بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
مهارت های مورد نیاز معلمان در عصر دانایی
(برونينگ و گلاور )
مهارت اول: آشنايي با فناوري اطلاعات و قدرت به كارگيري آن در جريان آموزش
مهارت دوم: آشنايي با فنون پژوهش، انجام پژوهش و بهرهگيري از نتايج آن در عمل
مهارت سوم: توجه به آموزش و پرورش خلاق و پرورش خلاقيت فراگيران
مهارت چهارم: آشنايي با مهارتهاي كلاس داري و شيوههاي تدريس نوين
اسلاید 2 :
اقدام پژوهی چیست؟
مک نیف(1991) هدف اقدامپژوهي توسط معلمان را مطالعه و حل مسايل كلاس درس از طريق بهكارگيري روشهاي علمي ذكر ميكند.
راسل (1997) اقدامپژوهي را فرآيندي ميداند كه در آن وضعيت آموزشي دانشآموزان به منظور بهبود يادگيري آنها مورد بررسي قرار ميگيرد.
ريزن (2004) نارضايتي از وضع موجود و تلاش براي بهبود آن را هدف اصلي اقدامپژوهي ميداند.
نتیجه:
اقدام پژوهی در آموزش و پرورش، روش علمی حل مسائل و مشکلاتی است که کارورزان با آن در ارتباطند و هدف آن بهبود، رفع یا کاهش مشکلات است (مشارکت مهم است) اینجا و اکنون
اسلاید 3 :
معلم پژوهنده کیست؟
معلم پژوهنده به معلم يا دستاندركار آموزش و پرورش گفته ميشود كه به نحوي با مسائل آموزش و پرورش سروكار دارد و علاقهمند است براي بهسازي و اصلاح وضعيت نامطلوب به اقدامهاي علمي (اقدام پژوهي) دست بزند تا نتيجه آن منجر به تغيير و اصلاح وضعيت گردد.
همه ما معلم پژوهنده ایم؟؟؟
اسلاید 4 :
آیا اقدام پژوهی همان تحقیقات دانشگاهی است؟
تفاوت ها:
1- نمونه گیری 2- روش های آماری
3- تعمیم داده ها 4- گردآوری اطلاعات
شباهت ها:
1- کاربرد روش های علمی
2- کمک به بهبود
3- گسترش دانش بشری
اسلاید 5 :
مراحل اقدام پژوهی:
1- تشخیص مسئله و تعیین عنوان
2- توصیف وضع موجود و بیان مسأله
3-گردآوری اطلاعات (شواهد1)
4-تجزیه وتحلیل و تفسیر داده ها
5-انتخاب راه حل جدید
6- اجرای راه حل ها و نظارت برآن
7- گردآوری اطلاعات (شواهد2)
8- ارزشیابی تأثیر اقدام جدید
9- اعتباریابی و نتیجه گیری
اسلاید 6 :
1-تشخیص مسئله و تعیین عنوان
مشکل از کجا می آید؟
معلمان: فرایند یاددهی-یادگیری
مربیان و مشاوران: مشکلات رفتاری و پرورشی
مدیران و معاونان: مشکلات مدیریتی، اجرایی و جو سازمانی
افرادی که برای یافتن مشکل، مشکل دارند چه کنند؟
اسلاید 7 :
روش ضریب گذاری وزنی:
1- از هر یک از دانش آموزان می خواهیم تا مشکلاتی که در کلاس با آن مواجه هستند بنویسند (2 یا 3 مشکل مهم و در اولویت)
2- معلم، مشکلات را فهرست می کند و به تمامی دانش آموزان یک برگه از مشکلات را می دهد.
3- به دانش آموزان می گوید تا آن ها را رتبه بندی کنند.
4- تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده.
اسلاید 8 :
روش سلسله مراتبی:
به نظر شما علل بی انگیزگی معلمان به اقدام پژوهی چیست؟
1-
2-
3-
4-
5-
اسلاید 9 :
ویژگی های عنوان:
عنوان باید در بر گيرندهي مساله اصلی پژوهش باشد.
عنوان باید بدون ابهام باشد .
عنوان باید از چارچوب محیط کاری محقق سرچشمه بگیرد .
عنوان باید تغییر وضع نامطلوب را در جهت بهبودی، رفع یا کاهش نشان دهد
عنوان باید محدودیت موضوع را نشان دهد.
عنوان با چگونه توانستم شروع شود.
اسلاید 10 :
نمونه هایی از عنوان:
چگونه توانستم ضعف املای یکی از دانش آموزان چهارم ابتدایی را بهبود بخشم؟
چگونه توانستم یادگیری مبحث مثلثات در درس ریاضی دانش آموزان سوم راهنمایی را افزایش دهم؟
چگونه توانستم مشارکت معلمان مدرسه را در برنامه معلم پژوهنده افزایش دهم؟
اسلاید 11 :
2- توصیف وضع موجود و بیان مسئله
مشخصات و مختصری از شرح حال معلم پژوهنده به طور مثال: نام و نام خانوادگی، سابقه تدریس، رشته شغلی، و سابقه ای کوتاه از مکان های تدریس (مدارس).
مدرسه در کجا قرار دارد؟ دخترانه است یا پسرانه؟ چند دانش آموز دارد؟ دو نوبته است یا یک نوبته؟ در چه کلاسی پژوهش صورت می گیرد؟ در چه درسی؟ در چه موضوعی؟ درباره کدام دسته از دانش آموزان؟
مشکل یا مسئله ای که با آن مواجه هستید را تشریح کنید. در این قسمت از شواهد به طور کلی یاد کنید به طور مثال بارها مشاهده شده است که دانش آموزان در درس انشا بی رغبت هستند یا نمرات انشا حاکی از بی رغبتی دانش آموزان است و یا . .در پایان این بخش، متن را با یک یا چند سئوال اساسی پژوهش خود به پایان برسانید. این قسمت مهم ترین بخش توصیف وضع موجود است.
نمونه
اسلاید 12 :
3- گردآوری اطلاعات (شواهد1)
در این بخش شما باید ادعای خود را مبنی بر وجود مشکل، ثابت کنید لذا برای اثبات ادعای خود و اطمینان از وجود مشکل، می توانید از روش ها و ابزارهای مختلف استفاده کنید. در این مرحله سعی می کنیم با استفاده از جدول و نمودار به کارهای خود عینیت بیشتری ببخشیم.
معروف ترین این ابزارها عبارتند از:
1- مصاحبه 2- مشاهده 3- پرسشنامه
4- آزمون 5- نمرات کلاسی 6- نظرخواهی از همکاران
7- مشورت با والدین 8- مراجعه به پژوهش های دیگران (پیشینه پژوهش)
اسلاید 13 :
گردآوری اطلاعات (شواهد1)
شواهد 1 باید دارای ویژگی های زیر باشند :
براي گردآوري اطلاعات مي بايست از ابزار متناسب با مسأله يا مشكل استفاده شود. اين ابزار ميتواند پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده، اسناد، آزمونها، معاينه و . و يا تركيبي از آنها باشد.
عینی و یا بر مبنای اعداد و ارقام قابل مقایسه باشد .
مبتنی بر قضاوت محقق نباشد . وقتی محقق ادعا می کند وضع درسی کلاس بد است ، در شواهد 1 باید نمره های کلاسی ارائه شود تا دیگران بتوانند به راحتی بر ضعف کلاس داوری کنند و حداقل منظور محقق را از ضعف بدانند .
اسلاید 14 :
گردآوری اطلاعات (شواهد1)
برای اثبات وضع موجود گزارش ضعف کاری یک هفته ملاک نیست مثلاً در ارتباط با درس زبان ، نمره ها چند بار امتحان لازم است و اظهارات یکی دو روزه حتی هفته ای در مورد بی رغبتی کسی نسبت به چیزی که نمی تواند ملاک درستی باشد .
فقط مسأله را باید به اثبات برسانند نه جوانب آن را . در عنوان « بالا بودن توان درسی یک دانشآموز با حل مشکل گوشه گیری او » شواهد اگر منحصر به وضعیت رفتاری خود باشد کافی نیست .
برای نشان دادن بی رغبتی دانش آموزان به یک درس، گزارش نمره ها کافی نیست بلکه باید شواهد مبنی بر بی رغبتی آنان نسبت به درس ارائه شود از قبیل نتایج تست ها یا سوالات رغبت سنج یا اظهارنظرهای دانش آموزان دیگر ( از روش های مختلف جمع آوری اطلاعات استفاده کنید)
اسلاید 15 :
گردآوری اطلاعات (شواهد1)
منابع گرد آوری داده ها:
خود یا افراد مورد مطالعه
نزدیکان فرد یا افراد مورد مطالعه
افراد متخصص در موضوع مورد نظر
کتاب ها ، نشریه ها ، مجله ها و روزنامه ها
طرح های پژوهشی
محقق در هنگام گرد آوری اطلاعات ، لازم است تمامی فعالیت های خود را با زمان بندی یادداشت کند . ویژگیهای دقیق منابع را ثبت کند و هیچ عملی یا نکته ای را که با مساله ارتباط دارد ، کوچک تلقی نکند .
کارهای دیگران را که در پیرامون یا مرتبط با این کار انجام داده اند حتماً محقق مطالعه کند .
اسلاید 16 :
بررسی پیشینه پژوهش
در این مرحله پژوهشگر با بررسی پژوهش ها، کتابها، مجلات و منابع مکتوب از جوانب مسأله خود به طور کامل آگاه می شود. بررسی پیشینه چندین فایده دارد:
کمک در انتخاب ابزار مناسب،
کمک در انتخاب و نحوه اجراي راه حل های آزموده شده و معتبر
پرهیز از رویکردهای بی ثمر
به دست آوردن بینش پژوهشی
اسلاید 17 :
بررسی پیشینه پژوهش
در بررسی منابع اطلاعاتی به سراغ منابعی بروید که مستقیماً به پژوهش شما مرتبط باشد. منابع باید حداقل یکی از متغیرهای (موضوع اصلی) پژوهش شما را در بر بگیرد. برای گزارش کردن یافته های پژوهشی دیگران باید نام پژوهشگر یا نویسنده، عنوان پژوهش و نتایج آن را بیان کنید. مثلاً برای موضوع « افزایش رغبت دانش آموزان به پژوهش»، تحقیق زیر می تواند مفید باشد:
نوری (1381) در طرح پژوهشی که با عنوان "راه های جذب دانش آموزان دوره ی متوسطه به مطالعه وتحقیق درشهرستان اسدآباد" انجام داده موارد زیر را به عنوان موانع پژوهش دانش آموزی بیان کرده است:
اسلاید 18 :
بررسی پیشینه پژوهش
نبود کلاس های آموزش روش تحقیق
نبود راهنما و مشاور در زمینه آموزش تحقیقات
آشنا نبودن با فعالیت های تحقیقاتی
عدم تشویق مناسب برای انجام تحقیق
دسترسی نداشتن به مجلات و نشریات
اسلاید 19 :
تجزیه و تحلیل داده ها
پس از این که به کمک داده ها تصویر روشن و گویایی از وضعیت موجود دادید، لازم است این دادهها را تجزیه و تفسیر کنید تا زمینه ها و امکان راه حل ها و اقدام های مناسب فراهم شود. به عبارتی شما در مرحله قبل فقط داده ها را جمع آوری کردید حال لازم است آن ها را با استدلال و منطق به اطلاعات تبدیل کنید و در مورد آن ها با رعایت اصل صداقت و امانت، قضاوت کنید. در این قسمت بهتر است از مشارکت همکاران و تجربه های خود استفاده نمایید. گاهی برای انتقال بیشتر مفهوم، از نمودارها و اشکال مختلف استفاده كنيد که این نیز ابتکار جالبی به شمار می رود.
اسلاید 20 :
ارایه راه حلها:
پژوهشگر با استفاده از اطلاعات به دست آمده و تجزیه وتحلیل آن ها ابعاد وجوانب مشکل را به طور دقیق وشفاف شناسایی می کند. البته تشخیص مشکل و به دست آوردن آگاهی بیشتر در مورد علل و عوامل آن، حاصل مطالعه وضعیت موجود، از طریق تکیه بر اطلاعات جمع آوری شده و بررسی پیشینه مطالعاتی می باشد. هدف پژوهشگر نیز در این مرحله پیدا کردن راه حل هاي تغییر وضعیت موجود است. در ضمن تشخیص راه حل مناسب، بهتر است به روش تصمیم مشارکتی صورت بگیرد.
