پاورپوینت خویشتن پنداره و مثبت نگری

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

کارگاه آموزشي: خويشتن پنداره و مثبت نگري

اسلاید 2 :

مقدمه:

رابطه يادگيري و کشف معني
1. تعريف يادگيري
هر نوع تغيير در رفتار که ناشي از جريان رشد نباشد و يا هر نوع اکتساب را يادگيري مي گويند.
دو بعد دارد:

اسلاید 3 :

ادامه رابطه يادگيري و کشف معني
الف- ارائه اطلاعات و يا تجربيات جديد است که بوسيله فرد ديگري مثل معلم و استاد ارائه مي شود.
ب-کشف معني و مفهومي از اطلاعات و تجربيات ارائه شده که کاملاً شخصي است.

اسلاید 4 :

ادامه رابطه يادگيري و کشف معني
الف- در بعد ارائه اطلاعات ما قوي هستيم، معلمان و استادان ما سعي مي کنند در کمترين زمان، بيشترين اطلاعات را به افراد منتقل کنند.
ب- در بعد کشف معني مدرسان ما کمتر مي انديشند که اين اطلاعات به چه درد افراد مي خورد و چگونه در زندگي مي توانند از آنها استفاده کنند.

اسلاید 5 :

ادامه رابطه يادگيري و کشف معني
2- كشف معني
براي کشف معني بايد دو کار صورت بگيرد:
الف: ايجاد احساس نياز به کشف معني از آموختهها براي افراد فراهم شود. اگر افراد ندانند چه چيزي برايشان اهميت دارد و چه بايد انجام بدهند تلاش نخواهند کرد و به هدف هاي خود نمي رسند. لذا بايد به افرادکمک شود تا چيزهاي مهم در زندگي خود را کشف کنند.

اسلاید 6 :

خويشتن پنداره
ب- بعد شناسايي از خود يا خويشتن پنداره (self concept)
يا طرز تلقي مثبت و يا منفي است که فرد از خودش دارد.

اسلاید 7 :

عوامل مؤثر بر خويشتن پنداره
والدين
الف- طرز تلقي والدين نسبت به خودشان
ب- طرز تلقي والدين نسبت به فرزندشان

اسلاید 8 :

ادامه عوامل مؤثر بر خويشتن پنداره
دوستان

اسلاید 9 :

ادامه عوامل مؤثر بر خويشتن پنداره
معلم

اسلاید 10 :

هويت
مجموعه عوامل پيش گفته تصور و پندار و طرز تلقي فرد را از خودش شکل مي دهد و مي تواند هويت خودش را بپذيرد يا نپذيرد

اسلاید 11 :

بحران هويت
پذيرش نقش جنسيتي به خصوص دختر و پذيرش نقش جنسيتي مادر

اسلاید 12 :

ادامه هويت
هرچه ارزش هاي والدين، معلمان و همسن و سالان با هم، هماهنگ باشند هويت يابي بهتر شکل خواهد گرفت

اسلاید 13 :

مثبت نگري در پژوهشهاي غربي
پژوهشگران غربي در چند دهه اخير پژوهش هايي در زمينه مثبت نگري انجام داده اند. در نوشتار حاضر نخست به نمونه هايي از آن اشاره مي شود و سپس منابع اسلامي مورد بررسي قرار مي گيرند.

اسلاید 14 :

تايلر (Tailor) و براون (Brown) (1988)
نيز در پژوهش خود بدين نتيجه رسيدند که گرايش و پرداختن به جنبه هاي مثبت وجود خود, با بهداشت رواني و سلامت شخص سازگارتر است.

اسلاید 15 :

راجرز و مک ويليامز (Roger & Williams) (به نقل از ديويد برنز, 1990)
يکي از فراگيرترين بيماري هاي زمانه ما تفکر منفي است. تفکر منفي بيماري مهلکي است که ذهن, احساسات و جسم انسان را مبتلا مي سازد. افکار منفي عصبيت, اضطراب, دشمني, خشم و خستگي توليد مي کنند

اسلاید 16 :

ادامه راجرز و مک ويليامز
افکار مثبت موجب اميدواري, آرامش, محبت و دلگرمي مي شوند. اگر مي خواهيم احساساتمان تغيير کند کافي است افکارمان را تغيير دهيم تا احساسات ما به سرعت از أن تبعيت کند.

اسلاید 17 :

فورستر (Forster) (1991)
اگر ارزيابي افراد از خودشان و ذهنيتي که نسبت به خود دارند مثبت باشد, از سلامت و سازگاري بيشتري برخوردار خواهند بود.

اسلاید 18 :

لوستاين (Lowestein) (1996)
در مواجهه با مراجعاني که رفتارهاي ضد اجتماعي داشتند, از روش مثبت نگري به عنوان يک فن رفتاري سخن مي گويد.

اسلاید 19 :

هولستاين (Holstein) (1997)
در درمان به جاي تأکيد و کار کردن بر صفات بيمارگونه مراجع بايد به تقويت نقاط قوت او پرداخت, زيرا مراجعان احساس کامل بودن نخواهند کرد، مگر آن که نقاط قوت آنها، و نه مشکلاتشان، محور روش درماني قرار گيرد.

اسلاید 20 :

مک ليئود و سالامينيو (2001)
در نتايج پژوهش خود اعلام کردند که بدبيني به آينده از مهمترين اجزاء تفکر افسرده ساز است و افراد افسرده تجارب مثبت مورد انتظار کمتري ارائه کردند و اين نتايج سازگار و همسان با ديدگاهي است که فقدان تجارب مثبت مورد انتظار در افسردگي را ناشي از دشواري در دستيابي به بازنمايي هاي ذهني چنين تجاربي است.