارگر و طبقه پایین در خانه پاسخ محدودی دریافت می کند در محیط بزرگ تر نیز همین طور می شود
کودک نمی توان خواسته های خود رادر مدرسه بیان کند
بسیاری از آنچه معلم می گوید ممکن است غیر قابل درک باشد
نتیجه این تحقیق برای سیاستگذاری چیست؟ برنامه ریزی بهبود رفتار معلمان و کیفیت تدریس و .
اسلاید 9 :
بولز و جنیس
بولز و جنتیسBowles and Gintis : مدارس و سرمایه داری صنعتی
بحث روی زمینه نهادی توسعه نظام مدرسه امروزی دارند
آموزش و پرورش بر برابری اقتصادی موثر است
اموزش و پرورش پاسخی بر نیازهای اقتصادی سرمایه داری است
آموزش و پرورش فراهم کننده مهارتهای فنی و اجتماعی بنگاه هاست
آموزش و پرورش کمک کننده اقتدار بنگاه ها و انضباط نیروی کار است
مدارس آموزش و پرورش احساس بی قدرتی را در افراد باز تولید می کند.
اسلاید 10 :
بولز و جنتیسBowles and Gintis
نظام تشویق و تنبیه نظام آموزشی دنیای کار را تکرار می کند
زمینه های بالا را تشویق و کم درامدها را تنبیه می کند
البته هر دو می پذیرند که ـموز همگانی مهم و سودمند است اما
اساسا چون آموزش و پرورش برای نظام سرمایه داری بسط یافته در خدمت آن است
آنها می گویند اگر محیط کار و زندگی دموکرات تر شود نظام اموزش هم دموکراتیزه می شود
اسلاید 11 :
بولز و جنتیسBowles and Gintisنقد
البته اموزش سواد زدایی می کندنظام جدید اموزش در دینای دانش محور متفاوت است
محیط های کار تخت شده اند و دموکراتیزه می شوند
اسلاید 12 :
ایلیچ Illich
ایوان ایلیچ برنامه پنهان Hidden Criculum
منتقد توسعه اقتصادی مدرن است یعنی چه ؟
دنیای مدرن وابستگی فرد را بالا برده و خود کفایی را از بین برده ( وابستگی به تلویزون و مدرسه و پزشک.)
بحث وی خیلی مناقشه آمیز بوده
تعلیم و تربیت اجباری را باید زیر سوال برد؟ چرا؟
چون گسترش اموزش برابر است با جا انداخنت نظم و انظباط و سلسله مراتب دنیای سرمایه داری
تاکید باید بر ارتباط توسعه آموزش و پرورش و شرایط ضروری اقتصادی برای انضباط و سلسله مراتب
اسلاید 13 :
ایلیچ وظایف مدارس بر اساس نظر ایلیچ:
مراقبت و نگهداری
توزیع نقش های شغلی میان افراد
یاد گیری ارزشهای مسلط و تحصیل دانش
تعلیم مهارتهای از نظر اجتماعی پسندیده
مدرسه یعنی سازمان نگاهبان Custodial Organization چرا؟ چون حضور در آن اجباری است
برنامه پنهان: چیزهایی اموخته می شود که هیچ ارتباطی با محتوی رسمی دروس ندارد
مصرف انفعالی یعنی تلقین برخی چیزها در برنامه پنهان
شناساندن نقش افراد در زندگی
مدرسه نمی گذارد بچه ها در کوکی ببینند در خیابان ها چه رخ می دهد
اسلاید 14 :
سیاستگذاری بر اساس نظر ایلیچ
مدرسه زدایی چون مدرسه اجباری مصرف انفعالی می اورد
اختیاری کردن مدرسه چون به توسعه خلاقیت ها مدرسه کمک نمی کند
ملغی کردن شکل های فعلی نظام اموزش و بجای آن :
دسترسی منابع در کتابخانه ها
درست کردن شبکه های اطلاعاتی
منبع مادی برای یاد گیری رسمی در کتابخانه ها و آزمایشگاه ها و . در دسترس همه
ایجاد شبکه های ارتباطاتی
تعلیم مهادت به همه
اسلاید 15 :
آیا اندیشه ایلیچ معقول است؟
ئر نظام کلاسیک اموزش شاید نه چون با نظام دسمتزدی هماهنگی دارد اما
اما با کاهش کار دستمزدی و کاهش نقش ان در زندگی اجتماعی معقول است
افراد ممکن به جای رفتن به مدرسه اجباری بخواهند دامنه ای از حرفه ها بدانند ( اقتصاد دانش محور)
اسلاید 16 :
سیاست گذاری آموزش و پرورش بر اساس برنامه پنهان در غرب فعلی
نظام اموزش باید دانش محور باد کوتاه و منعطف
مساله بدن و آموزش بدن
مساله آموزش تنظیم بدن ها و داشتن ارتباطات جنسی سالم Safe sex
محاسبه ریسک های ارتباطاتی
دسترسی به منابع موجود را فراهم سازد> در هر زمان ، در هرمکان
اسلاید 17 :
آموزش و پرورش و باز تولید فرهنگی بوردیو و باز تولید فرهنگی Cultural reproduction
نظریه بوردیو هر سه دیگاه نظری را بهم مرتبط می کند
باز تولید فرهنگی چیست؟
باز تولید فرهنگی به شیوه هایی اطلاق می شود که به کمک آنها مدارس، همراه با نهادهای اجتماعی دیگر، به دایمی کردن نا برابریهای اجتماعی و اقتصادی در میان نسلها کمک می کنند
یعنی مثلا از طریق برنامه پنهان ( ایلیچ) بر یادگیر ارزشها و نگرش ها و عادتها
از طریق شیوه های کاربرد زبان ( برنشتاین) که پایه اختلاف در علایق و سلیقه هاست
تحمیل قواعد انضباطی در مدارس و باز تولید اقتدار معلمان معطوف به یاد گیری ( بولز و جنتیس)
پس:
باز تولید فرهنگی این سه رهیافت را به هم وصل می کند
اسلاید 18 :
ویلیس willis تحلیل باز تولید فرهنگی
باز تولید فرهنگی چگونه رخ می دهد
بررسی میدانی – مدرسه ای در بیرمنگام
چگونه بچه های طبقه کارگر مشاغل طبقه کارگر را به دست می اورند؟
چگونه بچه های طبقه متوسط مشاغل طبقه متوسط را بدست می آورند؟
تجربه عدم موفقیت تحصیل در طول تحصیل به افراد هر طبقه می آموزد که تو لیاقت داری یا نه ؟
برخی ( طبقات کارگر) فروتری خود را می پذیرند.
برخی ( طبقات ثروتمند) برتری خود را می پذیرند
ویلیس : این مساله درست نیست بلکه عوامل دیگری نیز درگیر نیست که جلوی صعود انها را می گیرد
حرف گوش کن ها = نمونه های موفق باز تولید فرهنگی ؟؟
اسلاید 19 :
توسعه تعلیم و تربیت در اروپا
آموزش و پرورش اجباری
افزایش هزینه دولت بر آموزش
افزایش سن ترک مدرسه
آموزش به مثابه حوزه دخالت دولت
انجام آزمون های مختلف برای ورود به ارتش و وزارتخانه ها
اسلاید 20 :
حرکت از آموزش طبقه ای به آموزش نخبه گرا و توده ای
اصطلاح مدرسه : فراغت
هزینه بالای آموزش
آموزش به معنای مهارت و یادگیری غیر انتزاعی
عدم دسترسی به متون
