بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

روان شناسي تربيتي

هوالمحبوب

اسلاید 2 :

روان‏شناسى تربيتى يا روان‏شناسى پرورشى شاخه‏اى از علم روان‏شناسى است كه يافته‏هاى اين علم را در خدمت معلمان قرار مى‏دهد. روان‏شناسى، علم مطالعه اعمال و انديشه‏هاى افراد است؛ روان‏شناسى تربيتى علم مطالعه اعمال و انديشه‏هاى افراد در ارتباط با مسائل آموزش و پرورش است.

اسلاید 3 :

روان‏شناسى تربيتى بيش از هر چيز ديگر معلمان را با ماهيت يادگيرى دانش‏آموزان آشنا مى‏كند و روشها و فنون مؤثر هدايت يادگيرى، يعنى آموزش، را در اختيار آنان مى‏گذارد. دليل تأكيد زياد روان‏شناسى تربيتى بر يادگيرى و آموزش اين است كه اين دو جريان هسته اصلى فعاليتهاى معلمان و مدارس را تشكيل مى‏دهند.

اسلاید 4 :

فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي
تعريف آموزش
آموزش كار اصلى معلم است. آموزش، به فعاليتهاى از پيش طرح‏ريزى شده‏اى گفته مى‏شود كه‏ با هدف ايجاد يادگيرى در دانش‏آموزان يا دانشجويان بين معلم و يك يا چند دانش‏آموز به صورت كنش متقابل يا رابطه دو جانبه انجام مى‏شود.

اسلاید 5 :

فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي
تعريف آموزش
لذا ويژگى مهم و امتياز عمده آموزش رو در روى كلاسى همين كنش متقابل آن است. با اين حال، آموزش، تنها به آموزش كلاسى محدود نمى‏شود و ساير شيوه‏هاى آموزشى از جمله آموزش راديويى، آموزش تلويزيونى، آموزش از روى كتاب، يا آموزش مكاتبه‏اى نيز در رديف فعاليتهاى آموزشى قرار دارند.

اسلاید 6 :

فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي
تعريف آموزش
منظور ما از آموزش همان آموزش رو در روى كلاسى است كه متداولترين و مؤثرترين شيوه آموزشى در سراسر جهان است.

اسلاید 7 :

فصل اول: مراحل فعاليتهاي آموزشي

اسلاید 8 :

فصل دوم: تهيه و تدوين هدفهاي آموزشي
منابع انتخاب هدفهاي آموزشي
تهيه و تدوين هدفهاى آموزشى اولين مرحله از مراحل فعاليتهاى آموزشى معلم است. در اين مرحله است كه معلم تصميم مى‏گيرد چه درس بدهد و در نتيجه آموزش، از دانش‏آموزان خود چه انتظاراتى داشته باشد.

اسلاید 9 :

منابع انتخاب هدفهاي آموزشي
هنگام انتخاب هر هدف آموزشى، معلم بايد پرسشهاى زير را مورد توجه قرار دهد:
چرا دانش‏آموزان بايد به هدف مورد نظر برسند؟
آيا دانش‏آموزان آمادگى كافى براى رسيدن به هدف مورد مورد نظر را دارند؟
آيا امكانات آموزشى، چنان هستند كه دستيابى دانش‏آموزان را به هدف آموزشى تضمين كنند؟

اسلاید 10 :

طرح هفت مرحله اي هدف گزيني
يكى از متخصصان آموزش و پرورش به نام رالف تايلر (1970) در كتاب خود به نام اصول ‏رالف‏تايلر. اصول اساسى برنامه‏ريزى تحصيلى، ترجمه تقى‏پور ظهير (تهران، انتشارات ابوريحان، 1358 اساسى برنامه‏ريزى تحصيلى، براى گزينش هدفهاى آموزشى طرح هفت مرحله‏اى زير را پيشنهاد كرده است:

اسلاید 12 :

طرح هفت مرحله اي هدف گزيني
سه اصل انتخاب هدفهاى كلى عبارت‏اند از: 1. نيازهاى فراگيران 2. نيازهاى جامعه 3. نظر متخصصان موضوعهاى درسى. منظور اين است كه برنامه‏ريزان و هدف نويسان آموزش و پرورش، هم بايد نيازهاى فراگيران را در نظر بگيرند، هم احتياجات جامعه را تأمين كنند.

اسلاید 13 :

طرح هفت مرحله اي هدف گزيني
هدفهاى انتخاب شده از اصول سه گانه بالا، هدفهايى كلى و موقتى هستند كه بايد از دو صافى فلسفه آموزش و پرورش و روان‏شناسى پرورشى و يادگيرى بگذرند تا به صورت هدفهاى قطعى قابل تجزيه و تبديل به هدفهاى دقيق آموزشى در آيند.

اسلاید 14 :

انواع هدفهاي آموزشي
هدفهاى آموزشى قصد و منظور معلم را از آموزش مطالب مختلف نشان مى‏دهند.
فعاليتهاي معلم
فعاليتهاي دانش آموزان
عنوان درس
يادگيري دانش آموزان

اسلاید 15 :

هدفهاي آموزشي رفتاري
هدفهاى آموزشى رفتار هدفهايى هستند كه مقاصد آموزشى معلم را بر حسب رفتار قابل اندازه‏گيرى يا به اصطلاح عملكرد يا گيرنده بيان مى‏كنند. هدفهاى رفتارى به معلم كمك‏ مى‏كنند تابه طور دقيق منظور و مقصود خود را از آموزش موضوع درسى مشخص كند و به يادگيرندگان به روشنى معلوم كند كه معلم در پايان درس چه انتظاراتى از آنان خواهد داشت.

اسلاید 16 :

هدفهاي آموزشي رفتاري
تفاوت عمده بين هدفهاى رفتارى و هدفهاى غيررفتارى در اين است كه هدفهاى رفتارى بر حسب عملكرد با رفتار و اعمال قابل اندازه‏گيرى يادگيرنده توصيف مى‏شوند. در حالى كه هدفهاى غيررفتارى با كلمات مبهم و عبارات نامشخص بيان مى‏شوند؛ و در نتيجه به سهولت قابل اندازه‏گيرى نيستند.

اسلاید 17 :

فايد استفاده از هدفهاي رفتاري
1. اولين فايده بيان هدفهاى آموزشى بر حسب رفتار و اعمال يادگيرنده اين است كه استفاده از اين نوع هدفها كار طرح و اجراى آموزش را براى معلم آسان مى‏كند.
2.
3.

اسلاید 18 :

فايد استفاده از هدفهاي رفتاري
2. فايده ديگر كاربرد هدفهاى رفتارى، آسان كردن عمل ارزشيابى معلم از آموخته‏هاى دانش آموزان و دانشجويان است.
1.

اسلاید 19 :

فايد استفاده از هدفهاي رفتاري
3. اگر يادگيرنده از پيش بداند كه معلم در پايان درس از او چه انتظاراتى خواهد داشت، يادگيرنده با آرامش خاطر و آمادگى بيشتر به يادگيرى آنها خواهد پرداخت.
2.

اسلاید 20 :

روش تهية هذفهاي رفتاري
بنابراين، براى تهيه هدفهاى رفتارى بايد در انتخاب مفعولها و فعلهاى جمله هايى كه براى بيان هدفها به كار مى‏بريم دقت كنيم. يعنى بايد مفعول جمله را از ميان موضوعها و مطلبهايى كه آموزش مى‏دهيم، انتخاب كنيم و فعل آن را طورى برگزينيم كه نشان دهد يادگيرنده براى آن موضوع چه كارى بايد انجام دهد.

در متن اصلی پاورپوینت به هم ریختگی وجود ندارد. برای مطالعه بیشتر پاورپوینت آن را خریداری کنید